Alterações de humor em nadadores em temporada pré-competição

Diante da evolução do nado, como técnica e tática, temos a evolução do nadador, que sofre pressões diante dos resultados, diante das mídias e diante de demais focos de fenômenos psicológicos que alteram seu status emocional. A tônica deste trabalho é analisar a ansiedade e o medo em nadadores. Não é somente a competição em si que altera o psicológico dos atletas. Segundo (DE ROSE JUNIOR, 1996) existem situações indiretamente que acontecem fora do ambiente competitivo, mas que podem traze influências diretas no desempenho do atleta: problemas familiares, escolares, financeiros, alem de doenças e etc. Segundo Spielberger (1966) existem dois tipos de ansiedade, a ansiedade-traço que é aquela que o indivíduo carrega com si mesmo, ou seja, é de sua personalidade, e a ansiedade-estado que é aquela em que a pessoa passa por um determinado tempo. O medo também esta muito presente no esporte, juntamente com a ansiedade. O medo aflige a todos praticantes de esporte, em todos os seus níveis. No nível escolar o atleta tem medo de se machucar ou de se envergonhar seus pais e passar vergonha na frente de seus colegas. O objetivo deste estudo é averiguar quais a principais alterações do estado de humor dos atletas no período pré-competição decorrentes destes fatores psicológicos. Podemos então concluir que os sintomas estudados neste trabalho são os sintomas mais freqüentes que encontramos e que estão ligados a ansiedade e o medo. Mas, vale lembrar que a ansiedade e o medo não são somente causadores de efeitos negativos sobre nós, e sobre o desempenho dos nadadores, eles também são fundamentais para que possamos continuar vivendo e enfrentando situações adversas e situações favoráveis, uma vez que nortearão nossas perspectivas frente aos acontecimentos rotineiros e casuais

Determinação de fatores de correção da intensidade de limiar anaeróbio em diferentes séries de treinamento intermitente na natação

Pós-graduação em Ciências da Motricidade - IBRC

Determinação do máximo déficit acumulado de oxigênio de nadadores por meio da técnica de retro extrapolação

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Alterações antropométricas de lesados medulares após treinamento intervalado em natação

The goal of this study was to assess the alterations in some anthropometric measures of sedentary subjects with spinal cord injury after a swimming interval training program with the use of a lifejacket. The study included 17 male spinal cord injured subjects, divided into two groups: 11 subjects in the training group (TG) and 6 in the control group (CG).The protocol employed a stroke of breaststroke, in work periods of moderate to severe, and stroke in the back stroke in periods of active recovery. An anthropometric evaluation was applied before the application of the training protocol and another (reevaluation) after 8 weeks. In the TG, the results obtained after the swimming program showed a significant change (p < 0.05) in the supra-iliac (SICF) and in the triciptal cutaneous folds (TCF), arm and waist circumference measures, from the first evaluation to the reevaluation. In the CG there were no significant changes observed in any of the variables studied. When comparing the two groups after the swimming training program, the average of the variable SICFT in the TG was significantly lower than the average for the CG. Generally speaking, the out comings showed the swimming protocol efficiency in promoting desirable anthropometric changes in spinal cord injured subjects while a reduction of fatty tissue in the arms and abdominal region and an increase of muscular tissue in the upper limbs of those subjects also occurred.

Instrução verbal: solicitar foco de atenção não garante sua adoção e melhor desempenho

The purposes of this study were to investigate a) the effect of redundant and non-redundant instruction on external focus of attention adoption, b) the effect of adopting an external focus of attention on performance in a front crawl swimming task, and c) the effect of redundancy in the wording of a verbal instruction on the above variables. 43 college students (m/f) aged 17 to 46 swam 25 m crawl at maximum speed, once under each of three conditions: without focus instruction (SF), following a focus instruction (CF) and a redundant focus instruction (CFR), in counterbalanced order. For focus adoption control, after completing the task participants were asked about what they had focused on while swimming. As a measure of performance, time and number of strokes were taken and the stroke index was calculated. The results showed that under redundant focus instruction (CFR) condition, 42 % failed to adopt the attentional focus as asked, and following focus (CF) instruction, 23 %. Under CF condition, the frequency of participants that adopted the focus was higher than of those who did not. Performance did not differ significantly among the three conditions (p>0,05). These findings stress the need of manipulation checks in attentional focus research, regarding both performance and motor learning efficiency, as well as the need for further investigation into the relation between instruction extension and performance.

Three-dimensional joint kinematics of swimming using body-worn inertial and magnetic sensors

Wearable inertial and magnetic measurements units (IMMU) are an important tool for underwater motion analysis because they are swimmer-centric, they require only simple measurement set-up and they provide the performance results very quickly. In order to estimate 3D joint kinematics during motion, protocols were developed to transpose the IMMU orientation estimation to a biomechanical model. The aim of the thesis was to validate a protocol originally propositioned to estimate the joint angles of the upper limbs during one-degree-of-freedom movements in dry settings and herein modified to perform 3D kinematics analysis of shoulders, elbows and wrists during swimming. Eight high-level swimmers were assessed in the laboratory by means of an IMMU while simulating the front crawl and breaststroke movements. A stereo-photogrammetric system (SPS) was used as reference. The joint angles (in degrees) of the shoulders (flexion-extension, abduction-adduction and internal-external rotation), the elbows (flexion-extension and pronation-supination), and the wrists (flexion-extension and radial-ulnar deviation) were estimated with the two systems and compared by means of root mean square errors (RMSE), relative RMSE, Pearson’s product-moment coefficient correlation (R) and coefficient of multiple correlation (CMC). Subsequently, the athletes were assessed during pool swimming trials through the IMMU. Considering both swim styles and all joint degrees of freedom modeled, the comparison between the IMMU and the SPS showed median values of RMSE lower than 8°, representing 10% of overall joint range of motion, high median values of CMC (0.97) and R (0.96). These findings suggest that the protocol accurately estimated the 3D orientation of the shoulders, elbows and wrists joint during swimming with accuracy adequate for the purposes of research. In conclusion, the proposed method to evaluate the 3D joint kinematics through IMMU was revealed to be a useful tool for both sport and clinical contexts.

Differential roles for endothelial ICAM-1, ICAM-2, and VCAM-1 in shear-resistant T cell arrest, polarization, and directed crawling on blood-brain barrier endothelium

Endothelial ICAM-1 and ICAM-2 were shown to be essential for T cell diapedesis across the blood-brain barrier (BBB) in vitro under static conditions. Crawling of T cells prior to diapedesis was only recently revealed to occur preferentially against the direction of blood flow on the endothelial surface of inflamed brain microvessels in vivo. Using live cell-imaging techniques, we prove that Th1 memory/effector T cells predominantly crawl against the direction of flow on the surface of BBB endothelium in vitro. Analysis of T cell interaction with wild-type, ICAM-1-deficient, ICAM-2-deficient, or ICAM-1 and ICAM-2 double-deficient primary mouse brain microvascular endothelial cells under physiological flow conditions allowed us to dissect the individual contributions of endothelial ICAM-1, ICAM-2, and VCAM-1 to shear-resistant T cell arrest, polarization, and crawling. Although T cell arrest was mediated by endothelial ICAM-1 and VCAM-1, T cell polarization and crawling were mediated by endothelial ICAM-1 and ICAM-2 but not by endothelial VCAM-1. Therefore, our data delineate a sequential involvement of endothelial ICAM-1 and VCAM-1 in mediating shear-resistant T cell arrest, followed by endothelial ICAM-1 and ICAM-2 in mediating T cell crawling to sites permissive for diapedesis across BBB endothelium.

DOCK8 is a Cdc42 activator critical for interstitial dendritic cell migration during immune responses

To migrate efficiently through the interstitium, dendritic cells (DCs) constantly adapt their shape to the given structure of the extracellular matrix and follow the path of least resistance. It is known that this amoeboid migration of DCs requires Cdc42, yet the upstream regulators critical for localization and activation of Cdc42 remain to be determined. Mutations of DOCK8, a member of the atypical guanine nucleotide exchange factor family, causes combined immunodeficiency in humans. In the present study, we show that DOCK8 is a Cdc42-specific guanine nucleotide exchange factor that is critical for interstitial DC migration. By generating the knockout mice, we found that in the absence of DOCK8, DCs failed to accumulate in the lymph node parenchyma for T-cell priming. Although DOCK8-deficient DCs migrated normally on 2-dimensional surfaces, DOCK8 was required for DCs to crawl within 3-dimensional fibrillar networks and to transmigrate through the subcapsular sinus floor. This function of DOCK8 depended on the DHR-2 domain mediating Cdc42 activation. DOCK8 deficiency did not affect global Cdc42 activity. However, Cdc42 activation at the leading edge membrane was impaired in DOCK8-deficient DCs, resulting in a severe defect in amoeboid polarization and migration. Therefore, DOCK8 regulates interstitial DC migration by controlling Cdc42 activity spatially.

Going against the tide--how encephalitogenic T cells breach the blood-brain barrier

During multiple sclerosis or its animal model, experimental autoimmune encephalomyelitis, circulating immune cells enter the central nervous system (CNS) causing neuroinflammation. Extravasation from the blood circulation across the vessel wall occurs through a multistep process regulated by adhesion and signal transducing molecules on the immune cells and on the endothelium. Since the CNS is shielded by the highly specialized blood-brain barrier (BBB), immune cell extravasation into the CNS requires breaching this particularly tight endothelial border. Consequently, travelling into the CNS demands unique adaptations which account for the extreme tightness of the BBB. Modern imaging tools have shown that after arresting on BBB endothelium, in vivo or in vitro encephalitogenic effector/memory T cells crawl for long distances, possibly exceeding 150 µm along the surface of the BBB endothelium before rapidly crossing the BBB. Interestingly, in addition to the distance of crawling, the preferred direction of crawling against the flow is unique for T cell crawling on the luminal surface of CNS microvessels. In this review, we will summarize the cellular and molecular mechanisms involved in the unique T cell behavior that is obviously required for finding a site permissive for diapedesis across the unique vascular bed of the BBB.

Knockdown of Kiaa0319 Reduces Dendritic Spine Density

Developmental Dyslexia is a reading disorder that affects individuals that possess otherwise normal intelligence. Until the four candidate dyslexia susceptibility genes were discovered, the cause of cortical malformations found in post mortem dyslexic brains was unclear. Normal brain development is crucial for the proper wiring of the neural circuitry that allow an individual to perform cognitive tasks like reading. For years, familial and twin studies have suggested that there was a genetic basis to the causation of dyslexia. Kiaa0319 was among the candidate dyslexia susceptibility genes that were ascertained. KIAA0319 is located on Chromosome 6p22.2-22.3 and has been found to exhibit differential spatial-temporal expression patterns in the brain throughout development, which suggests that the polycystic kidney disease (PKD) domain encoded by KIAA0319 facilitates cell-cell adhesion to enable neuronal precursors to crawl up the radial glia during neuronal migration. With the knowledge of KIAA0319 involvement in early neurogenesis, we were interested in determining how different KIAA0319 expression may impact cortical neurons in layer II and III during early adulthood. We show that KIAA0319 knockdown in cortical pyramidal neurons significantly reduces the dendritic spine density. Studies have shown that changes in dendritic spine morphology and density affect properties of neural circuitry. Henceforth, this finding may reveal a link between the Kiaa0319 gene and the deficit of the neural processing task of reading due to reduced spines density. Finding a correlation between Kiaa0319 expression and its influence on dendritic spine development may lead to a greater insight of a direct link between the dyslexia susceptibility gene and the biological mechanism that causes dyslexia.

Breve historia reglamentaria del estilo pecho

La natación a nivel mundial se ha convertido en un espectáculo único acaparando la mirada de todos durante los Juegos Olímpicos y Mundiales, esto ha sido sostenido principalmente por la pulverización constante de records. El estilo Pecho o Braza, es considerado el más lento de los cuatro estilos de nado reconocidos por la Federación Internacional de Natación. Pero con el avance de los años, la organización rectora de la natación a nivel mundial ha ido incorporando cambios y modificaciones constantes en su reglamento, para que acompañe al resto de los estilos en esta modernización de la natación como espectáculo deportivo. Esta ponencia intenta mostrar los diferentes cambios reglamentarios que ha ido sufriendo el estilo pecho, tomando como punto de partida la XXII edición de los Juegos Olímpicos que se desarrollaron en Moscú (Unión Soviética) en el año 1980; y demostrar la injerencia de los mismos en la reducción de las marcas deportivas, considerando entonces la importante consecuencia que tiene la modificación reglamentaria en el desarrollo de la natación y más aun en el deporte. Pretendo de esta manera, no solo revisar los diferentes reglamentos oficiales de natación desde 1980, sino también colaborar desde el punto de vista técnico - reglamentario con el desarrollo de la natación, buscando promover, por parte de los trabajadores del área, el estudio de los reglamentos deportivos

El arte del sentir el agua : Los apoyos como contenido en la enseñanza de la natación

La enseñanza, y en particular la de la natación, se la puede definir como la posibilidad de alguien, un docente, de transmitir ciertos contenidos, saberes como son, entre otros, los apoyos, las flotaciones, la respiración, las zambullidas, la técnica de crol, espalda, pecho, mariposa, las vueltas, las partidas, a otros sujetos, los alumnos; contextualizado todo en un medio especial, particular, con características únicas como es el acuático. Esta ponencia tiene como intención realizar una conceptualización, caracterización, análisis y desarrollo de uno de los contenidos de la natación como son los apoyos o propulsiones de brazos, siendo éstos todos aquellos movimientos que realiza el alumno abajo del agua con sus manos, antebrazo y brazo para empujar el cuerpo haciaadelante e ir elaborando y armando su estilo de nado. Es importante la construcción que el sujeto, guiado por el docente, debe realizar para poder apropiarse prácticamente de la posibilidad de sentir el agua y poder empujarla para lograr la propulsión que necesita para que su cuerpo se desplace en el medio acuático. Si bien son, en este contexto, los apoyos, una habilidad que se la tratará aisladamente, no es así en la intimidad de la clase, ya que forma parte de un conjunto de otros contenidos, planificados, que se necesitan, se entrecruzan y se van consolidando entre todos para lograr que el sujeto pueda nadar una distancia estipulada, con una técnica determinada y más adelante, hacerlo con economía de esfuerzos y en el menor tiempo posible

Contenidos y técnicas básicas para la iniciación al Waterpolo

El waterpolo demanda para su práctica, la utilización de un espacio de agua con dimensiones particularmente amplias. La falta de infraestructura y dimensiones adecuadas, sumado a la rentabilidad de la natación recreativa y otras prácticas corporales acuáticas; generan que la práctica del waterpolo se vea relegada a franjas horarias menos propicias para su iniciación y aprendizaje a determinadas edades. El waterpolo es un deporte de habilidades abiertas, comparte con la natación el medio acuático y sus técnicas (crol, pecho, espalda) y se diferencia en sus técnicas específicas, el nado crol con cabeza afuera, nado espalda con patada de pecho, patada de bicicleta, patada de tijera, nado pecho en posición vertical, técnicas de saltos y giros, y el manejo específico de la pelota. La edad de iniciación a este deporte esta entre los 11 y 12 años, para aprender a jugar al waterpolo primero hay que aprender a nadar, y los niños que comienzan a jugar al waterpolo ya han pasado o pasan por alguna experiencia dentro de la natación. Las clases de aprendizaje de la natación, son el sitio ideal donde sus técnicas básicas deben ser enseñadas antes de esta edad, atravez de ejercicios específicos y juegos, que permitirán el aprendizaje de destrezas características del waterpolo, y contribuirán a que el alumno, se apropie de una amplia gama de experiencias motrices, que le servirán tanto para el waterpolo como así también para la natación deportiva, o la práctica acuática que el niño elija

Contenido social de un deporte psicomotriz, la natación

La interacción motriz es un término de la Praxiología Motriz y se percibe cuando "...el comportamiento motor de un individuo influye de manera observable en el de otro o varios de los demás participantes." El "conjunto de situaciones desprovistas de interacción motriz" es entendida como situación psicomotriz, en las que no se llevan a cabo interacciones esenciales con otros, es decir tienen que ver con actividades motrices realizadas en solitario, sin intercambio o socialización con los demás; mientras que las sociomotrices requieren la realización de interacciones esenciales, producidas con el otro. Esta ponencia intenta poner en duda la hegemonía de las situaciones psicomotrices en las diferentes expresiones que se dan en las prácticas motrices acuáticas, considerando entonces, la existencia de la sociomotricidad en el desarrollo de la natación. Pensamos a la natación como práctica motriz, estructurada en dos grandes ejes. Uno de ellos, como práctica acuática, entendiéndola como el desarrollo de las habilidades acuáticas básicas siendo alguna de ellas la flotación, respiración, propulsión, zambullidas, giros, etc, (denominado por diferentes autores como ambientación, familiarización o adaptación) y las habilidades acuáticas específicas (enseñanza de las técnicas de nado); y el segundo eje como deporte, entendido según Parlebas (1993) como "...una actividad competitiva,.individual., reglada e institucionalizada" Teniendo en cuenta lo explicitado anteriormente y la casi nula existencia de investigaciones sobre esta temática nos planteamos los siguientes interrogantes: ¿Todas las prácticas en natación son psicomotrices?, ¿Existen momentos en dónde se dan situaciones sociomotrices?, ¿Qué aportes ha realizado la praxiología a la natación?. La Praxiología Motriz es compleja y abunda en términos específicos, por ello nos va a ayudar en esta ponencia sumergirnos y profundizar en alguno de esos conceptos como son la sociomotricidad, la psicomotricidad, la lógica interna, el deporte, la enseñanza y a partir de ellos entender un poco más sobre este tópico. Pretendemos de esta manera, no solo rever y modificar nuestras prácticas profesionales, sino también colaborar con el desarrollo de la elaboración de material bibliográfico específico, buscando promover el estudio de la natación desde la Praxiología Motriz

De natación escuela a natación deportiva : Factores que determinan esta transición

Es posible afirmar que la mayoría de las escuelas de natación persiguen objetivos distintos en sus programas, y que no todas las instituciones aspiran a una natación competitiva. Como docentes de establecimientos acuáticos debemos ser conscientes de que sea cual sea el fin u objetivo de la gestión, puede existir la posibilidad de que nuestros alumnos sigan un rumbo deportivo competitivo en natación; ya sea por la posibilidad que brinda la propia institución o por el hecho de informar al alumno - nadador destacado, sobre la posibilidad de que puede seguir creciendo en la práctica elegida, fuera de la institución a la que pertenece. También mencionar las diferentes alternativas que ofrece el medio acuático, donde la acción de nadar se mantiene y comparte como ser el water polo, el nado sincronizado, entre otras, siendo estas posibilidades para el nadador o nadadora a que permanezca en relación con la actividad. Como primer punto, a partir de lo escrito, me cuestiono: ¿Qué es lo que define a un alumno niño o púber, de escuela, a comenzar a ser un nadador de pre equipo o equipo de competición? Y como segundo interrogante formulo ¿Cuáles son los cambios evidentes para el alumno, entre un nivel y otro? Como conclusión de la ponencia, cruzaré ambas cuestiones, donde centraré el análisis en afirmar o refutar si un nadador se define sólo por sus bases de enseñanza o si hay otros factores que acompañan a la formación técnica acuática