Über die Wichtigkeit der Lehre von der Unsterblichkeit der Seele : Eine Rede, gehalten im Tempel zu Seesen

Benedikt Schott

Lehre über Disziplingrenzen hinweg

Zum vierten Mal diskutierten am 19. Februar Dozierende von Schweizer Hochschulen am «Tag der Lehre» der Universität Bern darüber, was gute Lehre ausmacht. In diesem Jahr lag der Fokus auf Interdisziplinarität in der Hochschullehre.

Arbeitskreis: Verknüpfung von Theorie und Sportpraxis in der Lehre

Für die Ausbildungsstrukturen sportwissenschaftlicher Lehre an Hochschulen in der Schweiz ist eine formale Trennung in theoretische Teildisziplinen und sportpraktische Kurse nach wie vor kennzeichnend. Die Orientierung der Inhalte und Ziele erfolgt damit eng an der Systematik der jeweils zugrundeliegenden Wissenschafts- oder Praxisdisziplin. Aus diesem Grund wird die Leitidee einer Vernetzung der Lehre in Theorie und Praxis an den Sportinstituten der Schweiz rege diskutiert und weiterentwickelt. An der SGS-Tagung 2013 in Basel wurde dem Thema erstmals Raum gegeben. Aus einer integrativen sportwissenschaftlichen Sichtweise kann Lernen - sowohl von theoretischen als auch von sportpraktischen Inhalten - nicht als linearer Prozess verstanden werden, bei dem Neues additiv hinzukommt. Neues relativiert vielmehr bereits Gelerntes. Solche Lernprozesse verlangen von den Lernenden und vom Lehrenden mehr ab, nämlich ein reflexives Lehren und Lernen (Herzog, 2002). Das im AK angestrebte Überwinden der Kluft zwischen theoretischem Wissen und praktischem Handeln scheint bedeutsam zu sein, um Lehr-/Lernkurzschlüsse zu vermeiden, wie sie bspw. in der Gleichsetzung sportlichen Könnens mit dem Verstehen sportlichen Könnens oder mit der Fähigkeit, sportliches Können zu vermitteln, zum Ausdruck kommt (Blotzheim et. al., 2008). Gearbeitet wird in zwei zusammenhängenden Arbeitskreisen (AK): Der hier beschriebene AK bildet den Vorbau zum AK «Verknüpfung von Theorie und Sportpraxis in der Lehre – Teil 2: Vernetzungsbeispiel in die sportliche Praxis des Geräteturnens» vom Freitagnachmittag. In diesem ersten AK (Teil 1) geht es um den diskursiven Austausch bezüglich leitender Theorie-Praxis-Vernetzungskonzeptionen an den verschiedenen Hochschulen. Literatur: Blotzheim, D., Kamper, S. & Schneider, R. (2008). Überlegungen zur Vermittlung metakognitiver Kompetenz in der Sportlehrerausbildung durch Forschendes Lernen. In: bildungsforschung, Jahrgang 5, Ausgabe 2. Online zugänglich unter: http://bildungsforschung.org/index.php/bildungsforschung/article/view/18/16 [Stand 12.12.2015] Herzog, W. (2002). Zeitgemässe Erziehung – Die Konstruktion pädagogischer Wirklichkeit. Weilerswist: Velbrück Verlag

Israels Lehre über die Beziehungen von Juden zu Nichtjuden : aus Jellineks Predigten

Schloss

Achad Haams ökonomische Lehre

Robert Weltsch

Die Lehre der Tatsachen

Achad Haam

Nahalat tsevi : eine Monatsschrift für Judentum in Lehre und Tat

hrsg. vom Vorstand der Rabbiner-Hirsch-Gesellschaft

Die "Lehre"

Theodor Zlocisti

Gedanken aus dem Werke: "Die Lehre von den Geistigen und vom Volke"

Arno Nadel

Wir und unsere Lehre

Lector

Schwüre und Gelübde, deren Heiligkeit und deren Auflösung nach jüdische Lehre

Benjamin Segel

Schwüre und Gelübde, deren Heiligkeit und deren Auflösung nach jüdischer Lehre

Benjamin Segel

Schwüre und Gelübde, deren Heiligkeit und deren Auflösung nach jüdischer Lehre : Entwicklungsgeschichte des Kol Nidrê - Der Geltungsbereich des Kol Nidrê

Benjamin Segel

Die Lehre aus Südafrika

J. W. Marmorek