O ensino de pediatria na aten����o b��sica em sa��de: entre as fronteiras do modelo biom��dico e a perspectiva da integralidade do cuidado - um estudo de caso

P��s-gradua����o em Pediatria - FMB

Avalia����o da aprendizagem em l��ngua inglesa no primeiro ano do ensino fundamental em escolas p��blicas do munic��pio de Castanhal (PA)

O presente estudo investiga as pr��ticas avaliativas em ingl��s como L��ngua Estrangeira para Crian��as (LEC) no primeiro ano do ensino fundamental das escolas p��blicas no munic��pio de Castanhal, PA. A pesquisa teve como objetivo analisar quais as orienta����es contidas nos documentos oficiais municipais no que diz respeito ao ensino e �� avalia����o em LEC, descrever as pr��ticas avaliativas desenvolvidas pelos docentes nesse contexto, analisar a integra����o dessas pr��ticas com os objetivos de ensino e aprendizagem de LEC e indicar pistas que possam, te��rica e metodologicamente, tornar essas pr��ticas mais eficazes. Para alcan��ar os objetivos propostos, foi realizada uma pesquisa qualitativa de car��ter documental, na qual foram analisados os documentos oficiais que norteiam o ensino e a avalia����o em LEC no munic��pio, 220 relat��rios de desenvolvimento, que s��o o instrumento de avalia����o preconizado para esse n��vel da escolaridade, al��m de entrevistas e question��rios com 14 docentes que atuam nesse contexto. O referencial te��rico sustenta-se nas contribui����es de Cameron (2001), Strecht-Ribeiro (2005) e Scott e Ytreberg (1990) sobre o ensino-aprendizagem de LEC, bem como na discuss��o de alguns aspectos da avalia����o da aprendizagem (HADJI, 1994; 2007; BONNIOL e VIAL, 2001; FERNANDES, 2009; PERRENOUD, 1999) e da avalia����o da aprendizagem em LEC (MCKAY, 2006; IOANNOU-GEORGIOU, 2011; SHAABAN, 2001). Para a an��lise dos dados obtidos, foi utilizada a t��cnica de An��lise de Conte��do (ROSA, 2013). Os resultados da an��lise indicam uma aus��ncia de coer��ncia entre as pr��ticas avaliativas e os objetivos e princ��pios do ensino de LEC. Os dados revelam ainda a falta de forma����o para ensinar, avaliar e elaborar programas de LEC, aliada a uma j�� conhecida tend��ncia em se priorizar aspectos estruturais no ensino de línguas estrangeiras, em detrimento de atividades comunicativas. Por fim, este trabalho mostra a necessidade de promover outras pesquisas que investiguem as pr��ticas avaliativas em LEC e, da urg��ncia em se definir diretrizes oficiais nacionais para o ensino e avalia����o que levem em considera����o as caracter��sticas e necessidades das crian��as nesse contexto.

Proposta te��rico-metodol��gica para an��lise de inser����es parent��ticas em chat educacional no ensino de l��ngua espanhola =: Propuesta te��rico-metodol��gica para el an��lisis de inserciones parent��ticas en chat educacional en la ense��anza de lengua espa��ola

Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient��fico e Tecnol��gico (CNPq)

Matematica e lingua materna: um estudo sobre utiliza����o conjunta com atividades para o ensino fundamental

This work is a study and a repost on a possible way that can be worked together Mathematics and Native Language, presenting activities for the middle school, trying to make teaching more interesting, dynamic and playful. The work presents proposal for activities based on stories from the book ���O Homem que calculava��� by Malba Tahan, with questionnaires to be answered by the students and guidance for teachers on how to apply these activities in the classroom. Applications of these activities were carried out and this work also includes analysis and records of them

Estudo descritivo e preliminar das quest��es ��ticas, educativas e legais do uso de animais como recurso did��tico no ensino superior

N��o dispon��vel

O corpo e os processos de subjetiva����o: um estudo sobre o ensino da biologia

Esta pesquisa analisa a concep����o do corpo a partir dos aspectos que explicitam suas implica����es sobre as metodologias empregadas nas pr��ticas de ensino em estudos biol��gicos como, por exemplo, a vivissec����o, bem como sobre os efeitos observados nos corpos dos estudantes. Nossa pesquisa delimita o seu objeto de estudo em um recorte que considera a din��mica de constitui����o do corpo em sua dimens��o material, esta que se assenta nas condi����es biol��gicas do existir humano. Propusemos outra passagem pelo tr��nsito de territ��rios nos quais os nossos corpos se investem de simbolismo e de elementos oriundos do universo cultural. Esta passagem na metodologia da an��lise implica nossa condi����o de pesquisadores situados na fronteira que se desenha entre os estudos da Biologia, Filosofia e Psican��lise. Consideramos o corpo em sua constitui����o, mas analisamos os modos como esta base material vem sendo tratada nos processos de subjetiva����o da sociedade contempor��nea. Assim, nosso recorte incide sobre o corpo que se faz no espa��o que cada sujeito abre para as rela����es com a alteridade. Acrescentamos que ao optarmos pelo estudo sobre pol��ticas de subjetiva����o a partir de suas implica����es corporais, observamos o cuidado com este corpo que padece, n��o somente por um aspecto f��sico, compreendido como participante da ecologia da natureza, mas tamb��m como aquele que sustenta os sentimentos, emo����es, compreendido como a ecologia dos ambientes grupais e o aspecto da constitui����o de si, compreendido como a ecologia do ambiente subjetivo.

A utiliza����o de jogos l��dico-did��ticos no ensino de l��ngua inglesa

Nowadays the accelerated development arising from globalization and the interrelation of the nations, the great increase in communication between different countries and the necessity for knowledge in different linguistic structures, the interest in learning a foreign language is crescent, and thinking about it, this work has the scope to verify how young and adult learners of a foreign language, in this case English, behave, that is, how best to develop the four language skills of the language: listening, writing, speaking, and reading and how the use of recreational and educational games can help this dichotomy between teaching-learning. The present research, theoretical and analytical basis, aims to make a study on how fun games can influence the teaching and learning of English in an audience of young and adult people and that includes a study of how human history has evolved, more precisely, as history of education was influenced by the playful and how the human mind also becomes over time. Nowadays, the playful is a tool that has been widely used pedagogically in teaching foreign languages and every day opens new manners and ways of teaching languages, always with its array of spaced more possibilities. Under this assumption, the focus of this research is discover how the use of recreational and educational games may influence grammar greater understanding and language development of young and adults students in learning English, and also what better way to introduce these games, that is, a contextualized content being discussed each time during the school way, so that the games may be, of course, used for relaxation of the students, but also (and especially) for their intellectual growth and language development

Hist��ria do desenvolvimento do conceito de for��a: um estudo visando contribui����es para o ensino de f��sica no n��vel m��dio

This study presents the results of a study on the development of the concept of force and their possible applications in physics teaching. The historical study has focused on Aristotelian natural philosophy, medieval theories of strength in impressed and on classical Newtonian mechanics. The Newtonian concept of force was also an object lesson of physics analyzed in this study. In this lesson, conducted in a preuniversity course, spontaneous conceptions or alternative conceptions of students about the concept of force proved very entrenched, resulting in studies on the Model Change on Conceptual and epistemological obstacles in view Bachelardian. The theoretical frameworks adopted led us to trace parallels between spontaneous conceptions revealed by the students and some views about the concept of force found in the study of history. The results show that while some old conceptions have been replaced by scientifically Newtonian concept of force, they are still present in the students' ideas and resist to changes even after the study of Newton's laws. Like main result shows that the history of science can be a great ally for the deconstruction of alternative conceptions, particularly when these concepts were previously presented and overcome the course of history of the development of a concept

Dificuldades no processo de ensino e aprendizagem de Qu��mica: estudo e proposi����o de estrat��gias para o ensino m��dio

This study shows new alternatives to the teaching of chemistry in high school and wants to be an aid to the teacher at the time of the planning of lessons and a way to help students improve their performance in this discipline. The central issue is the exploration of differentiated teaching strategies for a just end: improvement of education in chemistry. To reach the main point is to undertake a survey of the most important issues for students and teachers, and from there many teaching strategies are suggested to help in understanding the contents studied. The idea is to propose strategies that may be of interest to students of chemistry, stimulating the curiosity of wanting to know more about a certain content that is being studied in the classroom. This study shows that chemistry is not boring, is not as difficult as it seems, and everyone can indeed take pleasure in studying a world as real and so fascinating, if you understand the facts

O ensino de l��ngua inglesa nos primeiros anos do ensino fundamental: uma abordagem transdisciplinar

This study is a reflexive review of theories about the teaching of English to children in Elementary School, a suggestion to teach English through the Fairy Tales and Fables, associated with the study of Transversal Themes suggested by the plot in the selected stories. Based on the Communicative Approach to language were conducted a few classes with students of the 4th year of Elementary School in a private school of Bauru city. A bibliographic study was conducted in Applied Linguistics, Philosophy of Education, Psychoanalysis, Approaches to teaching Foreign Language and Theories related to foreign language acquisition

Os saberes, os desafios e a utiliza����o de jogos no ensino da matem��tica na EJA: um estudo

A matem��tica est�� presente nas mais diversas atividades do nosso cotidiano. O interesse em realizar o Trabalho de Conclus��o de Curso no ��mbito da Educa����o de Jovens e Adultos/EJA, surgiu a partir do meu ingresso no Programa Institucional de Bolsa de Inicia����o �� Doc��ncia - PIBID no in��cio do ano de 2010. O PIBID vem sendo desenvolvido em v��rios campi da Unesp, somente nos cursos de licenciatura e tem como financiadora a CAPES/MEC. No curso de licenciatura Plena em Pedagogia, o Programa EJA/PIBID Rio Claro atua na escola Municipal Celeste Calil, localizada em um bairro perif��rico, que tem como p��blico alvo pessoas de baixa renda, alfabetizadas ou n��o. O trabalho que a cada dia vem sendo constru��do com as educandas me despertou muito interesse, principalmente com rela����o ao ensino da matem��tica, uma vez que a mesma est�� presente nas diversas esferas do cotidiano. Podemos acompanhar (observar) que as alunas j�� trazem consigo uma experi��ncia de vida muito grandiosa com rela����o �� solu����o de quest��es pertinentes a matem��tica. Para auxiliar na aprendizagem, recursos matem��ticos v��m sendo introduzidos nas aulas, entre eles jogos, onde as educandas podem reviver situa����es cotidianas que, �� primeira vista, facilita o processo de aprendizagem e resolu����o de problemas. O presente trabalho tem como objetivos fazer um levantamento de jogos matem��ticos que poder��o ser utilizados nas aulas da EJA, e tamb��m analisar o caderno de registros matem��ticos do PIBID, no ano de 2010. Quanto �� metodologia, buscam-se elementos na pesquisa qualitativa, bem como an��lise bibliogr��fica de jogos que foram levantados e tamb��m an��lise documental do caderno de registros do PIBID 2010, constru��do conjuntamente, pelo grupo de educandas e bolsistaseducadores

Filosofia da educa����o : grandes problemas da pedagogia moderna, de Theobaldo Miranda Santos: um estudo sobre manuais de ensino

P��s-gradua����o em Educa����o Escolar - FCLAR

Experimenta����o no ensino de f��sica: um estudo escolas estaduais na regi��o de S��o Jos�� dos Campos

This work presents the results of a study on the use of experimentation in physics teaching, presenting a survey on the use of this strategy in public high schools in the region of S��o Jos�� dos Campos. Data collection was carried out in schools by means of questionnaires prepared for physics teachers and students from three grades of high school. Data were obtained in eighteen schools distributed in the city of S��o Jos�� dos Campos (two in the central region, in the west, three on the east side, seven in the north and five in the south), a school in the district of Sao Francisco Xavier and a school in the town of Monteiro Lobato. Thus, data from 20 schools, 610 students and 20 teachers were analyzed. Among the main results, we highlight that over 80% of the students said that there is no physics lab at the school where they study, and less than 1% declares that uses laboratory weekly. We note that there is a laboratory in 25% of the schools in the northern region and 10% or less of the other schools. According to the students the proposition of the experimental activities by teachers is rare - only three schools in East Side the options sometimes and always exceeded the number of responses experimental activities are never proposed. We had 60% of the teachers who reported using the curriculum of the state of S��o Paulo to propose activities to students, and half of the teachers said they did not have classes experimental physics classes in initial training or had them in sufficient quantity to support the use of this feature in practice

Avalia����o de produ����es escritas em portugu��s para falantes de outras línguas em contexto teletandem: contribui����es para a forma����o inicial de professores

P��s-gradua����o em Estudos Lingu��sticos - IBILCE

Contradi����es no uso de tecnologias em contexto de est��gio de um curso de Letras: o professor de ingl��s em forma����o inicial no ensino superior

Funda����o de Amparo �� Pesquisa do Estado de S��o Paulo (FAPESP)