La ense��anza del Dibujo a trav��s de los libros de texto de educaci��n obligatoria publicados en Espa��a (1915-1990) : estudio bibliom��trico de contenidos.

Monogr��fico con el t��tulo: 'Las TIC en la educaci��n obligatoria: de la teor��a a la pol��tica y la pr��ctica'. Investigaci��n original con el t��tulo: 'An��lisis de los m��todos de dibujo en la ense��anza obligatoria a trav��s de los libros de texto: 1915-1990'. Resumen basado en el de la publicaci��n

M-Learning en Ciencia : introducción de aprendizaje m��vil en F��sica.

Resumen basado en el de la publicaci��n

Suivi des etudiants en mobilite au moyen des nouvelles technologies. 'Seguimiento de la movilidad de los estudiantes por medio de las nuevas tecnolog��as'.

Monogr��fico con el t��tulo: 'Ense��anza virtual, innovaci��n e internacionalizaci��n de la educaci��n'. Resumen basado en el de la publicaci��n

Issues in design, creation and production of distance-learning resources. 'Cuestiones en el dise��o, creaci��n y producci��n de recursos para la ense��anza a distancia'.

Resumen basado en el de la publicaci��n

��ndice de sumarios de los n��meros publicados en el a��o 1947.

��ndice de los contenidos publicados en la Revista nacional de educaci��n correspondientes a los n��meros 69 al 75. Incluye las secciones: Editorial; La obra del esp��ritu; Hechos; Ventana al mundo; Notas de libros; y Documentaci��n legislativa.

��ndice de sumarios de los n��meros publicados en el a��o 1948.

Se presenta un ��ndice cuyo objetivo es ser un v��nculo r��pido de informaci��n para dar a conocer las novedades que se han incorporado a la revista con los art��culos publicados en los n��meros del 76 al 83 correspondientes al a��o 1948. La clasificaci��n tem��tica establecida var��a de un n��mero a otro, pero cuenta, entre otras, con: Editorial, La Obra del esp��ritu, Ventana al mundo, Notas de libros y Documentaci��n legislativa.

��ndice de sumarios de los n��meros publicados en el a��o 1949.

Se presenta un ��ndice cuyo objetivo es ser un v��nculo r��pido de informaci��n para dar a conocer las novedades que se han incorporado a la revista con los art��culos publicados en los n��meros del 84 al 92 correspondiente al a��o 1949. La clasificaci��n tem��tica establecida var��a de un n��mero a otro, pero cuenta, entre otras, con: Editorial, La Obra del esp��ritu, Ventana al mundo, Notas de libros y Documentaci��n legislativa.

Actitudes de los profesionales de la Educaci��n hacia la innovaci��n respecto al uso de las nuevas tecnolog��as.

Detecci��n, evaluaci��n y an��lisis de las actitudes de los profesionales de la educaci��n ante el empleo de las NTI. Elaboraci��n de un mapa de la situaci��n actual en Espa��a y de un modelo operativo para la formaci��n y cambio de actitudes en dicho colectivo hacia las nuevas tecnolog��as. Estudio de las soluciones propuestas y adoptadas por los pa��ses m��s avanzados tecnol��gicamente. 386 profesores escogidos al azar de los niveles de EGB. La metodolog��a ser�� de car��cter an��litico-evaluativo, de an��lisis de las actitudes de los profesionales de la educaci��n, a trav��s de la aplicaci��n de un cuestionario escala, y de seguimiento de experiencias innovadoras de formaci��n y cambio de actitudes. Las variables m��s explicativas y discriminates son : sexo, edad, titulaci��n acad��mica, experiencia en nuevas tecnolog��as, experiencia docente. Variables fuente de diferencia: personales, profesionales, administrativas y contextuales. En s��ntesis, el problema de la introducción de las NTE (Nuevas Tecnolog��as) en el ��mbito escolar, debe plantearse dentro de un marco en el que se estudien los mecanismos de formaci��n, evaluaci��n diagn��stico y cambio de actitudes de los educadores hacia la innovaci��n curricular y el desarrollo de una mentalidad en el profesor, y una educaci��n, en el alumno tecnolog��as ligadas al aprendizaje del an��lisis y resoluci��n de problemas educativos. Los resultados obtenidos del presente estudio podr��n ser ��tiles como contribuci��n al establecimiento de pol��ticas coherentes, tanto en el sector educacional, como en el industrial. En el sector de la pol��tica educativa, contribuir�� al establecimiento de pol��ticas y programas concretos sobre formaci��n y perfeccionamiento de profesores, desarrollo de programas y acciones ligadas a la introducción de las NTE como factor de innovaci��n educativa.

Introducción de experimentaci��n b��sica en el programa de teor��a electromagn��tica de la ETSIT de Madrid.

Realizar demostraciones directas, de forma que el alumno tenga evidencia experimental de las mismas. Planear un montaje de laboratorio que permita analizar aspectos cualitativos y cuantitativos de los fen��menos electromagn��ticos. Conocer la opini��n de los alumnos, mediante encuesta, acerca de introducir en las asignaturas algunas experiencias que ilustren a nivel pr��ctico los fen��menos electromagn��ticos fundamentales. Llevar a cabo dichas experiencias de laboratorio. El cuestionario se reparti�� en los cuatro grupos del curso tercero existentes en el curso acad��mico 1984-85, siendo 173 el n��mero total de cuestionarios contestado, lo que supone el 24,6 por ciento sobre el n��mero total de alumnos matriculados (702) en tercer curso, y el 34,6 por ciento sobre el n��mero de alumnos (500) que se estiman asisten regularmente a clase. Informe que comprende los diversos experimentos llevados a cabo por profesores y alumnos de la ETSIT de madrid. Dichos experimentos versan sobre: corriente de desplazamiento, inducci��n electromagn��tica, efecto pelicular en un cilindro conductor, estudio sobre una pr��ctica de reflectometr��a en el dominio del tiempo, experimento de Faraday, pr��ctica de campos electromagn��ticos y medida del coeficiente de inducci��n mutua. Los primeros trabajos est��n realizados por los profesores y se refieren a aspectos te��ricos del experimento, los siguientes versan sobre su dise��o y construcci��n, y los ��ltimos han sido encomendados a alumnos de tercer curso, form��ndose 3 grupos de trabajo de 2 alumnos por grupo. Se les concedi�� absoluta libertad para improvisar, ampliar o modificar las experiencias y se les pidi�� la realizaci��n de una memoria. Se realiz�� tambi��n una encuesta con el fin de conocer la opini��n de los alumnos acerca de la introducción en dos asignaturas de un peque��o n��mero de experiencias pr��cticas. La encuesta indica que la acogida a la idea de la realizaci��n de experiencias ha sido favorable. Se ha constatado inter��s en el alumno no solo por las experiencias de laboratorio, sino tambi��n por otro tipo de demostraciones que proporcionen informaci��n complementaria sobre el papel, aplicabilidad y utilidad del electromagnetismo en el mundo tecnol��gico actual. La realizaci��n de las experiencias ha sido altamente satisfactoria, ya que interesan al alumno y facilitan y completan el conocimiento de la asignatura. Tambi��n se se��ala el papel que la libertad de actuaci��n juega en la eficacia del aprendizaje. El alumno ha recibido cierta sorpresa al constatar que lo aprendido en clase puede comprobarse con un montaje simple que utiliza un equipo relativamente rudimentario. La comprobaci��n experimental de la influencia de la frecuencia sobre el comportamiento de los circuitos ha llamado poderosamente su atenci��n. Se ha detectado una cierta falta de l��xico cient��fico en la descripci��n por parte del alumno de los fen��menos observados.

La autor��a y la acreditaci��n de la identidad en los trabajos personales en Educaci��n a Distancia. Una experiencia.

Resumen basado en el de la publicaci��n

Campus Virtual de la UNED : un ejemplo de aplicaci��n de nuevas tecnolog��as en la educaci��n.

Resumen basado en el de la publicaci��n

La equidad en el Sistema Multilateral de Comercio: Un an��lisis desde la perspectiva de los pa��ses en desarrollo

El principio de no discriminaci��n, entendido como una expresi��n negativa m��nima del principio universal de igualdad entre los Estados, se constituye como el fundamento jur��dico del sistema multilateral de comercio, instituido en 1947 a trav��s del Acuerdo General sobre Aranceles Aduaneros y Comercio, y consolidado en 1994 por medio del Acuerdo de Marrakech que cre�� la Organizaci��n Mundial de Comercio ��� OMC. No obstante la vigencia de este principio que orienta y dirige las relaciones comerciales de los pa��ses miembros de la Organizaci��n Mundial de Comercio, desde los acontecimientos sucedidos en la ciudad de Seattle en 1999, n��meros grupos sociales reclaman continuamente acerca de los inequitativos acuerdos que rigen las actividades comerciales de los estados en el marco de la OMC, del mismo modo, los representantes ante la OMC, de los pa��ses denominados en desarrollo, tienen la misma postura, e incluso varios trabajos acad��micos se han pronunciado motivados por la misma preocupaci��n. En este escenario, nos preguntamos ��El principio de no discriminaci��n, garantiza la igualdad sustancial en las relaciones comerciales de los pa��ses miembros de la OMC? La presente investigaci��n tiene por objeto responder esta pregunta, con este fin se va a realizar un an��lisis cr��tico desde la perspectiva de los pa��ses en desarrollo sobre el alcance, efectos y resultados de la vigencia del principio de no discriminaci��n, para luego establecer un debate acerca de la tensi��n existente entre la igualdad formal y la igualdad material en las relaciones comerciales de los estados, de igual forma se realizar�� una aproximaci��n al instituto de la equidad. Finalmente, se plantear��n algunas inquietudes acerca de la necesidad de repensar los principios que gobiernan la estructura normativa multilateral de comercio, as�� como de resignificar el ideal de igualdad que orienta las relaciones comerciales de los estados.

Cambios en el uso de la lengua meta en el aula tras la introducción de Lgy 11 : Una revisi��n sistem��tica de literatura con el objetivo de investigar si ha cambiado el uso de la lengua meta en la ense��anza de lenguas modernas tras la introducción de Lgy 11

Resumen: La tesina investiga si ha cambiado el uso de la lengua meta en la ense��anza de lenguas modernas en la escuela sueca tras el inicio de Lgy 11. El estudio se realiza a trav��s de una revisi��n sistem��tica de literatura. Vemos que en nuestro campo de investigaci��n faltan estudios profundos. Los estudios encontrados indican un aumento del uso de la lengua meta en el aula tras el inicio de Lgy 11. Sin embargo, en pocas situaciones parece cumplirse la norma que indica que todo lo esencial de la ense��anza debe realizarse en la lengua meta. Las unidades de gram��tica parecen ser el segmento de la ense��anza en el cual los profesores usan el sueco m��s extensamente. Seg��n los estudios analizados solamente una profesora incorpora la lengua meta cuando ense��a la gram��tica. No obstante, la mayor��a de los profesores expresan que la gram��tica es una parte esencial de la ense��anza de lenguas modernas

Pol��ticas para el perfeccionamiento de la institucionalidad laboral en Costa Rica

Incluye Bibliograf��a

Pol��ticas de viviendas de inter��s social orientadas al mercado: experiencias recientes con subsidios a la demanda en Chile, Costa Rica y Colombia

Incluye Bibliograf��a