Payment for Rockroth, Atkins, Schmidt, Mank and Crew accounts

Payment for Rockroth, Atkins, Schmidt, Mank and Crew accounts, June 28, 1887.

Payment for Atkins, Schmidt, Mank and Crew accounts

Payment for Atkins, Schmidt, Mank and Crew accounts, Dec. 28, 1887.

Payment for Atkins, Schmidt, Crick, Mank, Crew and Rothrock accounts

Payment for Atkins, Schmidt, Crick, Mank, Crew and Rothrock accounts, Jan. 1, 1889.

Payment for Rothrock, Schmidt and Mank accounts

Payment for Rothrock, Schmidt and Mank accounts, June 28, 1889.

Letter to S.D. Woodruff regarding the Atkins and Schmidt accounts signed by Jarvis, Conklin and Co.

Letter to S.D. Woodruff regarding the Atkins and Schmidt accounts signed by Jarvis, Conklin and Co., Oct. 8, 1884.

Letter to S.D. Woodruff which accompanied the payment on the John Schmidt loan signed by S.L. Conklin, assistant secretary of Jarvis-Conklin Mortgage Trust Company

Letter to S.D. Woodruff (1 page, typed) which accompanied the payment on the John Schmidt loan signed by S.L. Conklin, assistant secretary of Jarvis-Conklin Mortgage Trust Company, July 9, 1889.

Obtención de oligómeros y polímeros electroluminiscentes vía reacciones de claisen-schmidt y wittig.

Tesis (Doctor en Ingeniería de Materiales) UANL, 2013.

Korrektiv gegenüber wildgewordener Theorie : Anmerkungen zur Bedeutung der Empirie für die Pädagogik ; überarbeitete Fassung der Antrittsvorlesung am Fachbereich 1 der Universität Kassel am 6. Februar 2002

Empirisches Denken und damit Kenntnisse in erfahrungswissenschaftlicher Forschungsmethodik sind im Wesentlichen für drei Bereiche der Pädagogik bedeutsam: (1) beim Betreiben von erziehungswissenschaftlicher Forschung und beim kritischen Rezipieren von Forschungsbefunden durch pädagogische Praktiker, die ihr professionelles Handeln weitestgehend auf gesichertes Wissen gründen wollen, (2) bei der praktischen Erziehungs- und Unterrichtstätigkeit zur Vermeidung von voreiligen Schlüssen aus Praxiserfahrungen für Handlungsentscheidungen und (3) als Diskussionsgrundlage für die Erarbeitung eines methodologie-übergreifend anerkennbaren Kriterienkatalogs für Wissenschaftlichkeit. Diese drei Annahmen zur Bedeutsamkeit der Kenntnis empirischer Methodik werden im Einzelnen begründet.