Papyrus Prisse. Egyptien 187. Enseignement de Ptahhotep (75-123)

Vers 75 à 123.Maximes 4 à 6 et début de la 7e.

Papyrus Prisse. Egyptien 186. Enseignement de Ptahhotep (1-73)

Vers 1-73. Section introductive de l'Enseignement. Dans ce cadre narratif, le vizir Ptahhotep demande au roi de lui désigner un bâton de vieillesse, afin de pouvoir lui transmettre son expérience et sa fonction. Il décrit, dans un blason saisissant, sa condition de vieillard. Il met ensuite son interlocuteur en garde contre l'orgueil qu'il pourrait tirer de son savoir avant de commencer l'enseignement proprement dit. Titre de l'oeuvre (1,1) : "Enseignement du directeur de la ville et vizir Ptahhotep".Rubrique 2,6 : "Début des vers d'éloquence pronconcés par..."

Papyrus Prisse. Egyptien 192. Enseignement de Ptahhotep (450-529)

Vers 450 à 529. Fin de la 31e maxime, maximes 32 à 37 et début de l'épilogue. L'épilogue commence par une grande variation sur les vertus de l'écoute, seul celui qui sait écouter étant en mesure d'agir.

Inégalités sociales et enseignement supérieur

Thème classique des études sur l'enseignement supérieur, les inégalités redeviennent un sujet polémique : la crise économique et financière des années 2008-2012 interroge notamment la capacité des individus ou des familles à financer des études supérieures. Elle questionne également les universités dans leurs missions, leurs structures, leur attractivité et leurs financements. Dans le contexte de massification des études tertiaires, le triple mouvement de différenciation, de compétition et d'internationalisation des enseignements supérieurs a eu pour effet, au cours des dernières années, le renouvellement et la diversification des problématiques de recherche dans le domaine des inégalités sociales. De la fatalité à l'action, les inégalités constituent dorénavant l'une des problématiques dominantes des réflexions menées sur l'enseignement supérieur et les universités. Pour essayer de comprendre les processus à l'oeuvre, cet ouvrage vise à répondre à quatre grandes questions : quelles sont les inégalités actuellement observables dans l'enseignement supérieur ? Comment sont-elles (re)produites ? Quelles en sont les conséquences en termes d'accès, de succès, de carrière et de genre ? Comment sont-elles traitées politiquement, socialement et institutionnellement ?

[Collection de cartes postales classées méthodiquement pour l'enseignement de la géographie, Paris, F. Nathan, s.d. (1928), offert par l'éditeur. 353 cartes postales en 15 paquets. 1. Généralités, définitions principales (1-25) 2. Ports de commerce, de pêche, militaires, fluviaux (26-50) 3. Pêches et industries diverses (51-75) 4. Relief du sol (76-95) 5. Communications en montagne (96-119) 6. Histoire d'un fleuve (120-139) 7. Phénomènes dus à l'érosion (140-159) 8. Voies de communication (160-179) 9. Paris (180-204) 10. Algérie (205-228) 11. Tunisie (229-253) 12. Maroc (254-278) 13. A.O.F. et A.E.F. (279-303) 14. Madagascar (304-328) 15. Indochine (329-353)]

Donateur : Nathan, Fernand (1858-1947)