975 resultados para Emoções Aspectos sociológicos
Resumo:
The human being and consequently the human body is a subject that opens a range of possibilities for research in Physical Education study it never hurts and issues facing health helps us understand the paths chosen by the company. Women are targeted exposure and cult of the body and it is not uncommon to search for tips on how to have the silhouette of dreams through magazines that provide recommendations for achieving this purpose. The objective of this study aims to examine some concepts of body image, body and health, targeting study two books originated from the women's magazine Women's Health . Evaluate strengths and possible dangerous points of information. Through these studies we noted the importance of understanding the role of body image in the design to be healthy and yes we found studies that are presented in the magazine, good contribution, but there is also information that must be analyzed carefully, as not to prejudice the reader . We suggest further studies in this area to a greater understanding of topics covered in this work
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Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq)
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Ps-graduao em Histria - FCHS
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Ps-graduao em Histria - FCHS
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A presente pesquisa buscou identificar atravs de um estudo terico e bibliogrfico a construo da identidade de gnero - mulher - a partir de uma perspectiva da educao. O trabalho apoiou-se de uma abordagem qualitativa, com base em leituras de cunho acadmico, que trouxeram e problematizaram o tema mulher, gnero e suas sexualidades. Para isso, fez-se a anlise e compreenso de resumos de 10 (dez) teses do doutorado e 10 (dez) dissertaes de mestrado retiradas do banco de teses da Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior - CAPES -, nas quais foram defendidas nos ltimos dez anos, no estado de So Paulo. Para tanto, aps as averiguaes das teses e dissertaes, foi constatado a relao da educao para com o gnero feminino, assim como a construo dessa relao, quais so as complicaes, implicaes, e a importncia da mulher na sociedade. Apesar dos avanos da insero das mulheres na sociedade, ainda existem barreiras a serem ultrapassadas. Os estudos comprovam que apesar da crescente visibilidade do gnero feminino no mercado de trabalho, nas instituies escolares e em sua conquista na independncia, casos de violncia, baixo salrio comparado aos homens, preconceito, misoginia e esteretipos, ainda esto vigentes atualmente. Quanto educao, percebe-se que ainda h uma forte desvalorizao para com a mulher, deixando-as de lado, minimizando o trabalho desenvolvido nas escolas, rebaixamento em conhecimentos acadmicos da rea de exatas e, ainda, uma forte luta para a conquista de direitos negados
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Currently, health is one of the issues of concern of society. Health can be understood as a direct link between the practice of regular exercise and quality of life. Within this course of reasoning, comes the role of physical education professional. In this perspective, we have the Personal Trainer. Personal Trainer is the professional who makes exercise prescription, individually, with improvement goals fitness and others. This professional is someone trained in Physical Education and has qualification and training for that function. Thus, the aim of this study is to identify the reasons why the practitioners of physical exercise to train under the supervision of a Personal Trainer. To achieve the above goal was accomplished, a review of major studies on the subject. Thus, this work it is a research bibliography. On the literature review it is evident the professional demand due to a cultural change and, moreover, the need for and accessibility of this professional, the Personal Trainer. In addition, the adhesion of reasons in class Personal Trainer to give the competence of the professional in achieving goals and objectives of the student, respecting the individuality and motivation of each student, reasons that may be intrinsic or extrinsic. In Motivation respect, it is clear the need for deepening of the term, to be able to adequately meet the student
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Ps-graduao em Desenvolvimento Humano e Tecnologias - IBRC
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El problema de la inadaptacin social se hace cada da ms agudo, con el consiguiente aumento de la delincuencia infantil y juvenil, sin que el Estado disponga seriamente de unas medidas adecuadas y al decir esto, nos referimos a medidas educativas y teraputicas, y no a medidas represivas que son las que estn en el orden del da. Profesionales de diversos campos y procedencias (mdicos, psiclogos, maestros, etc.) se han acercado al problema de la inadaptacin social con distintos puntos de vista y diversos enfoques, con nimo de contribuir a unas soluciones cada vez ms urgentes. Creemos, por tanto, que el PROFESOR DE EDUCACIN FSICA tambin tiene algo que decir al respecto, intentando este trabajo de anlisis e investigacin ser un primer paso serio, en el que adems de abordar el tema pedaggico concreto, se hace imprescindible el dar una interpretacin sociolgica y psicolgica del problema por ser su origen de tipo psico-social. El primer contacto con los menores inadaptados se inici en el verano de 1977, en el que durante un mes aproximadamente visitamos el "reformatorio" de Palavea en La Corua, realizando algunas actividades de tipo fsico-deportivo, con una reaccin abierta y positiva por parte de los chicos. Despus hubo contactos espordicos que contribuyeron a reforzar la psima imagen que tenamos del tratamiento educativo que reciban los menores tutelados. En la actualidad es de suma importancia la participacin, ya iniciada el ao pasado, en el curso 1 de la Escuela de Educadores Especializados en Madrid, donde se profundiza en temas de Derecho, Pedagoga, Sociologa y Psicologa propios de la inadaptacin social. Por ltimo ha sido de gran utilidad los contactos con personas muy vinculadas con la inadaptacin social, como son los componentes del Grupo Promesa, y en concreto Enrique Martnez que es psiclogo especializado en menores y que vive en su casa con seis muchachos inadaptados. Todo esto, junto a la enorme bibliografa consultada y que se refleja en la gran cantidad de citas bibliogrficas, han sido las referencias fundamentales en la concepcin de este trabajo. La hiptesis que nos planteamos, al mismo tiempo que analizamos crticamente los aspectos sociológicos y psicolgicos ms importantes de la inadaptacin social, es bastante clara: Puede la Educacin Fsica ser fundamental en el proceso educativo del menor inadaptado? De ninguna manera pretendemos el sentar unas bases inamovibles o una metodologa reglada para impartir la Educacin Fsica en Centros de inadaptados sociales porque sera totalmente acientfico, ya que esto se ir construyendo poco a poco cuando el Profesor de Educacin Fsica est verdaderamente integrado en el trabajo educativo de nios inadaptados, con lo que se acumular una experiencia que pueda realmente dar base a una metodologa propia. Con nuestro trabajo, intentamos demostrar de alguna forma, aunque contemos con experiencias aisladas, que la Educacin Fsica puede jugar un papel importante en la educacin de estos nios y adems, aportar un enfoque crtico y constructivo del problema. En los primeros captulos estudiamos y analizamos la inadaptacin social, y ms concretamente la delincuencia juvenil e infantil, haciendo hincapi en los factores sociológicos que la determinan y en los rasgos psicolgicos ms acentuados que se pueden detectar en el nio inadaptado o "delincuente". Ms adelante realizamos una crtica al tratamiento educativo que actualmente recibe el menor inadaptado en nuestro pas y la atencin que recibe por parte del Estado. Y finalmente entramos de lleno en el tipo de educacin que nosotros planteamos y la importancia de la Educacin Fsica como pedagoga liberadora dentro de ese contexto educativo. Esto lo sellamos con algunas experiencias que son casi nulas en nuestro pas, que si bien son pocas son muy importantes porque nos abren un camino y una luz en este mundo de la inadaptacin social, que nuestra condicin de EDUCADORES nos empuja a descubrir.
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O presente estudo consiste numa pesquisa processual, de natureza qualitativa, expresso na modalidade narrativa. Tem como pressuposto que o papel do professor implica uma tal responsabilidade que resulta em exigncia de aperfeioamento constante, para que este profissional possa apresentar-se capaz de uma ao pedaggica bem-sucedida. Um professor, assim caracterizado, corresponde ao profissional efetivamente engajado na prtica docente, manifestando atitude de reflexo sobre esta mesma prtica, no apenas antes, em sua preparao, mas durante o seu desenrolar e mesmo depois desta, procurando extrair da prpria ao elementos que ajudem a constantemente melhor-la. Sob tais aspectos, destaco a prtica reflexiva de Professoras do Ensino Fundamental, nos anos iniciais de escolaridade, especialmente relativa a suas aes pedaggicas bem-sucedidas em aulas, que busco enfocar como objeto de estudo e de investigao nesta dissertao. A coleta de dados da pesquisa deu-se por meio de 1) entrevistas semi-estruturadas, 2) relatos orais, 3) observao de aulas e 4) notas de campo. A anlise dos dados, a discusso dos resultados e os encaminhamentos possveis para a formao de professores foram construdos e expressos levando em conta princpios e critrios da Investigao Narrativa. Das concluses, tecidas luz do que resulta desta investigao, destacam-se as que so assim enunciadas: a) as Professoras realizam prticas reflexivas de tipos e nveis diferentes, contudo, tais reflexes ocorrem visivelmente atreladas s suas dificuldades e aos seus conflitos didtico-pedaggicos, cada qual em seu contexto especfico de ao; b) As Professoras conseguem realizar reflexes na sua ao, bem como reflexes sobre a sua ao com aproximaes literatura pedaggica, ainda que com ausncia de explicitao de aspectos sociológicos, filosficos, polticos, antropolgicos, epistemolgicos, enfim, dos aspectos que conferem maior criticidade e critrio reflexo, ou seja, atributos de reflexividade. Em funo disso, ressalto a importncia do progresso da escola em consonncia com o progresso e a profissionalizao do trabalho docente, atravs da considerao de cada contexto especfico num movimento de busca de sentido para o ensino e para a aprendizagem. Nas consideraes finais, propugno para o professor reflexivo compromissos evidentes com o futuro, no presente de suas salas de aula, para que possa ter maior capacidade de resposta pedaggica s necessidades educativas dos seus alunos, que se inserem e vivem na complexa sociedade deste sculo XXI.
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O presente estudo consiste numa pesquisa processual, de natureza qualitativa, expresso na modalidade narrativa. Tem como pressuposto que o papel do professor implica uma tal responsabilidade que resulta em exigncia de aperfeioamento constante, para que este profissional possa apresentar-se capaz de uma ao pedaggica bem-sucedida. Um professor, assim caracterizado, corresponde ao profissional efetivamente engajado na prtica docente, manifestando atitude de reflexo sobre esta mesma prtica, no apenas antes, em sua preparao, mas durante o seu desenrolar e mesmo depois desta, procurando extrair da prpria ao elementos que ajudem a constantemente melhor-la. Sob tais aspectos, destaco a prtica reflexiva de Professoras do Ensino Fundamental, nos anos iniciais de escolaridade, especialmente relativa a suas aes pedaggicas bem-sucedidas em aulas, que busco enfocar como objeto de estudo e de investigao nesta dissertao. A coleta de dados da pesquisa deu-se por meio de 1) entrevistas semi-estruturadas, 2) relatos orais, 3) observao de aulas e 4) notas de campo. A anlise dos dados, a discusso dos resultados e os encaminhamentos possveis para a formao de professores foram construdos e expressos levando em conta princpios e critrios da Investigao Narrativa. Das concluses, tecidas luz do que resulta desta investigao, destacam-se as que so assim enunciadas: a) as Professoras realizam prticas reflexivas de tipos e nveis diferentes, contudo, tais reflexes ocorrem visivelmente atreladas s suas dificuldades e aos seus conflitos didtico-pedaggicos, cada qual em seu contexto especfico de ao; b) As Professoras conseguem realizar reflexes na sua ao, bem como reflexes sobre a sua ao com aproximaes literatura pedaggica, ainda que com ausncia de explicitao de aspectos sociológicos, filosficos, polticos, antropolgicos, epistemolgicos, enfim, dos aspectos que conferem maior criticidade e critrio reflexo, ou seja, atributos de reflexividade. Em funo disso, ressalto a importncia do progresso da escola em consonncia com o progresso e a profissionalizao do trabalho docente, atravs da considerao de cada contexto especfico num movimento de busca de sentido para o ensino e para a aprendizagem. Nas consideraes finais, propugno para o professor reflexivo compromissos evidentes com o futuro, no presente de suas salas de aula, para que possa ter maior capacidade de resposta pedaggica s necessidades educativas dos seus alunos, que se inserem e vivem na complexa sociedade deste sculo XXI.
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A presente dissertao teve como objetivos contextualizar e analisar as perspectivas da educao salesiana a partir do documento das Linhas Orientadoras da Misso Educativa do Instituto das Filhas de Maria Auxiliadora, tendo em vista aprofundar o contexto histrico e sociocultural da fundao do Instituto das Filhas de Maria Auxiliadora e do desenvolvimento da misso educativa salesiana, com a finalidade de atuar no campo da educao, indicar os fundamentos interdisciplinares que compreendem os fundamentos tericos para a prtica educativa em relao aos aspectos sociológicos, antropolgicos, teolgicos e pedaggicos, alm de algumas experincias prticas da educao salesiana. A pesquisa considera a contextualizao da sua prtica educativa a partir de diversas contribuies tericas realizadas em torno da histria do Instituto e dos conhecimentos interdisciplinares que integram seus propsitos e seus projetos educativos. Com a perspectiva de analisar as orientaes e contedos do documento utilizada a tcnica da anlise documental que permite interpretar o seu significado, analisar e indicar algumas perspectivas de educao salesiana presentes no documento e que envolvem os seus princpios, propsitos e as suas aes em relao educao. Por meio da observao participante alguns aspectos prticos das perspectivas da educao salesiana foram demonstrados. Portanto, a investigao permite o mapeamento das perspectivas fundamentais da educao salesiana a partir das Linhas Orientadoras e a possibilidade de aprofundar a significatividade das perspectivas de referncia para a prtica educativa conforme so indicadas no documento: as dimenses cultural, evangelizadora, social e comunicativa da educao, que so os elementos e princpios fundamentais do Sistema Educativo Salesiano. A concepo de educao salesiana que se constri a partir de uma viso interdisciplinar, complexa e dimensional, com uma perspectiva de uma estratgia projetual. Os seus princpios integram alguns valores que so considerados como fundamentais para a realizao de uma educao integral: a comunidade educativa, o trabalho educativo realizado em equipe, a espiritualidade juvenil, a preventividade e a pedagogia do ambiente. Sobretudo, os ncleos centrais indicados pelo documento orientam as comunidades para a realizao de um pensamento projetual, considerando as diversas dimenses da educao, com uma especial abertura para uma contnua projeo das suas intenes e da sua prtica educativa. Enfim, encontramos algumas contribuies para a educao a partir do pensamento pedaggico e prtico da educao salesiana, especialmente em relao proposta de pensar a educao de forma complexa e multidimensional.
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O neoliberalismo, do ponto de vista econmico e social, pode ser entendido como a instaurao, na sociedade, de relaes estritamente mercantis, fazendo com que a lgica da maximizao do ganho e do rendimento seja estendida a todos os campos, promovendo a racionalidade econmica como forma de racionalidade em geral. A forma de governamentalidade neoliberal norte-americana, com sua pretenso de transmutar os indivduos em sujeitos-microempresas e as relaes humanas em relaes de tipo concorrencial, faz com que os indivduos passem a ser vistos como capital humano. Originalmente, o termo capital humano remete a uma teoria que, desenvolvida sob influncia do paradigma econmico neoclssico e liderana de Theodore Schultz, foi responsvel por assimilar e transferir princpios econmicos para uma realidade anteriormente isenta de significados dessa natureza, fazendo emergir um discurso que associa o humano ao capital, transportando-o, dessa forma, para uma lgica onde ele deve gerir a si mesmo, tal como uma empresa. A empresa , assim, promovida a modelo de subjetivao, sendo cada indivduo um capital a ser gerenciado e valorizado conforme as demandas do mercado. por isso que o modelo de conduta empreendedora, advindo do discurso do capital humano de inspirao neoliberal e de teorias clssicas propostas por Werner Sombart e Joseph A. Schumpeter, acomete os profissionais das organizaes sediadas nos pases capitalistas. Esse fato bastante expressivo entre os jovens que procuram inserir-se no mercado de trabalho, principalmente em posies estratgicas valorizadas dentro das organizaes, como as de trainee. No Brasil, os programas de trainee so considerados uma estratgia de busca de atrao de jovens com perfil diferenciado, sendo uma resposta encontrada por muitas organizaes desde 1970 para ganhar vantagem em um cenrio econmico altamente competitivo. Esses profissionais so vistos como os talentos da organizao, sendo treinados para ocuparem cargos estratgicos em um curto espao tempo. A fim de esclarecer de que maneira o modelo de conduta empreendedora est presente nos processos seletivos de trainee, foi realizada uma anlise dos textos que descrevem as competncias exigidas na seleo desses jovens, a partir da Anlise Crtica do Discurso (ACD) de Fairclough (2001, 2003), a partir das categorias analticas modalidade e avaliao, e reflexes acerca da ideologia neoliberal. Chegou-se concluso de que o modelo de conduta empreendedora que est presente nos processos seletivos de trainee marcada pela expresso de um comportamento apaixonado, que, no campo do management, entendido a partir do conceito de paixo empreendedora. A pesquisa desenvolvida relevante para o campo da Administrao, tanto para o campo acadmico (uma vez que h poucos estudos que tm como objeto de pesquisa a seleo de trainees e que procuram entend-lo a partir de um vis crtico utilizando-se da anlise do discurso do capital humano), como para quem est inserido nas organizaes e convive com as dificuldades e desafios de selecionar jovens para programas de trainees, j que levanta questes importantes sobre os impactos dessas iniciativas tanto para os jovens, como para as organizaes que os contratam.
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O presente estudo consiste numa pesquisa processual, de natureza qualitativa, expresso na modalidade narrativa. Tem como pressuposto que o papel do professor implica uma tal responsabilidade que resulta em exigncia de aperfeioamento constante, para que este profissional possa apresentar-se capaz de uma ao pedaggica bem-sucedida. Um professor, assim caracterizado, corresponde ao profissional efetivamente engajado na prtica docente, manifestando atitude de reflexo sobre esta mesma prtica, no apenas antes, em sua preparao, mas durante o seu desenrolar e mesmo depois desta, procurando extrair da prpria ao elementos que ajudem a constantemente melhor-la. Sob tais aspectos, destaco a prtica reflexiva de Professoras do Ensino Fundamental, nos anos iniciais de escolaridade, especialmente relativa a suas aes pedaggicas bem-sucedidas em aulas, que busco enfocar como objeto de estudo e de investigao nesta dissertao. A coleta de dados da pesquisa deu-se por meio de 1) entrevistas semi-estruturadas, 2) relatos orais, 3) observao de aulas e 4) notas de campo. A anlise dos dados, a discusso dos resultados e os encaminhamentos possveis para a formao de professores foram construdos e expressos levando em conta princpios e critrios da Investigao Narrativa. Das concluses, tecidas luz do que resulta desta investigao, destacam-se as que so assim enunciadas: a) as Professoras realizam prticas reflexivas de tipos e nveis diferentes, contudo, tais reflexes ocorrem visivelmente atreladas s suas dificuldades e aos seus conflitos didtico-pedaggicos, cada qual em seu contexto especfico de ao; b) As Professoras conseguem realizar reflexes na sua ao, bem como reflexes sobre a sua ao com aproximaes literatura pedaggica, ainda que com ausncia de explicitao de aspectos sociológicos, filosficos, polticos, antropolgicos, epistemolgicos, enfim, dos aspectos que conferem maior criticidade e critrio reflexo, ou seja, atributos de reflexividade. Em funo disso, ressalto a importncia do progresso da escola em consonncia com o progresso e a profissionalizao do trabalho docente, atravs da considerao de cada contexto especfico num movimento de busca de sentido para o ensino e para a aprendizagem. Nas consideraes finais, propugno para o professor reflexivo compromissos evidentes com o futuro, no presente de suas salas de aula, para que possa ter maior capacidade de resposta pedaggica s necessidades educativas dos seus alunos, que se inserem e vivem na complexa sociedade deste sculo XXI.
Resumo:
A presente dissertao teve como objetivos contextualizar e analisar as perspectivas da educao salesiana a partir do documento das Linhas Orientadoras da Misso Educativa do Instituto das Filhas de Maria Auxiliadora, tendo em vista aprofundar o contexto histrico e sociocultural da fundao do Instituto das Filhas de Maria Auxiliadora e do desenvolvimento da misso educativa salesiana, com a finalidade de atuar no campo da educao, indicar os fundamentos interdisciplinares que compreendem os fundamentos tericos para a prtica educativa em relao aos aspectos sociológicos, antropolgicos, teolgicos e pedaggicos, alm de algumas experincias prticas da educao salesiana. A pesquisa considera a contextualizao da sua prtica educativa a partir de diversas contribuies tericas realizadas em torno da histria do Instituto e dos conhecimentos interdisciplinares que integram seus propsitos e seus projetos educativos. Com a perspectiva de analisar as orientaes e contedos do documento utilizada a tcnica da anlise documental que permite interpretar o seu significado, analisar e indicar algumas perspectivas de educao salesiana presentes no documento e que envolvem os seus princpios, propsitos e as suas aes em relao educao. Por meio da observao participante alguns aspectos prticos das perspectivas da educao salesiana foram demonstrados. Portanto, a investigao permite o mapeamento das perspectivas fundamentais da educao salesiana a partir das Linhas Orientadoras e a possibilidade de aprofundar a significatividade das perspectivas de referncia para a prtica educativa conforme so indicadas no documento: as dimenses cultural, evangelizadora, social e comunicativa da educao, que so os elementos e princpios fundamentais do Sistema Educativo Salesiano. A concepo de educao salesiana que se constri a partir de uma viso interdisciplinar, complexa e dimensional, com uma perspectiva de uma estratgia projetual. Os seus princpios integram alguns valores que so considerados como fundamentais para a realizao de uma educao integral: a comunidade educativa, o trabalho educativo realizado em equipe, a espiritualidade juvenil, a preventividade e a pedagogia do ambiente. Sobretudo, os ncleos centrais indicados pelo documento orientam as comunidades para a realizao de um pensamento projetual, considerando as diversas dimenses da educao, com uma especial abertura para uma contnua projeo das suas intenes e da sua prtica educativa. Enfim, encontramos algumas contribuies para a educao a partir do pensamento pedaggico e prtico da educao salesiana, especialmente em relao proposta de pensar a educao de forma complexa e multidimensional.
