1000 resultados para Educação física Organização e administração
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RESUMO: A formao profissional em Educação Física vem sofrendo mudanas significativas ao longo da histria. Aps a dcada de 1980, com a Lei de Directrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN, N9394, de 20 de Dezembro de 1996), emergiram novos olhares para o curso. Neste novo contexto, o curso de Educação Física da Universidade Estadual da Paraba UEPB vem redimensionando sua prtica com vista na formao de um profissional comprometido com a educação em sua dimenso tica, poltica, social e cultural. Assim, tivemos como objectivo, investigar a contribuio do Estgio Supervisionado na formao inicial do licenciado em Educação Física. A pesquisa molda-se como um estudo de caso, com abordagem qualitativa. A unidade selecionada para o estudo foi o Curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Estadual da Paraba, Paraba-Brasil. Participaram da pesquisa dez alunos(as) egressos(as) do referido curso. Os dados foram coletados atravs de entrevistas e analisadas a partir da Anlise de contedo. Os resultados apontam a persistncia da dicotomia teoria e prtica no estgio docente; deficincias no trabalho de superviso do estgio, bem como na insatisfao dos(as) entrevistados(as) frente aos aspectos terico-prticos do referido curso para atuao no mercado de trabalho . ABSTRACT: Vocational training in physical education hs undergone significant changes throughout history. After the 80s, with the Lei de Directrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) n 9.394/96, nem perspectives have emerged for the course. In this new context the course of Physical Education, State University of Paraiba UEPB redefined its practice in order to promote the formation of a professional committed to education in its ethical, political, social and cultural aspects. Thus, we aimed to investigate the extent to which supervised training has a relevant contribution for the initial degree in Physical Education. This research project is a case-study using a qualitative approach. The participants were ten students from Bachelor of Physical Education, State University of Paraiba, Brazil. Data were collected through interviews and analyzed through content analysis. The findings indicate that the dichotomy between theory and practice in teacher training is quite evident. The results also demonstrated deficiencies in the supervision of the training and a level of dissatisfaction concerning the applicability of the theoretical and practical aspects the course for the labour market.
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O presente estudo teve como objetivo analisar as concepes e prticas pedaggicas dos professores de Educação Física da Rede municipal de Aracaju. Para tal, destaca-se nessa pesquisa, o papel da disciplina Educação Física para a promoo da sade, numa abordagem voltada para a Sade Renovada, ou seja, para a introduo da educação da sade para os alunos integrantes das sries iniciais e ensino fundamental, dado os inmeros casos de sedentarismo, em decorrncia dos avanos tecnolgicos e a ingesto de produtos industrializados. Portanto, todos esses aspectos, no se referem ao objetivo geral da Educação Física nas escolas, e sim, a importncia da concepo da sade renovada como componente imprescindvel no processo de ensino e aprendizagem da disciplina para o alunado. Atravs dos resultados obtidos na pesquisa e nas anlises de dados, constatou-se que os docentes aplicavam em suas prticas educacionais vrias abordagens pedaggicas referentes rea de atuao da Educação Física escolar.
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O estudo seguinte tem em ateno a opinio da vertente mdica, vertente de reabilitao e fisioterapia e de psiclogos sobre os factores mais importantes a trabalhar com crianas com paralisia cerebral na educação Física, apresentando algumas estratgias e benefcios da actividade física para essas crianas, no esquecendo nunca que cada caso um caso e a avaliao inicial por uma equipa multidisciplinar do aluno fundamental para a adequao de todo o processo. Retrata ainda o modo de trabalho de alguns profissionais de educação física com alunos com Paralisia cerebral e as suas opinies e experiencias que tornaram o trabalho mais enriquecedor. Por ltimo prope algumas estratgias de actividades mais enriquecedoras para os alunos com PC dependendo sempre de cada aluno, pois cada caso um caso.
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[]. Este livre que agora se publica resulta de mais uma tentativa de compreenso de factores subjacentes as situaes de disciplina/indisciplina. Centra-se na ptica dos intervenientes, isto , professores e alunos, e contm duas particularidades: a de procurar aduzir razes interpretativas da indisciplina no contexto da Educação Física e a de corresponder a um levantamento da situao num ambiente insular cuja descontinuidade territorial separa no s a Regio Aores do continente portugus, mas tambm as diferentes ilhas que integram o Arquiplago. Pretende, ento, neste contexto, fazer emergir informao fundamentada e circunstanciada sobre a temtica, para que possa vir a ser utilizada no desenvolvimento da profissionalidade e do profissionalismo docentes e na educação para o bem-estar, para o desporto e para a cidadania dos jovens, em particular dos jovens aorianos. Resulta do esforo e do empreendimento de Isabel Condessa, especialista em Metodologia do Ensino da Educação Física, em colaborao com Isabel Estrela Rego e Suzana Nunes Caldeira, ambas especializadas em Psicologia da Educação. [].
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OBJETIVO: Avaliar a intensidade e a durao dos esforos fsicos em aulas de Educação Física no ensino fundamental e mdio. MTODOS: Estudo transversal de base escolar por meio de observao de 218 aulas de Educação Física, incluindo um total de 272 estudantes (avaliados trs vezes cada um). O estudo foi realizado em Pelotas, RS, de agosto a setembro de 2009. Para a intensidade dos esforos, foram utilizados acelermetros e adotados os pontos de corte (em counts por minuto): atividades sedentrias (0 a 100), leves (101 a 2.000), moderadas (2.001 a 4.999), vigorosas (5.000 a 7.999) e muito vigorosas (> 8.000). RESULTADOS: O tempo mdio de durao das aulas foi de 35,6 minutos (dp 6,0). A proporo mdia de tempo das aulas em atividades físicas de intensidade moderada a vigorosa foi de 32,7% (dp 25,2). Os meninos (44,1%) envolveram-se significativamente mais em atividades físicas moderadas a vigorosas do que as meninas (21,0%; p < 0,01). Estudantes que se envolvem em atividade física fora das aulas tiveram maior participao em atividades físicas moderadas a vigorosas nas aulas de Educação Física. CONCLUSES: Alm de o tempo da aula de Educação Física ser reduzido, os estudantes praticam atividades físicas de intensidade moderada a vigorosa um tero da aula, com pouca contribuio significativa para o nvel de atividade física dos estudantes.
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Relatrio de estgio de mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Bsico e Secundrio
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As Atividades e Terapias Assistidas com Cavalos (ATAC) englobam um conjunto de mtodos educacionais e teraputicos, que possuem em comum a utilizao do cavalo, de forma a alcanar objetivos biopsicossociais. Esta terapia patenteia-se pelos conhecimentos transdisciplinares na rea da sade, educação e equitao. A literatura tem demonstrado efeitos das ATAC em diversas limitaes e/ou deficincias, de carter transitrio ou definitivo. No entanto, salientaremos apenas a reabilitao com crianas. O professor de educação física considerado um dos profissionais da equipa interdisciplinar das ATAC, contribuindo com conhecimentos acadmicos para aumentar o corpo terico das ATAC e em equipa alcanar objetivos de interveno com crianas atendidas por este mtodo. Os objetivos deste estudo so: verificar o contributo do desporto e educação física no corpo terico das ATAC; verificar a existncia de benefcios fsicos alcanados pelos profissionais de Educação Física, utilizando as ATAC com crianas. De forma a concretizar os objetivos, recorremos a uma meta-anlise, atravs das bases dados CAPES, Pubmed, ACCAP, Scielo, reportrio da Universidade do Porto, da Escola Superior de Educação, da Universidade do Minho e da UTAD. Verificamos a existncia de trs domnios do desporto e educação física que contribuem para o corpo terico das ATAC: reabilitao física, pedagogia de equitao e psicomotricidade. Evidenciamos similarmente efeitos positivos em crianas com Paralisia Cerebral, Deficincia Intelectual, Perturbaes do Espetro do Autismo, Sndrome de Down e crianas vtimas de maus tratos, mais especificamente ao nvel de ajustes tnicos, condio física, coordenao motora, controlo corporal, equilbrio, fora muscular, motricidade fina, noo corporal, locomoo e transferncia corporal. Conclumos que as Cincias do Desporto e Educação física contribuem para o corpo terico das ATAC, podendo as mesmas serem utilizadas em cooperao com outros mtodos. Constatamos tambm que as crianas com e sem deficincia, atravs das ATAC, aprimoram competncias físicas.
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O tema desta reflexo tratar sobre Educação Física e investigao, objetivando promover um elogio ao Cuidado, na forma de Uma carta aberta Educação Física. Organizamos a nossa Carta em trs momentos. Inicialmente, tentaremos esclarecer melhor nossa compreenso sobre os termos: Educação, Educação Física e Investigao. Aps, abordaremos duas dimenses que estruturam a vida humana - a palavra e o nmero - e que parecem estar em crise. Finalmente, no terceiro momento falaremos do cuidado. O cuidar de si, o cuidar de algo, o cuidar de algum. Entendemos que a crise da palavra e do nmero tem implicaes no entendimento da Educação, da Educação Física, da Investigao e do Cuidado.
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Este trabalho busca apresentar uma proposta de investigao sobre a temtica da infncia, propondo uma discusso que entrelaa as noes de cultura ldica no campo da Educação Física. A nfase recai em compreender o processo de produo das brincadeiras de crianas a partir de uma perspectiva que se desenvolve em interface com a cultura miditica e a imaginao. Neste projeto de tese, o objetivo principal identificar jogos e atividades ldicas que as crianas constroem em suas interaes com as heris e discurso da mdia, descrever as mudanas nelas ocorridas em funo das relaes estabelecidas com as personagens que se destacam na cultura miditica, de modo a compreender o processo de produo de suas brincadeiras nas aulas de Educação Física. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, a desenvolver-se com uma turma de crianas, entre 4 e 5 anos, da Educação Infantil, no Brasil. A proposta metodolgica de abordagem etnogrfica e com carter de interveno, e tem como principais recursos oficinas desenvolvidas com as crianas, entrevistas e registros por meio de dirio de campo. Pretende-se, com esta investigao, contribuir com as pesquisas no campo Educação, sobretudo da Educação Física, no sentido de compreender as transformaes que ocorrem na escola e respeito das experincias ldicas infantis e os significados que as crianas constroem em meio as referncias simblicas que circulam na cultura miditica.
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Este projeto prope um aprofundamento cientifico sobre a temtica da infncia buscando uma discusso que entrelaa as noes de cultura ldica e mdias no campo da Educação Física. A nfase recai em analisar o processo de produo das brincadeiras das crianas a partir de uma perspectiva que se desenvolve em interface com a cultura miditica, em que objetivo principal conhecer as representaes e as prticas motoras das crianas que acontecem na escola a partir das interaes estabelecidas com as personagens da mdia. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, a desenvolver-se com uma turma de crianas, entre 4 e 5 anos, da Educação Infantil, no Brasil. A pesquisa possui um delineamento de cunho etnogrfica em razo das circunstancias que os objetivos exigem. A proposta metodolgica, com carter de interveno e observao participante, ter como principais recursos oficinas desenvolvidas com as crianas, entrevistas e registros por meio de dirio de campo. Pretende-se com esta investigao, contribuir com as pesquisas no campo das cincias humanas e sociais, no sentido de compreender as transformaes que ocorrem nas experincias ldicas infantis, sobretudo as identidades motoras, que as crianas constroem em meio s referencias simblicas que circulam na cultura miditica.
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OBJETIVO: Caracterizar prticas alimentares e possveis fatores de risco associados a transtornos do comportamento alimentar entre estudantes de Educação Física em uma universidade pblica do municpio do Rio de Janeiro. MTODO: Estudo seccional, elegendo-se como populao-alvo um segmento de risco para o surgimento de transtornos alimentares. Foram aplicados os questionrios Bulimic Investigatory Test Edinburgh (BITE), Eating Attitudes Test (EAT-26), Body Shape Questionnaire (BSQ) e uma varivel que considera os dois instrumentos associados. RESULTADOS: Detectou-se resultado positivo em 6,9% (IC95%: 3,6-11,7%) no EAT-26. No BITE, para sintomas elevados e gravidade intensa, foram encontradas prevalncias de 5% (IC95%: 2,4-9,5%) e 2,5% (IC95%: 0,7-6,3%), respectivamente. Constatou-se que 26,29% das estudantes apresentavam comportamento alimentar anormal. CONCLUSO: Os resultados deste estudo indicam que se deve atentar para comportamentos alimentares de risco nesse grupo, justificando-se um olhar diferenciado em relao a esses futuros educadores.
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OBJETIVO: Avaliar a QV de professores de educação física. MTODO: Quantitativo e de corte transversal. Uma amostra de 200 professores preencheu voluntariamente o termo de consentimento, o questionrio sociodemogrfico e o MOS (SF-36). Foi aplicado o teste no paramtrico da mediana de Mood, com 95% de confiabilidade. RESULTADOS: Os domnios que tiveram associao significativa com o sexo foram dor, capacidade funcional e sade mental. As dimenses correlacionadas com a idade foram a capacidade funcional e os aspectos fsicos. CONCLUSO: A presena de quadra na escola foi um fator positivo para a QV dos professores, ao contrrio do tempo de docncia.
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Dissertao de mestrado em Educação Especial (rea de especializao em Dificuldades de Aprendizagem Especficas)
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Intervir de forma consciente e organizada em prol da promoo da igualdade de oportunidades na escola tem sido, nas ltimas dcadas, um dos propsitos da Educação Física (EF) na Europa. Atravs das rotinas e das oportunidades que se proporcionam, rapazes e raparigas tm acesso a uma prtica de atividade física e desportiva (AFD) que lhes possibilita aperfeioar capacidades, competncias e atitudes. Consideramos que o contributo da EF na educação de um valor significativo, viabilizando s crianas e jovens construir a sua imagem corporal e os esteretipos de gnero, desenvolver afectos e emoes, cultivar a sua relao com os outros, criar capacidades e valores, ajudando deste modo uma formao das atitudes individuais ou coletivas, que respeitem a igualdade de gnero e, por isso, os direitos humanos. Este estudo foi realizado a partir da informao recolhida, atravs da aplicao de um questionrio, a uma amostra de 993 crianas, 57.5% raparigas e 42.5% rapazes, com idades compreendidas entre os 10 e 12 anos, pertencentes a vrias escolas do ensino pblico e ambicionou comparar as percees e preferncias de rapazes e raparigas relativamente s prticas AFD que decorrem na disciplina de EF, para se poderem apresentar alternativas de prticas mais flexveis e integradoras. A partir dos nossos resultados podemos concluir que a AFD na escola continua a ser muito marcada por prticas de tcnicas de movimento, jogos e competies desportivas, vivncias muito identificadas com os esteretipos masculinos e que, nem sempre ajudam formao de um bom esquema corporal e de comportamentos que se tendem a manter ao longo da vida, para muita(o)s jovens. Sugerimos que as atividades oferecidas s crianas e jovens nas escolas sejam mais diversificadas e inclusivas, impondo um nvel de desempenho e de satisfao mais adequado a cada caso em particular, devendo estar mais centradas quer em atividades de ar livre, quer em prticas que desenvolvem tambm as dimenses sensitiva, expressiva e corporal do(a)s aluno(a)s.
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Dissertao de mestrado em Educação Especial (rea de especializao em Dificuldades de Aprendizagem Especficas)
