Instrumentation and Monitoring of Precast Bridge Approach Tied to an Integral Abutment Bridge in Bremer County, SPR 0000-005, 2010

Approach slab pavement at integral abutment (I-A) bridges are prone to settlement and cracking, which has been long recognized by the Iowa Department of Transportation (DOT). A commonly recommended solution is to integrally attach the approach slab to the bridge abutment. This study sought to supplement a previous project by instrumenting, monitoring, and analyzing the behavior of an approach slab tied to a integral abutment bridge. The primary objective of this investigation was to evaluate the performance of the approach slab. To satisfy the research needs, the project scope involved reviewing a similar previous study, implementing a health monitoring system on the approach slab, interpreting the data obtained during the evaluation, and conducting periodic visual inspections of the bridge and approach slab. Based on the information obtained from the testing, the following general conclusions were made: the integral connection between the approach slab and the bridge appears to function well with no observed distress at this location and no relative longitudinal movement measured between the two components; the measured strains in the approach slabs indicate a force exists at the expansion joint and should be taken into consideration when designing both the approach slab and the bridge and the observed responses generally followed an annual cyclic and/or short term cyclic pattern over time; the expansion joint at one side of the approach slab does not appear to be functioning as well as elsewhere; much larger frictional forces were observed in this study compared to the previous study.

Aprenentatge per a la comprensió en entorns virtuals als centres de secundària: La Xarxa School plus

[cat] Aquest projecte és una continuació del programa de recerca iniciat amb el projecte de R+D "School+ more than a platform to build the school of tomorrow" (IST-2000-25162) parcialment finançat per la Unió Europea a través de la convocatòria L'Escola del Demà, del Programa de Tecnologies de la Societat de la Informació del 5è Programa Marc. Aquesta iniciativa va ser seguida i aprofundida amb el projecte "Aprenentatge per a la comprensió en entorns virtuals als centres de secundària: la Xarxa School+", parcialment finançat pel DURSI a través de la convocatòria ARIE 2004. En aquest sentit, s'inscriu sota el mateix paraigües epistemològic (sociocultural) i metodològic (construccionista) dels projectes anteriors, i es basa en la utilització de diferents tipus d'evidències,en aquest cas però prestant especial atenció a la qüestió de l'avaluació de l'aprenentatge per a la comprensió i la dotació de sentit. En aquest context adquireix especial rellevància la idea del portafoli -o e-portafoli, webfoli, portafoli electrònic o digital- com a estratègia avaluadora de la comprensió i afavoridora de formes més complexes d'aprenentatge. En aquest informe, i d¿acord amb allò manifestat al projecte de recerca, es donen respostes a les següents qüestions: (a) quines són les possibilitats i les limitacions del portafoli electrònic com a sistema per avaluar processos d'aprenentatge de caràcter complex, orientats a la comprensió i la dotació de sentit; (b) com tenen lloc els processos d'innovació i millora a l'ensenyament secundari quan es fan servir entorns virtuals d'informació i comunicació, i es persegueix el desenvolupament d'un model pedagògic i curricular de caràcter interdisciplinari;(c) quins processos pedagògics, organitzatius, cognitius i emocionals estan implicats en les situacions d'aprenentatge orientades a la comprensió i la dotació de sentit, i no en la memorització i repetició de continguts; (d) com es desenvolupen experiències de col·laboració entre professors, estudiants i centres de secundària.