1000 resultados para Professores de educação especial Formação
Resumo:
O presente estudo tem como principal objectivo promover a melhoria das competncias comunicativas de uma criana portadora da Sndrome de Klinefelter. Para cumprir este objectivo foi feita uma reviso de literatura acerca das caractersticas, do diagnstico e da interveno nesta Sndrome. Tal reviso de literatura permitiu elaborar um plano de 10 sesses, durante aproximadamente trs meses (Janeiro, Fevereiro e Maro de 2011), visando identificar e explorar as estratgias mais adequadas a esta criana e a esta problemtica. Esta pesquisa inscreve-se no tipo investigao-aco, centradas em estratgias para o desenvolvimento de competncias comunicativas, especificamente de uma criana com Sndrome de Klinefelter, no qual as sesses de terapia constituram o contexto da investigao. A realizao do presente trabalho revelou algumas dificuldades e limitaes devidas ao cariz da prpria investigao e pelas caractersticas inerentes a este Sndrome. Contudo, os resultados demonstram que atravs das estratgias utilizadas ao longo das sesses, possvel constatar um melhoramento nas competncias comunicativas desta criana, na aquisio de uma maior conscincia das regras para a formação de frases e consequente generalizao a outros contextos de vivencia do Leonardo. Pretendemos que os resultados deste trabalho sejam um contributo positivo para o melhoramento das prticas educativas de quem convive com a criana, e de outras crianas portadoras desta sndrome de modo a que se desenvolvam de forma mais harmoniosa e adequada s suas capacidades e limitaes.
Resumo:
Nas crianas com Perturbaes do Espectro do Autismo, as capacidades para desenvolverem interaces sociais recprocas so limitadas, pela ausncia de iniciaes sociais com os seus companheiros e falta de sensibilidade s iniciaes dos outros. Evitam, frequentemente, o contacto social, isolam-se, exibem respostas negativas ou mesmo comportamentos disruptivos. Todas estas caractersticas dificultam aos seus pares o convvio e o jogo, mesmo quando estes mostram interesse em brincar com as crianas com Perturbaes do Espectro do Autismo. A incluso dos alunos considerados com necessidades educativas especiais (NEE) implica mudanas a nvel da organizao da escola, em particular quando os alunos tm problemticas complexas como o caso do autismo. Com esta pesquisa procura-se aprofundar conhecimentos no que respeita socializao da criana e jovem com Perturbaes do Espectro do Autismo, atravs da interveno, fundamentada nos pressupostos e nos procedimentos da investigao-aco, que realizmos no mbito da incluso de um aluno com Perturbao do Espectro do Autismo, que frequentava o 2 ano de escolaridade. Neste trabalho foram considerados os objectivos na tentativa de compreender de que forma a incluso de uma criana, est a contribuir para o seu desenvolvimento e analisar a adequao do conceito de envolvimento, na avaliao da progresso das suas aprendizagens. Partindo do pressuposto que a interaco que se estabelece num grupo fundamental para a aprendizagem de todos, a nossa interveno, procurou, ainda que o trabalho desenvolvido com todos se organizasse inicialmente de forma individual e depois em pequenos grupos, de modo a criar condies facilitadoras da comunicao. A sua avaliao permitiu-nos concluir que as actividades foram propiciadoras de alguns momentos envolventes, capazes de promover aprendizagens significativas. Consideramos, tambm que, o contexto escolar em ela se insere propcio aquisio de novos saberes e competncias onde a Professora, respeitando a diferena, ajuda-a na sua formação e no seu desenvolvimento integral.
Resumo:
Ultrapassadas as concepes que apontavam como desejvel a prvia classificao do aluno e a sua colocao em classes homogneas, neste momento trabalha-se no sentido de desenvolver estratgias de incluso baseadas em processos de educação scio democrticos, para atender e responder adequadamente a crianas em risco de excluso educativa e/ou social, no sentido de as incluir em classes heterogneas. Foi com base neste princpio, que se desenvolveu o projecto, partindo da compreenso do trabalho desenvolvido numa IPSS, como Educadora de Infncia, e na CPCJ, como membro da Comisso Restrita, para posteriormente delinear estratgias facilitadoras de incluso e atendimento scio democrtico. Pertinentes para o trabalho de parceria, desenvolvido entre diversas entidades envolvidas neste projecto de investigao-aco. Com o trabalho de equipa foi possvel proporcionar estratgias e encontrar solues pertinentes no processo de incluso e no desenvolvimento scio pedaggico de crianas em risco em idade de creche, implementando assim um trabalho cooperativo entre as instituies, a famlia, a comunidade educativa e a comunidade local.
Resumo:
A sobredotao uma temtica que desperta bastante curiosidade, uma vez que inicialmente a pessoa sobredotada seria uma pessoa super inteligente em todas as reas, mas que na realidade e aps vrios estudos pude verificar que no bem assim. Uma vez que existe agora a incluso de todas as crianas que eram consideradas fora do normal, nas escolas, aps o decerto - lei 3/2008 em que refere que se deve promover a igualdade de oportunidades, valorizar a educação e promover a melhoria da qualidade do ensino. Um aspecto determinante dessa qualidade a promoo de uma escola democrtica e inclusiva, orientada para o sucesso educativo de todas as crianas e jovens. Nessa medida importa planear um sistema de educação flexvel, pautado por uma poltica global integrada, que permita responder diversidade de caractersticas e necessidades de todos os alunos que implicam a incluso das crianas e jovens com necessidades educativas especiais no quadro de uma poltica de qualidade orientada para o sucesso educativo de todos os alunos. Tendo em conta esta realidade, compete aos Professores, promover de forma cooperativa juntamente com a restante comunidade educativa, o desenvolvimento psicossocial e acadmico do aluno. Neste contexto, ser levado a cabo um estudo exploratrio, descritivo, sobre a percepo dos Professores do ensino regular relativamente incluso dos alunos sobredotados neste tipo de ensino.
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RESUMO: Propomos com este trabalho conhecer e aprofundar conhecimentos, atravs duma investigao-aco, relativamente problemtica em estudo - Perturbao de Hiperactividade com Dfice de Ateno (PHDA). Tambm procurmos mostrar, atravs da interveno, que o educador pode auxiliar no desenvolvimento e aprendizagem de uma criana com um diagnstico de PHDA. Realizmos uma pesquisa bibliogrfica sobre esta Perturbao, com uma breve perspectiva histrica, sobre o que a PHDA, o diagnstico, os subtipos e problemas associados e a interveno em crianas com esta problemtica. Pesquismos, tambm, estratgias educativas de como actuar a nvel pedaggico com esta criana e com o grupo onde se encontra includa. Demos uma grande centralidade ao trabalho emprico, atravs da pesquisa documental, observaes, entrevistas e sociometria. De seguida, elabormos um projecto de investigao-aco, para o grupo onde a criana est includa, utilizando estratgias de educação inclusiva, de modo a colmatar problemas comportamentais e de aprendizagem, derivados de dfices de ateno e de concentrao do grupo, atravs do grupo. Todo este processo deu resultados positivos, a nvel dos comportamentos sociais e das aprendizagens acadmicas do grupo e do aluno desencadeador do Trabalho Projecto. Obrigou a uma aco, reflexo, aco que desencadeou uma procura e experimentao sistemtica para dar resposta aos problemas surgidos, o que ajudou ao meu desenvolvimento pessoal e profissional e a uma vontade de investir mais e melhor no desencadeamento de prticas de educação cada vez mais inclusivas. ABSTRACT: With this paper, we want to learn, using the investigation-action, about the team we are working with, that is Perturbation of Hyperactivity and Deficit of Attention (PHDA). We also want to show that it is possible to help the children with the PHDA in their learning process using the right intervention. We searched for different opinions on this team, its history, how to diagnostic it and the different problems that this children can have. We also search for different strategies to teach the students with this problem as well as the others of the group. We gave special attention to the empirical work. For this reason we used the documental research, the observation, interviews and sociometry. After this we prepared the action research project for the group of children that work with the PHDA child. To do so, we used different inclusion strategies so that we could help him improving his behavior and learning process using the help of other students. On the end we had positive results in the behavior and also in the learning process with the group and the student who we based this work on. We used action/reflection/action that helped us to find out about the PHDA and the different strategies to try to solve this problem. All of this helped me as a teacher and as a person. It gave me the will to keep looking for better and different inclusive strategies.
Resumo:
O presente trabalho apresenta uma anlise aos diferentes factores que exercem influncia, na fase de transio para a vida ps-escolar, dos jovens com Deficincia Mental. Esta anlise incide na importncia dos diversos contextos em que estes jovens esto inseridos (familiar, social, pessoal e escolar) e aqui apresentada em trs perspectivas diferentes: dos tcnicos, dos encarregados de educação e dos empresrios. Ao longo do trabalho so abordadas diferentes problemticas que estes jovens experienciam na sua fase de transio da escola para o mundo do trabalho e expressas as opinies marcadas dos diferentes grupos intervenientes no estudo. Estas opinies constituem um conjunto identificado de problemas/solues que acompanham a transio para a vida ps-escolar dos jovens portadores de Deficincia Mental.
Resumo:
O presente estudo incidiu sobre a temtica do trabalho de grupo enquanto estratgia de Interveno Educativa para crianas autistas. Assim, tendo em conta tudo o que envolve a patologia do autismo, sentiu-se necessidade de fazer uma pesquisa bibliogrfica exaustiva, de forma a que todos os conhecimentos apreendidos contribuam para um maior esclarecimento para todos os que procurem estar informados e/ou saber mais sobre o Autismo. Este trabalho de investigao decorreu no sentido de esclarecer as dvidas, sobre a interveno feita nas escolas, com autistas, e a considerao pelo trabalho em grupo com estes alunos, bem como a comparao dos resultados entre um agrupamento de escolas com Unidade de Multideficincia e um agrupamento de escolas com Unidade de Ensino Estruturado e Autismo, sendo que o ltimo ter todas as problemticas associadas ao autismo como realidade mais prxima. Aplicou-se um questionrio aos agrupamentos de escolas, a vrios professores, de vrios ciclos, no sentido de aprofundar e recolher informação sobre o conhecimento do autismo pela classe docente, informação sobre o tipo de interveno a praticar e compreender se os professores vem o trabalho em grupo com alunos regulares e autistas como factor interveniente na aprendizagem do autista. Entrevistou-se um docente da Unidade de Ensino Estruturado e Autismo sobre as temticas abordadas neste trabalho, tentando compreender a perspectiva de algum que contacta diariamente com alunos autistas. Os dados obtidos durante esta investigao permitiram compreender melhor a patologia do autismo e as vantagens de desenvolver dinmicas de trabalho em grupo envolvendo alunos autistas. Tendo sido feita, ao longo deste trabalho, a descrio dos aspectos mais relevantes destas temticas.
Resumo:
Como pode a Educação de Adultos contribuir para a incluso social de grupos mais desfavorecidos? Usando o exemplo de cursos de Educação e Formação de Adultos (EFA) dirigidos a mulheres desempregadas e residentes em meio rural, o presente texto visa analisar o modo como a Educação se pode transformar num passo importante para que estes adultos vejam reforada a sua condio de cidadania e a capacidade para participarem na determinao do seu destino. No contexto de uma sociedade do risco, a formação para a autonomia, a (auto) reflexividade e a co-responsabilidade a resposta encontrada para atingir o objectivo da incluso social.
Resumo:
A incluso apresenta-se como um novo paradigma social que obriga a uma organizao social flexvel e funcional, assente no respeito por si e pelo outro e numa construo em permanncia que faa sentido para cada um no contexto scio cultural em que se insere. Educar, incluindo, misso da sociedade em geral e da escola em particular. Aprender e ensinar, incluindo, desafio para todos e utopia para muitos. Pretendemos, com este artigo, meter as mos na massa, exemplificando e refletindo, para que possamos fazer do aprender e ensinar, incluindo, uma utopia realizvel. Fomos buscar um trabalho de projeto desenvolvido em sala de aula, no mbito do mestrado em Educação especial e, atravs dele, mas tendo como pano de fundo muitos outros que foram desenvolvidos segundo os mesmos princpios e preocupaes, damos conta do como se pode tirar partido da diversidade do grupo e ganhar em termos acadmicos e sociais. Pelos resultados obtidos, podemos afirmar que experimentar novos/ outros modelos de atuao em sala de aula e na escola, refletir sobre a ao, para a validar e a tornar sempre mais eficiente, numa perspetiva de construo de mais e melhor conhecimento, torna o ensino e a aprendizagem mais eficazes e motiva sobremaneira os seus intervenientes.
Resumo:
cada vez mais da responsabilidade da escola, garantir polticas de educação de sucesso, dando resposta a todas as crianas, fomentando desta forma a incluso. Todo o corpo docente deve estar mais apto e sensibilizado para garantir a integrao de crianas com necessidades educativas especiais. Este estudo no poderia ser realizado sem a colaborao de educadores e professores das escolas de Primeiro Ciclo com Jardim de Infncia do Agrupamento de Escolas de guas Santas Concelho da Maia e das professoras da Unidade de Ensino Estruturado da Escola Bsica do Primeiro Ciclo com Jardim de Infncia do Carvalhal Agrupamento Vertical de So Loureno Concelho de Valongo, a quem foram, maioritariamente, aplicados os questionrios. Sendo este estudo de natureza terica prtica, numa primeira fase deliberou-se o enquadramento terico, em que se abordaram vrios pontos pertinentes numa tentativa de melhor enquadrar a temtica das Perturbaes do Espetro do Autismo, e de encontrar possveis estratgias a desenvolver neste mbito. Neste caso mais especfico, apresentado o ensino estruturado Modelo TEACCH, para dar resposta a crianas portadoras desta sndrome, ou seja como forma de interveno pedaggica de forma a garantir um maior sucesso ao nvel do desenvolvimento das crianas portadoras de Perturbaes do Espetro do Autismo. Numa segunda fase, apresentmos a anlise dos resultados obtidos atravs do mtodo quantitativo, pois recorremos aplicao de questionrios compostos por perguntas fechadas, que foram aplicados a 81 educadores/professores, incluindo os do ensino regular e os da educação especial. Assim, foi-nos possvel delinear algumas concluses face aos objetivos a que nos propusemos.
