999 resultados para Japão História
Resumo:
sobre o processo tradutrio empreendido por Jos Feliciano de Castilho Barreto e Noronha (1810-1879) sobre os versos de Marcial, o grande epigramatista latino do sculo I d. C, que a autora foca, aqui, sua anlise. O trabalho no s contribui para o debate sobre a constituio de uma História das Tradues, como oferece ao leitor interessado em poesia uma antologia, at ento indita, de verses oitocentistas em lngua portuguesa para 49 epigramas latinos do poeta. Tambm apresenta a vida e obra de Jos Feliciano Castilho e pontua sua importncia no contexto literrio do sculo XIX. Jos Feliciano de Castilho ou Castilho Jos, como ficou conhecido, nasceu em Portugal e viveu no Rio de Janeiro a partir de 1847. Doutor e bacharel em Direito, Medicina e Filosofia, publicou no Brasil a Livraria clssica portuguesa e o peridico ris, no qual figuravam textos de escritores como Joaquim Manuel de Macedo e Antnio Gonalves Dias. Os debates que Castilho Jos manteve com Jos de Alencar, em defesa da Lei do Ventre Livre, o tornaram conhecido e, por conta desse episdio, ele aparece citado em obras clssicas sobre literatura brasileira. Neste livro, Joana Junqueira Borges busca resgatar, pelo menos parcialmente, sua obra literria, filolgica e tradutria, que foi pouco explorada. Entre suas produes mais relevantes esto os comentrios e anotaes feitos por ele s tradues dos poemas de Ovdio, produzidas por seu irmo, o poeta Antnio Feliciano Castilho. Ali, Jos Feliciano Castilho atuou ele mesmo como tradutor de versos de outros poetas latinos, como Proprcio, Tibulo, Lucano, Catulo e Marcial
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O livro trata da história do ensino primrio rural no Brasil no perodo de 1921 a 1952, caracterizado por uma significativa expanso do setor. Analisa especialmente o processo de construo das polticas educacionais para o segmento em mbito nacional e suas repercusses nas reformas de ensino na esfera estadual, exemplificadas pelas de So Paulo e Santa Catarina. Mais do que distinguir o que era prprio e especfico de cada uma das regies estudadas, o trabalho visou tambm revelar a pluralidade de mtodos e os efeitos diversos que as reformas provocaram na educao rural paulista e catarinense. A pesquisa apoiou-se principalmente em documentao. A anlise de mensagens de governadores, relatrios, decretos, regulamentaes de ensino, revistas de estatsticas, revista brasileira de estudos pedaggicos e obras de poca permitiu comparar e relacionar os dados referentes s formas de organizao e funcionamento do ensino primrio rural, como durao dos cursos, perodo escolar, programas, mtodos, modelos educativos e expanso do ensino. De acordo com a autora, a educao rural, que contrasta em muitos aspectos com a educao urbana, foi um elemento fundamental na expanso da escola pblica no Brasil. Mas, segundo ela, estranhamente, muito pouco estudada no pas. De fato, das 5.948 pesquisas de doutorado em Educao abrigadas no banco de teses da Capes no perodo de 2000 a 2009, somente 165 apresentaram como tema a educao rural, o que equivale a 2,7% da produo. E apenas 1,1% abordava a questo do ponto de vista histrico
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De forte carter autobiogrfico - j que foi, em boa parte, baseado nas prprias experincias da autora enquanto estudante e pesquisadora - este trabalho uma tentativa de realizar uma abordagem qualitativa das prticas pedaggicas, levando-se em conta a importncia dos dados autobiogrficos e da história de vida para o entendimento da profisso docente. A autora tambm desenvolve no trabalho, atravs de pesquisa de campo com professores e alunos, uma srie de questes concernentes atividade didtica que pem em foco a formao pessoal e profissional na atividade pedaggica. Uma dessas questes relaciona-se forma como o professor concretiza suas ideias em sala de aula; outra ao modo como veicula os conceitos e contedos aos alunos, incluindo aes, atitudes, gestos, entre outros aspectos que mais afloram no professor. Ela tambm discute na pesquisa a percepo dos alunos sobre a prtica pedaggica do professor, e os contextos de interao professor-aluno em que se do as prticas especficas relativas aprendizagem e ao ensino
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Ps-graduao em Comunicao - FAAC
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Reconstructing and analyzing the context in which the journalistic profession has developed in Brazil and the influences on it are the purposes of this article, which aims through the historical and dialectical materialism, to explain the process by which the contemporary situation is configured. This context is fundamental to understanding the conflicts of political and economic interests that determined the historical setting of this profession and the control over professional practice. The results indicate how technological changes altered its material base of production and have generated new concepts, which have become parts of its superstructure in different social, economic, and political periods.
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Sero problematizadas as relaes entre literatura e ensino, com nfase na história recente do ensino da literatura (infantil) na educao escolar brasileira. O objetivo discutir a importncia da leitura (literria) da configurao de textos literrios para o processo de formao de leitores, assim como as implicaes para a formao de professores para a educao infantil e anos iniciais do ensino fundamental.
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This article addresses the historical constitution of Pedagogy undergraduate courses and their current proposal for teacher education and for the management of education systems. Another aspect discussed in the text is the constitution of the Pedagogy undergraduate courses at UNESP, the movement of each one, its specificities, relationship with the national trend, political aspects, and also the implications of the national guidelines for training in special education and the inclusive education approach in teacher education. Nowadays, UNESP has six Pedagogy undergraduate courses that are strongly consolidated and active in the Brazilian educational scenario in the area of teaching, research and extension education, and although UNESP has progressed towards conforming the national guidelines, each course has peculiarities in its pedagogical projects. As a result of this and of the history of the FFC in Marlia, we found an organization that includes the perspective of an inclusive education.
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In the last decades of the 20th Century, the History of the Education, as well as that of Mathematical Education have used the background of the New History and Cultural History. It has changed its objects, methods and sources. Despite the diversification of sources, some of them have still not been used systematically in research. This is the situation with regard to fiction texts. According to Lajolo (1997), literature is the radar and mirror of the values, emotions, feelings and point of view of societies. Therefore we can pose questions to literary texts to seek historical narratives. In this paper, parts of the literary texts Novelas Paulistanas and Memrias de um Sargento de Milcias have led us to historical research in secondary sources. We aim to contribute to understanding of the Brazilian Empire's process of school education, in Rio de Janeiro, and of the FirstRepublic's educational process, in So Paulo.
