La educación secundaria y sus dos dimensiones, efectos del barrio y del colegio sobre los resultados saber 11.

Resumen: Este trabajo estudia los resultados en matemáticas y lenguaje de 32000 estudiantes en la prueba saber 11 del 2008, de la ciudad de Bogotá. Este análisis reconoce que los individuos se encuentran contenidos en barrios y colegios, pero no todos los individuos del mismo barrio asisten a la misma escuela y viceversa. Con el fin de modelar esta estructura de datos se utilizan varios modelos econométricos, incluyendo una regresión jerárquica multinivel de efectos cruzados. Nuestro objetivo central es identificar en qué medida y que condiciones del barrio y del colegio se correlacionan con los resultados educacionales de la población objetivo y cuáles características de los barrios y de los colegios están más asociadas al resultado en las pruebas. Usamos datos de la prueba saber 11, del censo de colegios c600, del censo poblacional del 2005 y de la policía metropolitana de Bogotá. Nuestras estimaciones muestran que tanto el barrio como el colegio están correlacionados con los resultados en las pruebas; pero el efecto del colegio parece ser mucho más fuerte que el del barrio. Las características del colegio que están más asociadas con el resultado en las pruebas son la educación de los profesores, la jornada, el valor de la pensión, y el contexto socio económico del colegio. Las características de los barrios más asociadas con el resultado en las pruebas son, la presencia de universitarios en la UPZ, un clúster de altos niveles de educación y nivel de crimen en el barrio que se correlaciona negativamente. Los resultados anteriores fueron hallados teniendo en cuenta controles familiares y personales.

Resiliencia organizacional y capital psicológico

Desde la noción universal sobre la empresa como un sistema de interacción con un entorno determinado para alcanzar un objetivo, de manera planificada y en función de satisfacer las demandas de un mercado mediante la actividad económica, su viabilidad, sostenibilidad y crecimiento dependerán, por supuesto, de una serie de estrategias adecuadas no solo para tales fines, sino también para enfrentar diversidad de agentes endógenos y exógenos que puedan afectar el normal desempeño de su gestión. Estamos hablando de la importancia de la resiliencia organizacional y del Capital Psicológico. En un escenario tan impredecible como el de la economía mundial, donde la constante son los cambios en su comportamiento —unos propios de su dinámica e interdependencia, naturales de fenómenos como la globalización, y otros derivados de eventos disruptivos— hoy más que nunca es necesario implementar el modelo de la empresa resiliente, que es aquella entidad capaz de adaptarse y recuperarse frente a una perturbación. Al mismo tiempo, más allá de su tamaño, naturaleza u objeto social, es indispensable reconocer básicamente que toda organización está constituida por personas, lo cual implica la trascendencia que para su funcionamiento tiene el factor humano-dependiente, y por lo tanto se crea la necesidad de promover el Capital Psicológico y la resiliencia a nivel de las organizaciones a través de una cultura empresarial.

The wolf in sheep's clothing : and other fables from Aesop.

Alrededor de seis siglos antes de Cristo, Esopo, un esclavo griego, hizo una recopilación de historias o fábulas que han permanecido hasta hoy en los cuentos populares. El lobo con piel de cordero es una de las seis historias que aparecen en esta colección y como todas las fábulas cuentan con una moral, que ofrece al lector consejos útiles que se resume en un proverbio al final. Otras fábulas de este libro incluyen: Las ranas que querían un Rey, El zorro y la cigüeña y otras más.

The Internet and the language classroom.

Es un recurso que orienta a los profesores sobre la aplicación de Internet en las clases de lengua. Analiza las diferentes facetas que presenta esta red de información en cuanto a su utilización como recurso y herramienta docente, para el desarrollo de intercambios culturales y lingüísticos, para el desarrollo profesional de los profesores y como forma de abordar la enseñanza en línea. También, incluye una amplia gama de actividades prácticas que se adaptan a diferentes niveles y temas, un glosario con los términos más comunes y una lista de páginas web de utilidad para los profesores.

How to teach English with technology.

El recurso trata sobre el lenguaje y la enseñanza del inglés como segundo idioma utilizando el ordenador y la tecnología de Internet. Tiene dos objetivos principales: introducir una amplia gama de posibilidades de enseñanza tanto para profesores con y sin experiencia profesional, como para estudiantes de magisterio; proporcionar ideas para las actividades de clase. El recurso tiene doce capítulos, además de cuatro anexos, que describen en primer lugar los fundamentos teóricos de cada tema, seguido de una descripción de los dispositivos técnicos, software o hardware, utilizados en el capítulo y algunas sugerencias para actividades de clase.

Proyecto para la reforma de la enseñanza : contribución al debate.

Esta publicación recoge los resumenes de los seminarios que sobre la reforma de la enseñanza se organizaron por el CEP de Majadahonda. Se estructura en cuatro partes: secundaria obligatoria, educación infantil y ciclo inicial, bachillerato e integración educativa.

The teaching assistant's guide to dyslexia.

Guía que ofrece orientación sobre la comprensión e identificación de dislexia, el desarrollo de estrategias eficaces para ayudar en el aprendizaje a los alumnos disléxicos, apoyo a alumnos con diferentes estilos de aprendizaje a través del desarrollo de una variedad de técnicas de estudio, cómo fomentar la autoestima. En cada capítulo hay actividades y juegos para apoyar el aprendizaje y una lista de recursos útiles de las TIC.

Dyslexia : apractitioner's handbook.

Este manual es acerca de los niños y de los adultos con dislexia, pero también es sobre el sistema escolar, el plan de estudios, la política del Gobierno, estilos de aprendizaje, y estrategias de aprendizaje, ya que el método más eficaz de tratar la dislexia depende de buenas prácticas en el aprendizaje y de la mejor práctica en la enseñanza. Describe las características de la dislexia, explica la evaluación de diferentes estrategias y enfoques de enseñanza y ofrece orientación sobre la planificación de materiales curriculares, habilidades de aprendizaje y estudio, dificultades de aprendizaje específico y el papel de los padres.

100 ideas for supporting pupils with dyslexia.

Esta guía proporciona a los que trabajan con niños disléxicos cien ideas sobre cómo apoyar su desarrollo de aprendizaje. Incluye listas que van desde la identificación de las necesidades de cada alumno a sus estilos de aprendizaje para el desarrollo en lectura, escritura, habilidades numéricas y de comunicación.

Rendimiento de la educación escolar, nivel medio, para la actividad profesional en la Agricultura, Industria y Servicios.

Se trata de averiguar la relación existente entre los estudios medios en cada una de sus modalidades y el ejercicio óptimo de la actividad profesional. Por estudios medios se entienden los propios de la Enseñanza Secundaria y las carreras medias de la Enseñanza universitaria. 601 profesionales del sector industrial y servicios. 207 profesionales del sector agropecuario. 75 directivos de empresas, industria y servicios, 54 entidades y organismos del sector agropecuario. 31 directivos de centros de formación. Se estima que estos estudios tienen un rendimiento positivo; si las personas que los poseen ocupan unos niveles profesionales altos, o adecuados; si ingresan de inmediato en el trabajo, ascienden con regularidad; si pueden cambiar de profesión o trabajo cuando lo desean o lo necesitan y si continuan estudios o realizan cursillos una vez que estan trabajando. Para medir este rendimiento se elaboraron dos escalas: a) de estudios medios, distinguiendo entre especializados, carreras de grado medio hasta oficialía, y generales, Bachillerato Superior hasta Estudios Primarios; b) de ocupaciones, distinguiendo entre rama Técnica y rama Administrativa. Encuesta a directivos de centros de formación para conocer el número de alumnos ingresados y graduados, los rendimientos internos del sistema escolar, etc. Encuesta a profesionales para conocer el juicio que a los trabajadores merecen los estudios cara al ejercicio de la profesión. Encuestas a directivos de empresas y entidades agropecuarias a fin de recoger el punto de vista de los responsables del trabajador. Análisis porcentuales y media aritmética. Los estudios se consideran más útiles para el ingreso, x 1,6 sobre 3 en el trabajo que para el ascenso, x 1,3 sobre 3, en el mismo. Los estudios profesionales tienen un índice mayor de utilidad, para el ingreso y la promoción laboral que los no profesionales. Las edades medias de ingresos en el trabajo son para los Estudios Primarios (15,5), Bachiller Elemental (16,5), oficialía (15,6), Bachiller Superior (19,8), maestría (15,8) y carreras de grado medio (18,5). El 32,11 por ciento de los profesionales realizaron o están realizando sus estudios mientras trabajan. Las carreras de grado medio son altamente compatibles con el trabajo. 99 sobre 274 encuestados terminaron estos estudios despues de comenzar a trabajar. Para los empresarios las carencias cualificacionales más importantes son falta de orientación práctica o profesional, falta de especialización y falta de formación humano social. Según los empresarios, a medida que nos elevamos en el nivel ocupacional, el influjo de los estudios en el rendimiento es mejor. El procedimiento de ascensos a lo largo de la vida laboral es mayor para los que siguen estudiando tras haber comenzado a trabajar que el de quienes no estudian. Los centros de formación necesitan información sobre las necesidades del mercado de trabajo, de cara a la preparación de los profesionales.