1000 resultados para Educação - História Teses
Resumo:
O artigo discute a produo acadmica contempornea brasileira sobre a relao entre educação formal e situao de pobreza, a partir da procura em trs fontes: Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertaes (BDTD), a Scientific Electronic Library OnLine (SciELO) e o Google Acadmico. Tambm foram analisados dados sobre os autores, utilizando a Plataforma Lattes e o Diretrio de Grupos de Pesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq). Os objetivos da pesquisa foram: a) propiciar um levantamento (localizao e sistematizao) da produo cientfica elaborada no contexto das cincias sociais e humanas sobre a relao entre situao de pobreza e educação formal; b) estabelecer uma tipologia (comparao e diferenciao) das formas que assume a mencionada relao na viso dos pesquisadores e pesquisadoras; e c) analisar as questes de gnero, raa/cor e classe social (identificao e considerao) envolvidas na relao entre a pobreza e a educação formal nessa produo cientfica. Os resultados mostram que h um interesse crescente na relao entre educação formal e situao de pobreza, com maior concentrao das publicaes nas reas disciplinares de educação, economia, sade e servio social. A frequncia com que o mesmo autor ou um mesmo grupo foi registrado baixa, indicando uma alta rotatividade de interessados na temtica. Os assuntos mais discutidos foram "Bolsa escola, Bolsa famlia ou outro programa de transferncia de renda" e "excluso social e desigualdade social". Foram encontradas 13 maneiras diferentes de se relacionar a educação e a pobreza, sendo prediminantemente: a "escolaridade como condio da mudana na situao de pobreza". __________________________________________________________________________________________________ ABSTRACT
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Dissertao de Mestrado, Educação de 1. e 2. Ciclo do Ensino Bsico, Escola Superior de Educação e Comunicao, Universidade do Algarve, 2016
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Esta dissertao teve como problemtica as concees e as prticas de avaliao das aprendizagens, que trs educadoras de infncia da cidade de vora utilizam para avaliar as crianas, segundo o modelo ou as orientaes curriculares que seguem. Privilegimos uma investigao de natureza qualitativa, utilizando como estratgia de investigao o estudo de casos e como tcnicas de recolha e tratamento de dados a observao, anlise documental, inqurito por entrevista e anlise de contedo. Para desenvolver este estudo, realizmos pesquisa bibliogrfica sobre a avaliao das aprendizagens em geral e segundo os modelos curriculares do Movimento da Escola Moderna e o High-Scope e as Orientaes Curriculares para a Educação Pr-Escolar. Constatmos que o referencial terico da ao educativa influencia as concees e as prticas de avaliao das aprendizagens que as educadoras utilizam. Tambm verificmos alguns constrangimentos na avaliao, nomeadamente o tamanho do grupo de crianas. /ABSTRACT: This thesis had as problematic the conceptions and assessment practices of learning that three nursery teachers in the city of vora use to assess children, according to the model or the curriculum guidelines according to the work. We gave importance to a research of a qualitative nature, using as strategy research the study of cases and as techniques for collecting and processing data the observation, document analysis, enquiry through interview and analysis of the content. To develop this study, we conducted bibliographic research about the assessment of learning in general and according the curricular models of the Movement of Modem School, High-Scope and Guidelines for the Pre-School education. We found that the theoretical framework of educational action influences educational concepts and practice of learning assessment that educators use. We have also seen some constraints in the assessment, including the size of the group of children.
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Esta dissertao pretende contribuir no mbito da gesto e valorizao do Patrimnio Histrico-Cultural, para o estabelecimento de uma estratgia de valorizao e enriquecimento dos currculos escolares portugueses do Ensino Bsico, como forma de divulgar, preservar e educar para o Patrimnio de um pas. Neste contexto emergiu um design de investigao que se afigura pertinente e centrado na prtica docente ao fazer um estudo de caso, baseado na opinio recolhida junto dos alunos do 1 ciclo do ensino bsico de um agrupamento de escolas sobre a noo que os mesmos tm de Patrimnio. A compreenso e valorizao da Educação Patrimonial num processo contnuo de descoberta e aprendizagem so tarefas que s a "Escola" pode fazer, formando os indivduos tomando-os competentes nesta rea do conhecimento. Os objectos patrimoniais, monumentos, stios e centros histricos, ou o patrimnio imaterial e natural, so recursos educacionais importantes, permitem a aquisio de competncias motivacionais, para qualquer rea do currculo ou aproximam reas aparentemente distantes no processo de ensino e cidadania. ABSTRACT: This thesis aims to contribute in the management and enhancement of Cultural - Heritage for the establishment of a strategy for recovery and enrichment of school curricula elementary Portuguese as a means to educate, preserve and disclose to the heritage of a country. ln this context emerged a research design that seem relevant and focused on teaching to make a case study, based on the feedback gathered from pupils of 1 primary school, a grouping of schools on the notion that their balance sheets. Understanding and appreciation of Heritage Education in a continuous process of discovery and learning are tasks that only the School can do, forming the individuals making them competent in this field of knowledge. Heritage objects, monuments, sites and historical centres, or intangible and natural heritage, are important educational resources, enable the motivational skills acquisition, to any area of the curriculum or assemble seemingly distant areas in education and citizenship.
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Este estudo pretendeu pesquisar acerca da influncia do cinema histrico de fico na construo do conhecimento histrico de alunos de História A do Ensino Secundrio. Foi realizado com uma turma do 10 ano de escolaridade de 20 alunos e foi antecedido de um estudo prvio. O trabalho baseou-se no visionamento do filme "O Gladiador" e na realizao de fichas de trabalho: a "Ficha de Enquadramento Histrico do Filme", para contextualizar a poca histrica em que decorria o filme; a "Ficha de Anlise do Filme, para recolha de dados e finalmente a "Ficha de Trabalho de Comparao entre Fontes Histricas e o Filme". As respostas fornecidas pelos alunos foram organizadas em categorias. Para as perguntas que pediam uma resposta mais directa e simples foram criadas trs categorias: bsica primria, bsica secundria e definio elaborada. Para as perguntas que exigiam uma resposta mais complexa criaram-se cinco categorias: incoerente, bsica primria, bsica secundria, definio emergente e definio elaborada. As principais concluses foram: a) o cinema de fico desempenha um importante contributo na construo do conhecimento histrico dos alunos do ensino secundrio; b) o visionamento de filmes de fico na aula de História deve ser acompanhado com o confronto de fontes histricas para os alunos distinguirem fico de conhecimento histrico; c) o cinema desempenha um papel muito importante no desenvolvimento das competncias especficas de História do Ensino Secundrio e do esprito crtico dos alunos; entre outras. / ABSTRACT: This study aimed to understand the influence of historical fiction movies in historical knowledge of students in History of Secondary Education. The study was conducted with a group of 20 students of the 1O th grade and was preceded by a preliminary study. The work was based on viewing the film Gladiator and on worksheets: A "Historical Background" to contextualize the historical era of the movie, the "The analysis of the Movie" to collect data and finally the Comparison of Historical Sources and movie worksheet to analyze distinguish fiction from historical knowledge. The responses given by students were categorized: for questions that asked for a more direct and simple answer were created three categories: Basic; Primary; Definition elaborated. For questions requiring a more complex answer were created five categories Incoherent; Basic; Primary; Emergent and Elaborated. The main conclusions were: a) the film fiction has an important contribution to historical knowledge of secondary school students, b) using films in history lessons should be accompanied with a comparison of historical sources for students to distinguish fiction from historical knowledge, c) the film plays an important role in the development of specific skills for the History of Secondary Education and the students' critical thinking, among others.
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O presente artigo, de cunho bibliogrfico e documental, apresenta a possibilidade de utilizao do Materialismo Histrico-Dialtico (MHD) na pesquisa em Educação de Jovens e Adultos (EJA) na Penitenciria Feminina do Distrito Federal (PFDF). O MHD figura-se como uma das principais epistemologias das teorias crticas sociais, tratando-se de descobrir as leis fundamentais que definem os modos de organizao das pessoas em sociedade mediante a história. Grosso modo, as mulheres, na cultura latina, em cumprimento de pena restritiva de liberdade, afastam-se do esteretipo tpico e rompem com o padro esperado em relao ao comportamento social do gnero. O ensino nas prises no est contemplado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n 9.394/96) como modalidade especfica, mas como corolrio da Educação de Jovens e Adultos. Diante do exposto, este artigo, analisa as relaes histricas entre sociedade, sistema carcerrio feminino brasileiro e educação, situando-as no contexto do MHD.
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O estudo remete para uma experincia realizada com crianas em contexto educativo, em estreita colaborao com os seus familiares, abrangendo como eixo temtico a Literatura para a infncia e espaos educativos. A participao e envolvimento da famlia na educação das crianas, em contexto de educação pr-escolar, um dos principais objetivos das instituies de educação ao longo de toda a escolaridade. Salientamos, nesta comunicao, a formao de leitores a partir da participao e envolvimento familiar, visando compreender que importncia a leitura de histórias tem no desenvolvimento infantil. Apresenta-se como objetivo geral averiguar de que forma, a participao da famlia, em atividades de promoo da literatura para a infncia, promove um maior envolvimento das crianas. Para tal, descreve-se, a partir de uma grelha de observao retirada do manual Desenvolvendo a Qualidade em Parcerias, o envolvimento das crianas. A partir deste registo, analisa-se a repercusso da participao da famlia nas prticas de literatura para a infncia. A investigao durou trs meses e foi estruturada em cinco sesses, durante as quais a investigadora observou um grupo de 20 crianas, analisando os seus comportamentos, tendo em considerao a concentrao, energia, complexidade e criatividade, expresso facial e postura, persistncia, preciso, tempo de reao, linguagem e satisfao, indicadores indispensveis para a compreenso dos resultados obtidos em cada sesso. Como resultados salientamos que, ao longo das sesses realizadas, os nveis de envolvimento do grupo mostraram-se mais significativos quando os familiares salientavam as ilustraes das histórias lidas s crianas. As ilustraes frequentemente atraentes, com cores vivas e desenhos elucidativos sobre a história narrada, suscitavam no grupo momentos de grande concentrao e questionamento, relacionando a leitura ouvida com as ilustraes observadas em simultneo. Contudo, crianas de trs anos demonstravam nveis de envolvimento mais baixos que as de cinco anos. As ilustraes garantiam ao grupo poder ler as histórias sem saberem ler. Atravs da investigao, concluiu-se que as crianas se sentiam mais motivadas, interessadas e participativas perante uma atividade associada literatura infantil, nomeadamente quando os familiares eram solicitados a intervir em contexto escolar.
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Neste estudo, parte-se dos discursos dos educadores sociais, produzidos no grupo de discusso, para se conhecer as suas representaes face relao de ajuda que desenvolvem com as populaes. Problematizou-se o conceito, analisaram-se os discursos buscando os paradigmas que orientam as intervenes, as definies de relao de ajuda, os seus objectivos, e o perfil dos educadores sociais que desenvolvem esta modalidade de interveno. As concluses apontam para a necessidade de a reflexo acompanhar a aco do educador social; para a coexistncia de diferentes concepes sobre a relao de ajuda, variando de acordo com as orientaes paradigmticas do educador, a sua prpria experincia profissional, o eu perfil pessoal e profissional. Surge reforada a ideia de que na relao teoria-prtica que se vo configurando as prticas de interveno, adequando-as aos sujeitos com quem se desenvolvem e activando processos internos, ao nvel das capacidades e competncias, pessoais e interpessoais, dos educadores sociais. /ABSTRACT: The starting point in this study is the social educators' speeches produced in the discussion group, to let us know how they view the helping relationship they develop with the populations. The concept was held as a problem needing clarification, and the speeches were analysed with a view to making understandable the paradigms, the objectives and the definitions of the helping relationship that guide their interventions; the profiles of the professionals in the group that develop this modality of intervention were also analysed. The conclusions point to the need of reflection going along with the social educator's acting. They also point to the presence in the group of different conceptions of the helping relationship, varying with the educator's paradigmatic orientation, her/his own professional experience, her/his personal and professional profile. One strong idea emerges: the intervention practices get their configuration in the relation theory-practice, in the process of making them adequate to the subjects with whom they are developed, and also because they activate the social educators' internal processes, at the level of capacities and competences, both personal and interpersonal.
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O mecanismo da condicionalidade pode ser considerado como um dos sucessos da UE na avaliao da forma como este afectou os processos de transio nos pases ps-comunistas, em particular no caso dos pases envolvidos no Quinto Alargamento. Este trabalho avalia a importncia do mecanismo da condicionalidade na regio da Europa de Leste, buscando analisar as polticas da UE em relao Bulgria no perodo de 20 anos de difcil transio de um sistema comunista planificado para uma economia de mercado. Avaliamos tambm as polticas europeias de pr-adeso e as condies de adeso. Alm disso, prestamos ainda ateno ao fenmeno do mecanismo da condicionalidade especfico da UE, como tal, comparamos o seu impacto com os mecanismos do FMI e do Banco Mundial. Conclumos com a tentativa de fornecer alguns elementos sobre a utilidade prtica do mecanismo de condicionalidade no Sudeste da Europa, definindo as suas principais realizaes, bem como os problemas enfrentados. Atravs de uma reviso da literatura disponvel, e adoptando uma perspectiva histrica, procuramos avaliar tambm as novas responsabilidades que a Bulgria assumiu ao alargar a fronteira exterior da UE e as consequncias que da decorreram para as relaes polticas e econmicas com os pases vizinhos. /ABSTRACT: The conditionality mechanism can be considered one of the successes of the EU when estimated its influence over the transition process in the post-communist countries, especially for the countries involved in the Fifth Enlargement. This study evaluates the significance of the mechanism of conditionality in the region of Eastern Europe, analyzing the policies of the EU for Bulgaria during the 20 years of difficult transition from a planned communist system to a market economy. The European policies of pre-accession and the accession conditions are evaluated. Also, it pays attention to the phenomenon of the conditionality mechanism specific for EU, comparing its impact with the mechanisms of the IMF and World Bank. And concludes with an attempt to provide some elements about how useful has been the conditionality mechanism in South East Europe, defining the main achievements and difficulties that it faces. Having a look at the available literature and also reviewing it from historical point of view, it's evaluated the new responsibilities that Bulgaria assumed after extending the external frontiers of EU and the consequences for the political and economic relations with neighbor countries.
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Sesso pblica de apresentao do livro Aprender no Alentejo: uma dcada de história, no Auditrio da Direo Regional de Educação do Alentejo, a 17 de Abril de 2012.
