999 resultados para Educação, avaliação, Brasil
Resumo:
Este trabalho investigativo teve como objeto a avaliao institucional e auto-avaliao enquanto instrumentos inseridos no Sistema Nacional de Avaliao do Ensino Superior e concebidos no mbito das Polticas Pblicas de Avaliao consolidadas no Brasil na dcada 90. O objetivo central foi de identificar os sentidos que a avaliao institucional e a auto-avaliao tm para os professores do Centro Universitrio Senac de So Paulo. A hiptese, construda durante a investigao que o docente no estabelece relaes diretas e imediatas entre seu trabalho cotidiano na escola e nos estgios e s processos de avaliao institucional e auto-avaliao do qual participa. O estudo situa-se num contexto do ensino superior no Brasil em que a temtica da avaliao adquiriu relevncia e centralidade. Contexto de mudana no sistema capitalista, de reviso do papel do Estado, de difuso do neoliberalismo e de busca de maior controle e regulao do Sistema de ensino Superior. A metodologia escolhidos para colher os dados foram: a entrevista reflexiva realizada de forma aberta e semi-estruturada; fontes documentais e histricas da instituio; fontes bibliogrficas; observaes feitas na instituio. O trabalho de campo foi realizado junto ao Curso de Hotelaria, do Centro Universitrio Senac/SP, instituio particular de ensino superior. Os resultados apontaram para um professor que no estabelece relaes diretas e imediatas entre seu trabalho cotidiano e os processos de avaliao institucional nem as relaes desta com a auto-avaliao da qual participa. Isto no significa que haja uma viso ingnua do mesmo da ao avaliativa institucional. Observou-se que o nvel de participao dos professores nestes processos muito mais na execuo do que na concepo dos mesmos no sendo o processo de avaliao institucional acompanhado de um aprimoramento dos canais participativos para a vida acadmica
Resumo:
Este trabalho investigativo teve como objeto a avaliao institucional e auto-avaliao enquanto instrumentos inseridos no Sistema Nacional de Avaliao do Ensino Superior e concebidos no mbito das Polticas Pblicas de Avaliao consolidadas no Brasil na dcada 90. O objetivo central foi de identificar os sentidos que a avaliao institucional e a auto-avaliao tm para os professores do Centro Universitrio Senac de So Paulo. A hiptese, construda durante a investigao que o docente no estabelece relaes diretas e imediatas entre seu trabalho cotidiano na escola e nos estgios e s processos de avaliao institucional e auto-avaliao do qual participa. O estudo situa-se num contexto do ensino superior no Brasil em que a temtica da avaliao adquiriu relevncia e centralidade. Contexto de mudana no sistema capitalista, de reviso do papel do Estado, de difuso do neoliberalismo e de busca de maior controle e regulao do Sistema de ensino Superior. A metodologia escolhidos para colher os dados foram: a entrevista reflexiva realizada de forma aberta e semi-estruturada; fontes documentais e histricas da instituio; fontes bibliogrficas; observaes feitas na instituio. O trabalho de campo foi realizado junto ao Curso de Hotelaria, do Centro Universitrio Senac/SP, instituio particular de ensino superior. Os resultados apontaram para um professor que no estabelece relaes diretas e imediatas entre seu trabalho cotidiano e os processos de avaliao institucional nem as relaes desta com a auto-avaliao da qual participa. Isto no significa que haja uma viso ingnua do mesmo da ao avaliativa institucional. Observou-se que o nvel de participao dos professores nestes processos muito mais na execuo do que na concepo dos mesmos no sendo o processo de avaliao institucional acompanhado de um aprimoramento dos canais participativos para a vida acadmica
Resumo:
Este trabalho analisa o processo de implementao das polticas de certificao ocupacional (de competncias) e de avaliao de desempenho (em servio) de dirigentes escolares, na rede estadual de ensino da Bahia. Busca tambm aferir a viso que os sujeitos avaliados tm sobre essas polticas. As polticas de certificao e de avaliao de desempenho de dirigentes escolares integraram o Programa Educar para Vencer, formulado em 1999, no Governo de Csar Borges, em consonncia com a reforma gerencialista da administrao pblica estadual que j vinha sendo planejada, desde a gesto do Governador Antnio Carlos Magalhes (1991-1993) e com a reforma administrativa gerencialista do Estado brasileiro realizada a partir de 1995, durante a presidncia de Fernando Henrique Cardoso. Para desenvolver nossa anlise, abordamos inicialmente as mudanas ocorridas no mundo do trabalho, a partir da dcada de 1970 e suas influncias nos processos de formao e certificao profissional (baseados em competncias). Em seguida, discutimos sobre a lgica que vem norteando a avaliao de profissionais da educao bsica no Brasil. No percurso metodolgico, alm da pesquisa bibliogrfica, utilizamos a pesquisa documental e a pesquisa emprica. A pesquisa emprica teve como pblico-alvo dez diretores escolares da rede estadual de ensino do municpio de Salvador. Com o estudo realizado, pudemos evidenciar que as polticas de avaliao de dirigentes escolares implantadas na rede estadual de ensino baiana assumem um carter regulatrio do trabalho desses profissionais, com base no mrito individual. Os diretores entrevistados apresentam uma viso equivocada e contraditria com relao lgica que permeia essas polticas.(AU)
Resumo:
Este trabalho analisa o processo de implementao das polticas de certificao ocupacional (de competncias) e de avaliao de desempenho (em servio) de dirigentes escolares, na rede estadual de ensino da Bahia. Busca tambm aferir a viso que os sujeitos avaliados tm sobre essas polticas. As polticas de certificao e de avaliao de desempenho de dirigentes escolares integraram o Programa Educar para Vencer, formulado em 1999, no Governo de Csar Borges, em consonncia com a reforma gerencialista da administrao pblica estadual que j vinha sendo planejada, desde a gesto do Governador Antnio Carlos Magalhes (1991-1993) e com a reforma administrativa gerencialista do Estado brasileiro realizada a partir de 1995, durante a presidncia de Fernando Henrique Cardoso. Para desenvolver nossa anlise, abordamos inicialmente as mudanas ocorridas no mundo do trabalho, a partir da dcada de 1970 e suas influncias nos processos de formao e certificao profissional (baseados em competncias). Em seguida, discutimos sobre a lgica que vem norteando a avaliao de profissionais da educao bsica no Brasil. No percurso metodolgico, alm da pesquisa bibliogrfica, utilizamos a pesquisa documental e a pesquisa emprica. A pesquisa emprica teve como pblico-alvo dez diretores escolares da rede estadual de ensino do municpio de Salvador. Com o estudo realizado, pudemos evidenciar que as polticas de avaliao de dirigentes escolares implantadas na rede estadual de ensino baiana assumem um carter regulatrio do trabalho desses profissionais, com base no mrito individual. Os diretores entrevistados apresentam uma viso equivocada e contraditria com relao lgica que permeia essas polticas.(AU)
Resumo:
Mapeamento das dissertaes e teses referentes subrea da comunicao popular, alternativa e comunitria (CPAC) desenvolvidas nos Programas de Ps-Graduao em Comunicao stricto sensu no Brasil, de 1972 a 2012. Dentre os objetivos esto localizar as pesquisas; os autores; sua distribuio no tempo e espao; identificar as instituies e orientadores que impulsionam a subrea; definir as abordagens terico-metodolgicas; e apontar autores/conceitos referncia. Por meio de pesquisa exploratria e aplicao de quatro filtros, chegou-se a uma amostra final de 102 pesquisas, 87 dissertaes e 15 teses, submetidas anlise quantitativa, por meio de Anlise de Contedo a partir de partes pr-definidas (Resumo, Palavras chave, Introduo, Sumrio, Consideraes Finais e captulo metodolgico, quando presente), e a uma anlise qualitativa do contedo completo das 15 teses. O mtodo que orienta esta pesquisa o histrico dialtico, na perspectiva da busca de uma anlise de conjunto e atenta s contradies e mudanas que o objeto est implicado; e a pesquisa bibliogrfica que a fundamenta se ancora em autores como Jorge Gonzlez, Cicilia Peruzzo, Regina Festa, Pedro Gilberto Gomes, Gilberto Gimnez e Augusto Trivios e foi realizada com o apoio do software NVivo. Resultados quantitativos indicam: a) predominncia de pesquisas sobre comunicao comunitria (68%) b) predominncia de estudos empricos (79%); c) a variedade de denominaes atribudas s experincias pelos pesquisadores; d) a constante luta das classes populares por democratizao da comunicao e por direitos sociais ao longo dos anos; e) a influncia e importncia dos intelectuais orgnicos nas experincias estudadas, f) problemas metodolgicos; g) UMESP, USP e UFRJ como instituies protagonistas, e, h) Cicilia Peruzzo e Raquel Paiva como as que mais orientam teses e dissertaes sobre a temtica. Quanto anlise qualitativa verificaram-se alguns critrios que permeiam a CPAC: 1) a definio de classes subalternas; 2) a importncia da participao ativa das comunidades nos processos de comunicao; e 3) formas, contedos e objetivos que se complementam e do identidade s experincias
