Currículo, conhecimento e transmissão cultural: contribuições para uma teorização pedagógica contemporânea

O artigo examina os estudos contemporâneos sobre a constituição dos currículos escolares, bem como os processos de seleção dos conhecimentos a serem ensinados, buscando ponderar a relevância e a urgência de produzirmos uma reflexão crítica sobre os modos de transmissão cultural mobilizados nas diferentes cenas pedagógicas. Para tanto, inscreve essa problematização no âmbito dos estudos curriculares, indicando as maneiras pelas quais se atribui centralidade ao conceito de conhecimento escolar. Serão revisados três pensadores sociais do século XX: Émile Durkheim, Antonio Gramsci e Hannah Arendt. Em condições teóricas diferenciadas, partindo de pressupostos argumentativos divergentes, os pensadores assinalam a relevância social e política da tarefa da transmissão cultural na escola.

Construção e validação de uma escala de valores sociomorais

A presente pesquisa teve como objetivo construir e validar uma escala de valores sociomorais que mensurou a presença e o modo de adesão aos valores de justiça, respeito, solidariedade e convivência democrática em estudantes e professores da educação básica em escolas públicas e privadas de São Paulo (10.011 participantes). A metodologia envolveu a elaboração de histórias com alternativas pró e contravalor em três níveis de perspectiva social, a aplicação de questionário na amostra e o processamento dos dados com o uso da Teoria de Resposta ao Item - TRI -, segundo o modelo para itens politômicos. Como resultados, apresentam-se as classificações dos participantes em níveis estabelecidos por valor e discutem-se as implicações educacionais da pesquisa.

El papel de la inspección educativa en los procesos de cambio

Se presentan los resultados de una investigación cuyo objetivo ha sido analizar los procesos relacionados con la implementación de una innovación educativa promovida por la Ley Orgánica de Educación en España: la incorporación de las competencias básicas a las prácticas educativas de los centros. En esta ocasión se pone el acento en el papel que ha desempeñado la inspección educativa en dicho proceso. La investigación se desarrolló mediante una metodología cualitativa, realizando un estudio de casos múltiples en seis centros educativos de tres comunidades autónomas diferentes. En los casos abordados, los resultados evidencian que el papel desplegado por los inspectores educativos representa, con mucha frecuencia, un rasgo obstaculizador de las innovaciones propuestas, el cual viene dado, principalmente, por una excesiva vigilancia de los documentos de los centros educativos. En este sentido, las conclusiones invitan a una reflexión profunda sobre el papel que estos actores educativos deben asumir en el desarrollo de las políticas públicas, junto con la necesidad de contemplar un rol más centrado en el asesoramiento.

Propostas pedagógicas em livros didáticos:reflexões sobre a pseudoformação

Fundamentando-se na Teoria Crítica da Sociedade, analisa-se como o discurso em prol da formação para a autonomia se consubstancia em propostas de prática pedagógica para os anos iniciais do ensino fundamental. Foram analisados cinco livros para o 5º ano do ensino fundamental, de diferentes áreas. Observou-se que, para formar sujeitos autônomos, contraditoriamente, as propostas diluem a autoridade do professor e a obrigatoriedade da transmissão do conhecimento; visando a formar para a convivência pacífica, priorizam-se trabalhos em grupos; para formar cidadãos participativos, os alunos devem propor soluções para problemas da comunidade. Tais propostas concorrem para a falsa autonomia e a falsa criticidade, expressão da pseudoformação a que todos estão submetidos na sociedade atual.

Construir e mobilizar conhecimentos numa relação crítica com os saberes

A abordagem por competência - APC - firmou-se em grande parte dos sistemas educacionais. Sua ambição: renovar o ensino dando ênfase à resolução de problemas e, com isso, superar a aprendizagem pelos alunos de saberes "mortos". Assim, a APC introduz na escola uma preocupação renovada com a mobilização dos saberes. Mas o risco de cair no utilitarismo é grande: apenas os conhecimentos úteis seriam dignos de ser ensinados. No caso, ocorre um deslocamento ideológico: o pragmatismo anglo-saxão substitui o humanismo sustentado sobretudo pela filosofia das luzes. Os autores deste artigo esboçam uma via intermediária entre essas duas visões da escola.

Isolated limb perfusion with tumor necrosis factor and melphalan for non-resectable soft tissue sarcomas: long-term results on efficacy and limb salvage in a selected group of patients

Background And Objectives: Isolated limb perfusion with TNF-alpha and melphalan (TM-ILP) is a limb salvage therapy for non-resectable soft tissue sarcomas (STS) of the extremities. It is indicated for patients for whom amputation or debilitating surgery is the only alternative. It can be used either as an exclusive therapy (in palliation) or as a neo-adjuvant treatment, followed by marginal resection of tumor remnants with minimal functional impairment. Methods: Between February 1992 and March 2006, 57 TM-ILPs were performed on 51 patients with 88% high grade and 84% advanced stage tumors. Results: Mean follow-up is 38.9 months (4-159, median 22 months). Twenty-one percent patients had significant early complications, with 3 major re-operations, and 23% suffered long-lasting complications. Complete response was observed in 25%, partial response in 42%, stable disease in 14% and progressive disease in 14%. Resection of the tumor remnants was possible in 65%. A complementary treatment was necessary in 31%, mostly radiation therapy. A local recurrence was observed in 35%, after a mean of 20.3 months (2-78), and distant relapse was seen in 45%, after a mean of 13.4 months (5-196). Mean Disease-free survival was 14.9 months, and overall 5-year-survival 43.5%. Amputation rate at 5 years was 24%. Conclusions: TM-ILP is a conservative treatment with a high complications rate, but it can be successful even for the most severe STS of extremities. As a consequence the limb can be spared from amputation or debilitating surgery on the long term in about 75% of patients

Differentiation of heroin and cocaine using dual-energy CT-an experimental study.

OBJECTIVE: To evaluate if heroin and cocaine can be distinguished using dual-energy CT. MATERIALS AND METHODS: Twenty samples of heroin and cocaine at different concentrations and standardized compression (SC) were scanned in dual-energy mode on a newest generation Dual Energy 64-row MDCT scanner. CT number, spectral graphs, and dual-energy index (DEI) were evaluated. Results were prospectively tested on six original samples from a body packer. Wilcoxon's test was used for statistical evaluation. RESULTS: Values are given as median and range. Under SC, the CT number of cocaine samples (-29.87 Hounsfield unit (HU) [-125.85; 16.16 HU]) was higher than the CT number of heroin samples (-184.37 HU [-199.81; -159.25 HU]; p < 0.01). Slope of spectral curves for cocaine was -2.36 HU/keV [-7.15; -0.67 HU/keV], and for heroin, 1.75 HU/keV [1.28; 2.5 HU/keV] (p < 0.01). DEI was 0.0352 [0.0081; 0.0528] for cocaine and significantly higher than for heroin samples (-0.0127 [-0.0097; -0.0159]; p < 0.001). While CT number was inconclusive, all six original packs were correctly classified after evaluation of the spectral curve and DEI. In contrast to the CT number, slope of the spectral curve and DEI were independent of concentration and compression. CONCLUSION: The slope of the spectral curve and the DEI from dual-energy CT data can be used to distinguish heroin and cocaine in vitro; these results are independent of compression and concentration in the measured range.