999 resultados para Rivera, Iris


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Dossier : In Memoriam, Iris Marion Young (1949-2006)

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Dossier : In Memoriam, Iris Marion Young (1949-2006)

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Dossier : In Memoriam, Iris Marion Young (1949-2006)

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Dossier : In Memoriam, Iris Marion Young (1949-2006)

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Tesis (Doctorado en Ciencias Biológicas con Especialidad en Microbiología) UANL

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Tesis (Doctor en Ciencias con Especialidad en Alimentos) U.A.N.L.

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Tesis (Doctor en Filosofía con especialidad en Educación) U.A.N.L. Facultad de Filosofía y Letras, 2008.

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Tesis (Doctor en Filosofía con Acentuación en Ciencias Políticas.) UANL, 2010.

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Tesis (Doctor en Ciencias de Enfermería) UANL, 2013.

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Tesis (Doctorado en Derecho con orientación en Derecho Procesal) UANL, 2013.

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Tesis (Doctor en Filosofía con orientación en Ciencias Políticas) UANL, 2014.

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Cette recherche porte sur la situation des élèves dysphasiques au Québec. En effet, l’identification de leur trouble, l’accessibilité à des services adaptés et la scolarisation de ces élèves a connu, à travers les années, quelques problèmes. Actuellement, 66,40% des élèves dysphasiques sévères au Québec ne sont pas scolarisés en classe ordinaire (MELS, 2008b). Une partie d’entre eux se retrouve dans des classes de langage aussi appelées classes de communication. Ce milieu de scolarisation fait partie du niveau 5 du système en cascade proposé dans le rapport COPEX (MEQ, 1976). Ce type de service a été mis en place afin de répondre, entre autres, aux besoins particuliers de la population d’élèves dysphasiques sévères. Par contre, leur efficacité par rapport à la réussite éducative de ces élèves n’est toujours pas évaluée. La recension des écrits a permis l’approfondissement des éléments-clés de la recherche, soit la dysphasie, la classe de langage et l’efficacité. Cette même recension a permis à la chercheuse de se positionner par rapport au cadre méthodologique utilisé. Ainsi, cette étude qualitative de type exploratoire vise à aller chercher sur le terrain des informations concernant l’efficacité des classes de langage. Celles-ci ont été collectées en utilisant principalement l’entretien individuel, le questionnaire ayant plutôt servi à collecter des informations factuelles sur les participants. Les personnes questionnées, qui sont au nombre de neuf, sont les principaux agents qui gravitent autour de l’élève dysphasique sévère fréquentant une classe de langage : les parents, les enseignants et les orthophonistes. Les résultats permettent une avancée dans la recherche pour ce qui est des effets de la classe de langage sur la réussite éducative des élèves dysphasiques sévères.