1000 resultados para Inclusão em educação Estudos de caso
Resumo:
O presente trabalho cientfico enquadra-se no mbito da elaborao de uma investigao a ser apresentada ao Instituto Superior da Educação (ISE), como requisito obteno do grau de licenciatura do Curso de Gesto e Planeamento da Educação, na vertente Gesto e Direco Escolar. De entre os mais diversos temas, o que mais me despertou a ateno foi, a participao dos pais e encarregados de educação, na gesto escolar, dado que na escola, onde realizei o meu estgio, muito se falava da falta de engajamento ou de participao dos pais na gesto escolar, e da necessidade de participao destes na organizao e gesto da escola, como condio indispensvel para o processo de desenvolvimento e melhoria da qualidade da educação.
Resumo:
A presente dissertao pretende contribuir para a anlise das temticas relacionadas com os museus, educação e multiculturalismo. A partir de duas iniciativas promovidas pela Fundao Calouste Gulbenkian: a exposio Looking Both Ways. Das Esquinas do Olhar. Arte da Dispora Africana Contempornea, em 2005 e Frum Cultural O Estado do Mundo - Plataforma 2, em 2006/2007. No que toca ltima iniciativa focamo-nos no programa Transfert e no programa Jardim do Mundo. Partindo da anlise deste caso prtico, foi nosso objectivo compreender de que forma os museus abordam a questo do multiculturalismo. A exposio Looking Both Ways. Das Esquinas do Olhar. Arte da Dispora Africana Contempornea focou trabalhos de artistas africanos onde se evidenciavam as influncias pessoais de cada um. O projecto ARTAFRICA desempenhou aqui um papel fundamental. O Frum Cultural O Estado do Mundo - Plataforma 2 promoveu por um lado a fruio de objectos de arte noutros espaos que no os museus Tranfert; por outro, desenvolveu uma iniciativa integrando elementos de grupos minoritrios Jardim do Mundo. Adicionalmente, foi nosso objectivo reflectir sobre a pertinncia de um projecto educativo neste gnero de iniciativas centrando-nos na figura central do educador enquanto mediador. Analisamos tambm os termos multiculturalismo e interculturalismo dentro do contexto museolgico. Por fim, conclumos que os museus do sculo XXI que incluem na sua programao as temticas do multiculturalismo parecem tender para centros culturais
Resumo:
Para obteno de grau de licenciatura em Estudos Cabo-verdianos e Portugueses, o Instituto Superior de Educação exige a apresentao de um trabalho de fim do curso, que consiste no desenho e execuo de uma pesquisa na rea do estudo. O tema que nos propusemos investigar A Televiso em Cabo Verde e a Escola Estudo de caso sobre a relao/influncia da TCV (Televiso de Cabo Verde) e a RTPfrica (Rdio Televiso Portuguesa para frica), no processo de Ensino-prendizagem na escola secundria do Palmarejo, refere-se a influncia e possvel utilizao dos Mdia, mais especificamente da televiso, nos processos de ensino-aprendizagem no ensino secundrio. A escolha da televiso em particular deve-se ao facto de que no decorrer da formao abordamos em diferentes ocasies aspectos relacionados com papel deste na configurao dos nossos comportamentos. A cultura sob grande influncia da televiso, podendo transformar a vida e a cultura geral dos telespectadores, na medida em que oferece referncia diversas, Brougre, (1997). Tendo em ateno esta questo, reflectindo a respeito dessa problemtica e relacionando-a com a prtica pedaggica, percebemos que, os nossos alunos so tambm telespectadores, pelo que so influenciados e estimulados pela televiso. Sendo assim, nos pareceu pertinente, procurar aprofundar os conhecimentos sobre essa problemtica no sentido de conhecer como este mdia influncia actualmente os processos de ensino-aprendizagem, se a sua relevncia tomada em considerao pelos docentes e como eventualmente pode ser potencializada a sua utilizao na melhoria dos processos de ensino.
Resumo:
Este trabalho consiste em analisar as Prticas de Avaliao no Subsistema da Educação Pr-escolar na Cidade da Praia, recorrendo ao estudo de caso mltiplo, a fim de compreendermos a complexidade desse fenmeno organizacional. Para a sua realizao, recorremos ao enfoque qualitativo, que se mostra adequado investigao em Cincias da Educação. Os sujeitos do nosso estudo so 24 monitores e auxiliares que actuam com crianas na faixa etria dos 3 a 6 anos de idade e 2 tcnicos do Ministrio da Educação que trabalham (coordenam) na rea da Educação Pr-Escolar. O contexto onde a pesquisa decorreu foi em 9 (nove) jardins-de-infncia da Cidade da Praia. Para a recolha de dados aplicamos questionrio por inqurito aos monitores/auxiliares e realizamos entrevistas semi-estruturada a dois tcnicos da Direco da Educação Pr-Escolar e Bsica Ministrio da Educação e Ensino Superior (MEES). Com o nosso estudo constatamos que apesar de existir um documento legal que orienta prticas organizativas e pedaggicas, no compreende parmetros de avaliao neste subsistema escolar. No havendo um parmetro de avaliao para a Educação Pr-escolar, constatamos que as prticas de avaliao nos jardins infantis da cidade da Praia ainda so muito deficitrias, assim como a prtica pedaggica no seu todo, na qual a avaliao est implcita. Dos dados recolhidos e analisados constatamos que a maioria dos monitores e auxiliares no avaliam ou se o fazem no tm a conscincia de que esto a avaliar.
Resumo:
Este trabalho est orientado para abordar a aplicao de um conjunto de instrumentos e da sua consequente anlise, perceber as inter-relaes sociais, culturais e desportivo que se estabelecem entre os alunos, sobretudo ao nvel do ambiente escolar. Aproveitando uma necessidade da escola constatada aps conversas com elementos da direco, apercebendo das vantagens de caracterizar os alunos, no que respeita envolvncia scio-cultural, bem como condies de trabalho em casa e na aula de educação fsica e acompanhamento escolar por parte dos encarregados de educação. A partir deste conhecimento, procurar definir um conjunto de estratgias de actuao futuras, as quais devero estar o mais possvel adaptadas s necessidades e carncias educativas destes alunos. Tais estratgias devero potencializar dinmica de grupo e desenvolver o sucesso educativo. Este estudo visa obter informao no que respeita envolvncia familiar, hbitos de estudo e forma de ocupao dos tempos livres e prtica de educação fsica, por parte dos alunos, o que poder apoiar a direco da escola, bem como Subdireco Administrativa e os restantes rgos, no sentido de fornecer novos dados nesta matria para optimizar os meios existentes e criar novos mecanismos que conduzam melhoria da qualidade de ensino oferecida pela escola, respondendo assim s reais necessidades da comunidade escolar e da populao envolvente.
Resumo:
A tese enquadra-se nas discusses sobre as concepes do currculo, como problemtica central nos processos de educação e formao, e o papel da Universidade ao longo dos tempos, mormente nos contextos actuais da globalizao, conferindo especial relevo s concepes, prxis e tendncias que caracterizam a experincia de desenvolvimento curricular na Universidade de Cabo Verde (Uni-CV), desde a sua criao, em Novembro de 2006, no seguimento de um percurso de quase trs dcadas do ensino superior pblico cabo-verdiano. Com o enquadramento terico da problemtica da investigao faz-se uma ampla cartografia da literatura relevante no campo cientfico dos estudos curriculares, numa abordagem que patenteia a diversidade de conceptualizaes do currculo e do desenvolvimento curricular, os principais traos caractersticos das teorias curriculares que se tm sucedido e ou que rivalizam na busca de hegemonia no sector da educação, bem como as polticas educativas e curriculares que vm sendo concebidas e realizadas escala global, dispensando ateno particular s dimenses instituinte e instituda do processo curricular. Ainda que fortemente condicionado pelas concepes e polticas de globalizao da educação, a tendncia para a uniformizao educativa e curricular no constitui uma inevitabilidade, demonstrando-se, pelo contrrio, que o processo de desenvolvimento curricular deixa espaos de apropriao e inovao ao nvel das instituies educativas, atendendo diversidade de contextos, expectativas e perspectivas inerentes dinmica da realizao do currculo. Ainda no plano terico, ao analisar-se a evoluo do conceito ou ideia de Universidade, desde a sua gnese at aos tempos actuais, coloca-se em relevo a natureza especfica da instituio no mbito do ensino superior, patenteando o modo como, nos diferentes contextos, a mesma tem procurado afirmar a centralidade do conhecimento e do currculo no cumprimento da sua misso, a despeito de factores e condicionalismos diversos, de entre os quais releva o tipo de relacionamento predominante entre a Universidade, o Estado e o mercado, no mbito do qual se deve entender a complexidade da crise institucional, na triplicidade das suas manifestaes (crise de legitimidade, de hegemonia e de identidade) que atravessa a academia, com reflexos ao nvel das tendncias para o condicionamento da autonomia, misso e funes da academia, assim como da prpria natureza do conhecimento universitrio. Na procura de sadas para a crise, que global e, como tal, se reflecte nas universidades do continente africano, em que se insere Cabo Verde, a Universidade desafiada a afirmar a sua especificidade institucional, enquanto promotora da alta cultura e da capacidade de pensamento de longo prazo, conciliando, deste modo, as suas funes essenciais ou simblicas com as que se prendem com a satisfao das necessidades imediatas ou de curto prazo da economia e do mercado.(...)
Resumo:
A orientao inclusiva considera a sala de aula o local privilegiado para o ensino de todas as crianas, incluindo as que tm problemas. Os alunos com necessidades educativas especiais (NEE) colocam s escolas srios problemas, os quais, devido sua intensidade e variabilidade, questionam sem dvida o sentido da educação escolar demasiado centrada nos contedos acadmicos. A necessria reorganizao das modalidades de trabalho com estes alunos requer cuidados especiais nos ambientes educativos e no papel frequentemente atribudo ao professor. Desta forma, as mudanas aconselhadas devem ter em conta as prticas dos professores e considerar certamente as suas atitudes e percepes. O objectivo geral deste estudo procurar aceder a um conhecimento mais actualizado das concepes e prticas dos professores face inclusão educativa de alunos com necessidades educativas especiais em duas instituies na cidade da Praia Cabo Verde. Para o efeito foi realizado um estudo exploratrio em que foram inquiridos 30 professores do 1 ciclo do ensino secundrio, do Liceu Domingos Ramos e 7 Monitoras do Jardim-de-Infncia Pimpo. Foram ainda realizadas entrevistas semi-directivas a 3 professores e 2 monitoras, da mesma amostra, no sentido de permitir uma melhor compreenso e aprofundamento do tema em estudo. A natureza do objecto de estudo induziu a um desenho de investigao de natureza interpretativa de carcter descritivo Estudo de caso. O corpus do trabalho foi constitudo pelos protocolos dos questionrios abertos e entrevistas semi-directivas, sujeitos a anlise quantitativa e anlise temtica qualitativa. Com base na anlise dos dados recolhidos, foi possvel identificar aspectos relevantes sobre o que pensam os professores e monitoras sobre o tema em estudo, e concluir que, estes profissionais, so favorveis inclusão educativa de crianas com NEE no sistema regular de ensino. Consideram todavia, a relevncia de uma formao especfica, no sentido de uma melhor preparao para a prtica de uma individualizao dos percursos de aprendizagem dos alunos diferenciao curricular particularmente quando tm integrados nas suas turmas, alunos com Necessidades Educativas Especiais. Identificam ainda, alguns constrangimentos que se colocam aos professores e s escolas, no sentido de um atendimento de qualidade e promoo do sucesso educativo de todos os alunos.
Resumo:
O presente estudo tem como objectivos conhecer as perspectivas dos professores do ensino bsico sobre a educação dos alunos com necessidades educativas especiais (NEE) nas turmas regulares; averiguar a eventual necessidade de criao da figura do professor de educação especial em Cabo Verde; identificar o perfil e funes considerados desejveis para o professor de educação especial e finalmente identificar as linhas orientadoras da formao de professores em educação especial. Para a concretizao dos objectivos do estudo entrevistamos uma dirigente do Ministrio da Educação, duas dirigentes de duas principais instituies de formao de professores e quatro professoras do ensino bsico, residentes em trs importantes cidades do pas (Praia, Mindelo e Assomada); realizamos a anlise documental do subsistema da educação especial em trs pases (Portugal, Espanha e Brasil) e uma anlise dos planos de estudo do curso de educação especial em cinco instituies de formao dos referidos pases, sendo duas instituies portuguesas (ESELx e UCP), uma espanhola (UE) e duas brasileiras (UFSM e UFSC). Os resultados do estudo permitiram-nos constatar que os diferentes agentes educativos entrevistados concordam com a inclusão de alunos com NEE nas escolas regulares. Contudo, reconhecem que necessrio criar condies, sobretudo a nvel da formao de professores, j que estes apresentam dificuldades na gesto curricular quando tm alunos com NEE na turma. Constatmos, tambm, que os professores precisam de apoio de um professor especializado em educação especial, que tambm pode apoiar a direco da escola, os pais e encarregados de educação e os prprios alunos com NEE, semelhana do que acontece em Portugal, Espanha e no Brasil. No presente estudo, foi possvel concluir que o professor de apoio, formado em educação especial, necessrio nas escolas bsicas. Uma vez que traz vantagens para os professores, pais, rgos de gesto das escolas e sobretudo para as crianas com NEE. Conclumos ainda que esses profissionais devem ter um perfil e uma formao especfica, tendo em conta a realidade cabo-verdiana. Finalmente, a partir dos resultados obtidos e das concluses foram deixadas algumas recomendaes, com vista melhoria do atendimento dos alunos com NEE no ensino regular, promovendo desta forma a efectiva inclusão desses alunos.
