1000 resultados para Enfermagem Estudo e ensino (Educação permanente)
Resumo:
Ao longo dos quase dez anos de seu curso de graduao, a DIREITO GV coleciona um vasto repertrio de slidas experincias relacionadas ao ensino jurdico participativo. So experincias de sucesso que, em seu conjunto, compem um exemplo precioso de articulao entre reflexo terica e aplicao prtica de mtodos participativos. O objetivo desta obra partilhar essas experincias com o leitor em um dilogo franco, oferecendo-lhe o instrumental necessrio para que possa aproximar-se criticamente do processo de construo participativa do conhecimento.
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Escola de Direito do Rio de Janeiro da Fundao Getulio Vargas.
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A presente dissertao tem como objetivo oferecer um estudo sobre as questes centrais para a elaborao e implementao de um curso de ps-graduao stricto sensu nvel mestrado. A proposta de abertura de um mestrado acadmico em Direito, com rea de concentrao em Direito da Regulao pela FGV DIREITO RIO marca de inovao e pioneirismo, pois ser o primeiro a ser oferecido no Brasil. Alm disso, auxiliar no atendimento de demanda de formao de pesquisadores no Estado do Rio de Janeiro, que atualmente possui apenas nove programas stricto sensu credenciados pela Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (Capes). A equipe responsvel pela elaborao da proposta realizou uma pesquisa sobre os nove cursos de mestrado oferecidos, bem como um detalhado estudo sobre as premissas bsicas e as caractersticas necessrias para submisso de uma proposta de abertura de mestrado com base nas normas e procedimentos estabelecidos pela Capes. A elaborao da proposta s foi possvel por ajustar-se s polticas dos Centros de Pesquisa da FGV DIREITO RIO que corrobora os objetivos de formao de pesquisadores de alto nvel, aptos a associar slida base cientfica para colaborar na soluo das demandas nacionais e globais. Assim, para consecuo destes objetivos, foi fundamental a unio de esforos dos quatro centros de pesquisa responsveis por alimentar a Escola com os diversos projetos em desenvolvimento.
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O objetivo deste trabalho traar o perfil dos cursos de Cincias Contbeis existentes em So Paulo, onde se destacam a composio curricular, a bibliografia bsica adotada, a carga horria das disciplinas da rea contbil e a durao dos cursos. O material bsico utilizado foi coletado atravs de questionrio enviado s faculdades que ministram esse curso e complementado por entrevistas e anlise dos programas e currculos vigentes em 1981. Para que se compreenda melhor esse perfil, procuramos identificar, ao longo da histria do ensino de contabilidade, alguns aspectos que explicam a atual configurao dos cursos de Cincias Contbeis.
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Este estudo tem como objeto a investigao do assdio moral a partir da perspectiva de professores em cursos de Administrao de Empresas de Instituies de Ensino Superior (IES) privadas na cidade de So Paulo, sendo seu objetivo analisar as prticas de assdio moral e das condies organizacionais que as favorecem. Para responder questo: Quais condies organizacionais favorecem e como ocorrem as prticas de assdio moral, na perspectiva de professores dos cursos de Administrao de Empresas em IES particulares na cidade de So Paulo?, foi realizada uma pesquisa de natureza qualitativa, norteada pelo paradigma interpretativo, sendo que os dados colhidos mediante entrevistas e anlise documental foram submetidos anlise de contedo. Os resultados evidenciaram que o assdio moral ocorre em diversas instncias, motivado tanto por questes de ordem pessoal, quanto por questes organizacionais e possui mltiplas faces, que se manifestam nas diferentes formas de violncia sofrida pelo docente. Este estudo contribui para a compreenso das prticas de assdio no ambiente acadmico, revelando que este fenmeno tem como elementos deflagradores o posicionamento das IES privadas no cenrio competitivo em que esto inseridas e a fragilidade ou inexistncia de normas e de processos referentes preveno e ao tratamento de casos de assdio moral.
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De 1967 a 1972, o Centro de Estudo e Pesquisa no Ensino do Direito (CEPED) realizou, anualmente, na cidade do Rio de Janeiro, um curso de Advogados de Empresa, sob a direo do professor Caio Tcito. Este livro apresenta a pesquisa sobre a Histria Oral do CEPED e traz reflexes de seus professores, fundadores e pesquisadores sobre o impacto que ele produziu e produz no ensino jurdico e na sociedade brasileira.
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O objetivo desse trabalho realizar um paralelo entre literatura e regulao no mbito do Ensino do Direito no Brasil. Para isso, em um primeiro momento, realizou-se um levantamento da literatura brasileira e norte-americana mais relevante para o propsito do trabalho. Ficou claro pela anlise realizada que, em um contexto ps regime militar, inaugurada a discusso acerca da funo social dos cursos de Direito e da profisso de bacharel. Esta questo passa a fazer parte dos debates acerca de quais deveriam ser os objetivos de um curso de Direito. Seguindo a questo dos objetivos do curso, h uma nova preocupao que vem surgindo ao longo dos anos a respeito de mtodos de ensino participativos. A estagnao por qual passou o discurso poltico brasileiro na poca do regime militar, incluindo aquele que ocorria no espao universitrio, preservou por muitos anos o mtodo tradicional da aula expositiva como nica alternativa no ensino jurdico. Com a retomada do espao universitrio como centro de produo de ideias a discusso metodolgica comea a mostrar-se como algo de relevante ao desenvolvimento do Ensino Jurdico. Por fim, a avaliao tambm ganha uma nova perspectiva nesse contexto e o modelo tradicional sofre alguns questionamentos. Em um segundo momento, analisaram-se alguns Pareceres MEC selecionados de acordo com sua relevncia para o curso de Direito e a Resoluo MEC n. 9/2004. Ressalta-se principalmente a discusso diferenciando os currculos mnimos e as diretrizes curriculares nacionais. Dentro disso, central perceber e as responsabilidades das Instituies de Ensino Superiores (IES) em cada um desses modelos regulatrios. Por fim, a ltima parte confronta literatura e regulao. Essa sesso do trabalho mostra que os Pareceres MEC tocam em grande parte daquilo que discutido pela literatura. Contudo, falham algumas vezes na misso de passar essas preocupaes para o texto da Resoluo MEC n. 9/2004. Por causa dessa falha, abriu-se uma porta para que a discusso acerca das responsabilidades polticas das IES que foi to rica na literatura e nos Pareceres MEC sofra risco de esvaziamento na prtica, uma vez que no h indicaes regulatrias suficientes a esse respeito.
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Este volume buscou condensar e refletir sobre uma experincia pedaggica: a minienquete etnogrfica. Iniciada no ensino da disciplina "Sociologia Poltica" na Faculdade de Direito de Montpellier em 2009, a minienquete foi pensada como um trabalho que unisse ensino e pesquisa, e onde os alunos confrontariam os textos discutidos em sala com a observao direta de uma sesso inteira de qualquer parlamento. Da Frana ao Brasil e da sociologia poltica a jurdica, na FGV Direito Rio os alunos vem sendo instados a analisar o que observam diretamente num ambiente judicirio com os textos estudados em sala. Assim este volume comea com um balano da atividade e se segue com os quatro melhores trabalhos dos alunos franceses, e os doze melhores trabalhos dos alunos brasileiros.
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Este livro tem como objetivo ser um espao de divulgao de alguns dos relatos e reflexes apresentados no 1 Seminrio Ensino Jurdico e Formao Docente, buscando integrar ao debate sobre ensino jurdico no Brasil um nmero cada vez maior de alunos e instituies de ensino superior. Recebido com entusiasmo, o evento, realizado em 1 de junho de 2012 nas dependncias da DIREITO GV, em So Paulo, superou todas as expectativas, com a adeso de 23 instituies de ensino pblicas e privadas. No foi formada uma, mas quatro mesas temticas: Apropriao de novas tecnologias aos mtodos de ensino; Mtodos de ensino participativo e avaliao; Pragmatismo a soluo? Como aproximar o aluno de direito da realidade?; e Novas disciplinas jurdicas: necessidade ou modismos? Para alm da divulgao das reflexes despertadas pelo evento que ocorreu na DIREITO GV, esta obra convida o leitor para que participe do debate sobre a transformao do ensino do Direito, incorporando um ator essencial nesse cenrio: o aluno de Direito.
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A presente tese pretende contribuir criticamente para o entendimento das intrincadas relaes existentes entre o Estado, o capital e a produo acadmica. Para isso, se props a interpretar as relaes acadmicas de produo na ps-graduao em Administrao no Brasil articulando-as com categorias analticas mais amplas, delineadas de forma a fornecer um quadro, ao fundo, da economia-poltica. O pressuposto de que a atual intensificao dos ritmos de produo acadmica contrasta com um passado idealizado de cincia contemplativa precisou ser confrontado com o desenvolvimento histrico da educação superior e da ps-graduao no pas objetivando-se demover certas mitificaes do debate. O Estado, em sua verso reformada a partir do iderio friedmaniano, o conceito de capital monopolista e a teoria do processo de trabalho forneceram suporte terico-metodolgico e emprico para a interpretao do quadro poltico-econmico proposto. Para a passagem do geral para o particular das conexes entre o Estado e o capital produo acadmica recorreu-se coleta de dados em duas frentes: (i) analisou-se a produo acadmica de todos os 168 pesquisadores-doutores bolsistas (at maro de 2014) em Produtividade em Pesquisa (PQ) do CNPq na rea de Administrao e (ii) realizou-se entrevistas em profundidade com pesquisadores-doutores e doutorandos dos mais variados programas de ps-graduao em Administrao do pas. Os resultados foram inquietantes: verificou-se que est em curso um processo de intensificao da incorporao da mo-de-obra formada por alunos-orientandos s estruturas pedaggico-produtivas dos cursos de ps-graduao. Os orientandos respondem pela parcela mais substantiva do total da produo acadmica, enquanto que os processos de trabalho aprofundam re-significaes das atribuies dos cursos de ps-graduao e intensificam a diviso do trabalho, com impactos diversos nas relaes entre os sujeitos da ps-graduao. Quando se procede ao movimento analtico inverso das relaes no interior da ps-graduao em Administrao no Brasil para o quadro da economia-poltica posicionado ao fundo observa-se que o Estado (principalmente atravs da CAPES e do CNPq) e o mercado capitalista acadmico (tendendo a poucas empresas de capital monopolista) acrescentam determinaes fundamentais s relaes acadmicas de produo. ndices de avaliao baseados em mtricas de contabilidade da pesquisa se legitimam como monoplios epistemolgicos da qualidade e se institucionalizam pelas aes coordenadas da CAPES e do CNPq no conjunto do sistema oficial de ps-graduao. Metas de produo so estabelecidas e re-significadas pelos sujeitos. No limite, define-se at mesmo o tipo de cincia que se produz na rea. Conclui-se que a resistncia aos atuais padres intensificados de produo acadmica passa pelo entendimento crtico de todas essas relaes que se costuram e se estruturam no interior da ps-graduao.
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A temtica da Responsabilidade Social est em grande discusso na atualidade, fazendo a sociedade repensar o papel das empresas e exigindo delas mais responsabilidade e envolvimento com o seu desenvolvimento. No Brasil, a discusso de questes relativas Responsabilidade Social ganhou espao apenas mais recentemente, em seguida ao processo de industrializao e vinda de grandes empresas para o pas. Dessa forma, vem tona uma discusso sobre o preparo dos profissionais de Administrao brasileiros para trabalhar a Responsabilidade Social nas empresas e sobre a incluso desta temtica nos cursos de graduao em Administrao. O desafio dessas instituies abordar a Responsabilidade Social e a tica dentro de seus currculos, conjugando a formao acadmica, tcnica e tica dos alunos. As metodologias de ensino tradicionais levam a um esclarecimento terico sobre o tema, no entanto no preparam os alunos para lidar com as questes de responsabilidade social na prtica. Este estudo props o service-learning como uma metodologia de abordagem prtica para o ensino de Responsabilidade Social, permitindo a aproximao entre instituies de ensino superior e comunidades, em uma experincia de aprendizado e ganho para ambas. Foram analisados neste estudo dois casos de instituies de ensino brasileiras que desenvolvem programas junto a comunidades, com o objetivo de conhecer suas prticas e estudar as possveis contribuies que o uso da metodologia service-learning poderia trazer ao contexto educacional brasileiro, em busca da formao de profissionais mais sensibilizados s questes sociais.
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O livro comea com reflexes de diretores de quatro importantes escolas globais de Direito. Em seguida, professores discutem aspectos tericos importantes - circulao de ideias, criao de sentidos, expanso da criatividade e postura cosmopolita - e outros compartilham sua experincia sobre possibilidades e limites do ensino jurdico globalizado. H, ainda, o registro de uma conferncia na Harvard Law School para discutir o tema, um ensaio com especulaes sobre o futuro e um parecer sobre peridicos jurdicos internacionais. Temos colaboradores de universidades do Brasil, Colmbia, Estados Unidos, Canad, Africa do Sul e Sua.
Formao para a administrao pblica - III : um estudo sobre escolha ocupacional e preparao profissional
