1000 resultados para Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico
Resumo:
Numa escola para todos, o grande desafio, passa pela qualidade educativa, sendo necessria uma adaptao do ensino s caractersticas pessoais dos alunos, num ambiente o menos restritivo possvel. Uma abordagem inclusiva do aluno com NEE assenta em solues exequveis, emergindo, entre outras a utilizao de estratgias diversificadas e a rentabilizao de recursos disponveis, como prticas de diferenciao pedaggica positiva. Neste sentido, o problema central deste estudo prende-se com o tipo de uso que fazem das TIC os professores e alunos de salas de aula do 1º CEB, quando nessas salas de aula existem alunos com NEE que necessitam das tecnologias para aprender e para comunicar. Assim, o estudo visa conhecer as concepes e prticas dos professores do 1º CEB sobre o uso das TIC em salas de aula inclusivas, procurando saber: i) as percepes dos professores sobre as necessidades educativas especiais dos alunos em turmas inclusivas e as suas expectativas relativamente s aprendizagens destes alunos; ii) o papel atribudo pelos professores s TIC no processo de aprendizagem dos alunos em geral e dos alunos NEE em particular; assim como identificar: iii) o uso das TIC que os professores planeiam e desenvolvem efectivamente em sala de aula com a turma e, em particular com os alunos com NEE. O trabalho desenvolveu-se atravs de um estudo de caso de uma escola do 1º CEB, centrando-se em oito professores, responsveis por turmas inclusivas. Como processo de recolha de dados utilizmos as tcnicas da entrevista e da observao directa naturalista em sala de aula. Conclumos que os professores aceitam a incluso, por razes diversas, mas sobretudo por a considerarem benfica para o aluno com NEE. Consideram que os alunos com NEE tm necessidade de um bom clima scio-emocional na sala de aula e assumem a necessidade de adequar actividades diferenciadas ao perfil de funcionalidade desses alunos, evidenciando a preocupao de fazer aprender estes alunos no sentido de os tornarem competentes. Quanto abordagem curricular para os alunos com NEE, os professores revelam ateno evoluo dos alunos e diferenciam o currculo de forma a corresponder s suas necessidades. As inquietaes dos professores vo, em parte, para factores de ordem estrutural e/ou ambiental, exteriores ao aluno, manifestando preocupaes ligadas falta de recursos humanos e materiais. A articulao com o professor de Educação Especial pressupe uma dade cooperativa, que ao regular o percurso do aluno com NEE, promove tambm uma educação inclusiva. Quanto ao papel atribudo s TIC os professores, recorrem ao seu uso quando sentem necessidade de motivar os alunos, pois as mesmas permitem a obteno de resultados mais positivos na aprendizagem, adaptando-se s exigncias dos alunos em geral, assim como especificidade dos alunos com NEE. Quanto prtica no uso das TIC, em dinmicas de ensino e de aprendizagem, foi possvel observar, que o recurso a equipamentos e programas adequados s necessidades dos alunos com NEE, no apenas promove a motivao e a aprendizagem destes alunos, como ajuda o professor a assegurar um clima de estabilidade e trabalho na sala de aula inclusiva.
Resumo:
O presente estudo incide sobre a incluso de alunos com necessidades educativas especiais em turmas regulares do 2 ciclo do ensino básico e teve como orientao principal compreender qual o contributo da Educação Visual e Tecnolgica no processo de incluso de alunos com necessidades educativas especiais. O estudo, de carcter exploratrio e descritivo, foi realizado em duas escolas, integradas em agrupamentos verticais, pertencentes a dois concelhos do distrito de Lisboa. Em cada uma das unidades de ensino, participaram cinco professores de Educação Visual e Tecnolgica com experincia em turmas inclusivas e um professor de Educação Especial. No presente estudo, foram efectuadas 12 entrevistas semi-estruturadas e foram analisados, nas duas unidades de ensino, 35 PEI de alunos com NEE, includos nas turmas ou em clubes orientados pelos professores de Educação Visual e Tecnolgica entrevistados. Relativamente aos PEI, analisaram-se ainda as respectivas adequaes curriculares e Currculos Especficos Individuais, elaborados para a disciplina. Em sntese, podemos concluir que os professores de EVT aceitam a incluso dos alunos com necessidades educativas especiais, nas duas escolas abrangidas no estudo. A nvel dos objectivos e contedos, os professores de EVT afirmam no sentir necessidade de efectuar adequaes curriculares para estes alunos. No entanto, consideram necessrias adequaes a nvel da diferenciao de actividades e recursos. Perante os resultados do estudo possvel perceber que nas duas escolas existem diferenas no atendimento s necessidades educativas especiais, nomeadamente no que concerne aos alunos com CEI. Em geral, os professores de EVT entrevistados consideram que a disciplina de EVT e as artes plsticas podem ser promotoras da incluso.
Resumo:
O estudo que aqui se apresenta pretende descrever um processo de construo de avaliao no mbito da Superviso da prtica pedaggica atravs de um estudo de caso numa instituio de ensino particular e cooperativo. Para a operacionalizao do estudo foi utilizado um instrumento de observao e avaliao - a Escala de Empenhamento do Adulto e a Escala das Oportunidades Educativas que fazem parte do projecto DQP Desenvolvendo a Qualidade em Parcerias, permitindo relacionar a contribuio das escalas de observao no processo de desenvolvimento profissional e consequentemente na melhoria efectiva e concreta da qualidade da Educação Pré-Escolar. Atravs da metodologia de focus group procurou-se avaliar as estratgias de Superviso fazendo entrevistas de grupo a Educadoras e Auxiliares de Aco Educativa. Esta estratgia de Superviso abriu caminho a um processo de formao profissional e pessoal contribuindo simultaneamente para um desenvolvimento qualitativo da instituio onde se realizou o estudo.
Resumo:
As tintas utilizadas nas actividades didcticas possuem na sua composio ingredientes que dada a sua natureza, modo de fabrico e de utilizao, podem representar um risco para a sade das crianas. Neste mbito, procurou-se com este estudo avaliar a qualidade qumica e microbiolgica das tintas utilizadas pelas crianas no ensino pré-escolar. Vinte e nove amostras de tintas, incluindo guaches, tintas de guas, digitintas e tintas para pinturas faciais foram recolhidas em oito estabelecimentos de ensino, nomeadamente, Jardins de Infncia, do conselho de Vila Nova de Gaia. A avaliao microbiolgica envolveu no s a determinao da concentrao microbiana presente nas amostras, como tambm, a avaliao da estabilidade microbiana nas tintas das espcies S.aureus e E.coli. Na avaliao qumica procedeu-se determinao da concentrao dos metais chumbo (Pb), cdmio (Cd), crmio (Cr), cobalto (Co), nquel (Nq), mangans (Mn), cobre (Cu) e zinco (Zn) quer em algumas das amostras recolhidas nos estabelecimentos de ensino, quer em tintas adquiridas em trs estabelecimentos comerciais. Os resultados obtidos da avaliao microbiolgica revelam uma contaminao esttica na generalidade das tintas. Trs amostras de tintas apresentaram ainda elevada contaminao por fungos, nomeadamente Aspergillus spp. e Trichophyton spp. Da avaliao da estabilidade microbiana das espcies S.aureus e E.coli observou-se uma sensibilidade das mesmas s tintas, sendo evidenciado, em alguns casos, um decrescimento da concentrao ao longo do tempo de exposio, e noutros, uma sensibilidade imediata. A espcie S.aureus revelou, contudo, maior capacidade de resistncia que a E.coli. Os resultados obtidos da avaliao qumica revelaram a presena de Cr em todas as amostras, registando as tintas adquiridas em estabelecimentos comerciais concentraes mais elevadas para este metal. Os metais Cu e Zn foram detectados, em algumas amostras de tintas artsticas, em concentraes acima dos valores limites. Nas tintas para a cara foram encontrados os metais Pb, Cd, Cr e Nq, cuja utilizao interdita nestes produtos. O conhecimento das caractersticas qumicas e microbiolgicas das tintas utilizadas por crianas do ensino pré-escolar revelou-se de grande importncia, nomeadamente, para a determinao dos riscos a que este grupo de indivduos pode estar exposto no seu dia-a-dia quando utilizam estes produtos.
Resumo:
A transmisso de microrganismos patognicos pode ocorrer atravs da sua presena em resduos de alimentos ou gua depositados sobre os utenslios que se encontram em deficientes condies de higienizao. Para que seja assegurada a higiene alimentar torna-se essencial a conservao e higienizao dos utenslios, desempenhando os manipuladores de alimentos um papel determinante no que diz respeito execuo de um eficaz protocolo de higienizao, uma correcta manipulao e a adopo de normas higinicas que evitem a contaminao dos utenslios. Da totalidade das amostras realizadas aos utenslios alimentares provenientes das duas instituies de ensino pré-escolar analisados neste estudo, 27% encontravam-se contaminadas e num insuficiente estado de higienizao devido presena de microrganismos mesfilos aerbios a 30C em nmero superior a 100 UFC/pea. Foi verificado a presena de fungos e a pesquisa positiva de enterobactrias e bactrias presumveis de E. coli. Em ambos os estabelecimentos de ensino, os utenslios constitudos por material plstico apresentaram nveis de contaminao na generalidade superiores em relao aos constitudos por ao inoxidvel. O tipo de material e o estado dos utenslios so tambm aspectos relevantes que podem influenciar o processo de adeso microbiana e consequente formao de biofilme, pelo que na aquisio dos utenslios devem ser consideradas as caractersticas inerentes aos diferentes materiais, devendo os mesmos ser substitudos periodicamente devido ao desgaste causado pelo seu frequente uso. Para alm disso, os utenslios devem passar constantemente por uma avaliao microbiolgica para controlo da eficincia do processo de higienizao, contribuindo para a garantia da higiene alimentar e segurana do alimento. A garantia da higiene alimentar constitui uma base importante em idades de maior vulnerabilidade.
Resumo:
Este estudo pretende descrever e compreender o processo formativo dos professores do 1º ciclo do Ensino Básico, no contexto do Programa Nacional de Ensino do Portugus (PNEP), as suas dimenses mais relevantes e como percecionada a superviso nesse processo de formao contnua. A metodologia adotada nesta investigao foi de natureza qualitativa e baseou-se num conjunto de entrevistas semi-diretivas realizadas a formandos que frequentaram o PNEP entre 2008/2010. Dos resultados obtidos foi possvel verificar o impacto positivo que esta modalidade de formao contnua teve no desenvolvimento profissional dos professores preparando-os para a implementao do novo programa de portugus e permitindo-lhes desmistificar o papel do supervisor atravs da participao numa experincia de superviso. O trabalho colaborativo entre professores emergiu durante este processo formativo fomentando a construo de saber em colaborao. A prtica pedaggica dos professores apresentou mudanas que pretenderam repercutir-se no aproveitamento dos alunos na rea da lngua portuguesa. - Abstract This study aims to comprehend and describe the formative process and practice of teachers in Basic education (1st Cycle), in the context of the National Programme for the Teaching of Portuguese Language (PNEP), its most relevant dimensions, the factors which affected it and how supervision was perceived by the teachers involved. A qualitative approach was used, based on semi-directed interviews done to teachers that attended the PNEP, from 2008 to 2010. The impact of this type of continuing training on teachers professional development was positive. They felt prepared for the implementation of the new Portuguese Language Programme. They also demystified the role of the supervisor through the participation in an experience of supervision. The teachers collaborative work emerged during this formative process, promoting the construction of knowledge among teachers. Added to this, teachers pedagogical practice also improved reflected on the students proficiency in the Portuguese language.
Resumo:
A dissertao procura compreender de que maneira a frequncia da criana numa escola pblica ou numa escola privada, poder afetar o desenvolvimento dos indicadores de resilincia definidos (autonomia e capacidades de interao social) e a sua vinculao aos pais. O presente estudo realizou-se em trs escolas do primeiro ciclo com jardim de infncia, duas das quais pertenciam ao ensino pblico e uma ao ensino privado. A reviso da literatura, exposta nos vrios captulos, apresenta a viso de diversos investigadores sobre a problemtica da relao entre o desenvolvimento dos indicadores de resilincia definidos, a maneira como as crianas criam as suas relaes de vinculao, focando as diferenas relativamente frequncia em rede pblica ou rede privada. Por se tratar de um estudo comparativo, foi escolhida uma metodologia quantitativa. Procedeu-se, em seguida, a uma anlise qualitativa dos resultados obtidos em algumas variveis. O estudo conclui que no se verificam diferenas significativas no que diz respeito aos resultados obtidos pelas crianas relativamente s variveis em estudo, com exceo do indicador de resilincia capacidades de interao social. Este estudo tambm nos mostra que existem vrias variveis a ter em conta para compreender a resilincia e a relao entre as variveis, nomeadamente, as qualificaes dos prestadores de cuidados. Sugere-se a continuao do trabalho iniciado, avaliando a vinculao e os indicadores de resilincia estudados (autonomia e capacidades de interao social) destas mesmas crianas, no futuro. Sugere-se ainda a realizao de outros estudos, dentro da mesma rea, que possam aprofundar a influncia das diversas variveis que dizem respeito ao contexto socioeconmico e sociodemogrfico onde as crianas esto inseridas e ver de que maneira estes afetam as variveis estudadas neste trabalho. - Abstract The dissertation sought to understand how childs frequency in a public or a private school, can affect the development of resilience indicators defined (autonomy and capabilities social interaction capabilities) and their connection to parents. This study was conducted in three primary schools with kindergarten, two of which belonged to public education and one to private education. The literature review, exposed in several chapters, presents the view of many researchers on the issue of the relationship between the development of resilience indicators defined, the way children create their linking relations, focusing on the differences in the frequency on public or private school. Since this is a comparative study, a quantitative methodology was chosen. Then weve proceeded to a qualitative analysis of the results obtained on some variables. The study concludes that there are no significant differences with regard to the results obtained by children, for the variables under study except for the indicator of resilience capabilities of social interaction. This study also shows that there are several variables to take into account to understand the resilience and the relation between variables, namely, the qualifications of care providers. It is suggested to continue the work begun by evaluating the binding and resilience indicators studied (autonomy and social interaction skills) of these same children in the future. It is also suggested in other studies within the same area, which may deepen the influence of several variables that relate to socio-demographic and socio-economic context where children are located and see how they affect the variables studied in this work
Resumo:
Dissertao apresentada Escola Superior de Educação de Lisboa para obteno do grau de Mestre em Didtica da Lngua Portuguesa no 1. e no 2. Ciclos.
Resumo:
Dissertao apresentada Escola Superior de Educação de Lisboa para obteno de grau de mestre em Cincias da Educação, especialidade Educação Especial Problemas Cognitivos e Multideficincia
Resumo:
Dissertao apresentada Escola Superior de Educação de Lisboa para obteno de grau de mestre em Educação Matemtica na Educação Pré-Escolar e nos 1º e 2 Ciclos do Ensino Básico
Resumo:
Este estudo pretende descrever e compreender o processo formativo dos professores do 1. ciclo do Ensino Básico, no contexto do Programa Nacional de Ensino do Portugus (PNEP), identificando as suas dimenses mais relevantes e como foi percecionada a superviso nesse processo de formao contnua. A formao contnua um suporte do desenvolvimento profissional do professor em que este agente da sua prpria mudana (Day, 1999), deve desenrolar-se em contextos de formao-investigao-ao (Alarco & Roldo, 2008), pressupor o desenvolvimento de reflexividade (Schn,1987; Nvoa, 2009), implicar modelos em que o formando investigador e inovador (Ferry, 1983), estar baseada em princpios de formao de adultos (Nvoa, 1988) e num modelo de formao e de superviso (Vasconcelos, 1999; Alarco e Roldo, 2008). Adotou-se uma metodologia qualitativa baseada em entrevistas semidiretivas realizadas a sete professores (formandos) que frequentaram o PNEP entre 2008 e 2010. Dos resultados obtidos foi possvel verificar o impacto positivo que esta modalidade de formao contnua teve no desenvolvimento profissional dos professores preparando-os para a implementao do novo programa de portugus e permitindo-lhes desmistificar o papel do supervisor atravs da participao numa experincia de superviso. O trabalho colaborativo entre professores emergiu durante este processo formativo fomentando a construo de saber em colaborao. O programa teve um impacto positivo nas mudanas sentidas nas prticas pedaggicas dos professores e no aproveitamento dos alunos na rea da lngua portuguesa.
Resumo:
Por que razo se tornou a Metodologia de Trabalho de Projeto uma opo de fundo e um foco central do nosso currculo para a Educação Pré-escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico? O que nos traz essa metodologia em termos da realizao dos nossos prprios objetivos e da qualidade do ensino que pretendemos promover? Como se enquadra esta metodologia no conjunto de abordagens que utilizamos e na organizao geral do nosso currculo? So estas as principais questes a que o presente artigo extrato adaptado de uma publicao interna que fizemos procura dar resposta: num primeiro momento, atravs de uma reflexo mais terica; depois, atravs do relato breve de um projeto concreto, sobre Os Romanos, desenvolvido numa sala de crianas de 5 anos.
Resumo:
Este artigo apresenta parte de um estudo, em desenvolvimento, que visa compreender a natureza do trabalho de projeto, os pressupostos que lhe subjazem e analisar as capacidades matemticas e as competncias democrticas que so desenvolvidas ao trabalhar de uma forma integrada. No mbito de uma abordagem qualitativa, o campo emprico do estudo incidiu num projeto desenvolvido por um grupo de quatro alunas do 3. ano do Ensino Básico, que problematizou qual o tarifrio mais econmico, face s novas ofertas no mercado do fornecimento da energia eltrica. Os resultados apresentados sugerem o desenvolvimento, nas alunas, do sentido de nmero, ao envolverem-se em problemas autnticos da sua vida real, e de uma competncia crtica na compreenso do uso social da matemtica.
Resumo:
Dissertao apresentada Escola Superior de Educação de Lisboa para obteno de grau de mestre em Cincias da Educação, especialidade Educação Especial Problemas Cognitivos e Multideficincia
Resumo:
Dissertao apresentada Escola Superior de Educação de Lisboa para obteno do grau de mestre em Administrao Escolar
