Elaboraci��n de materiales curriculares de Lengua y Literatura para la Educaci��n Secundaria Obligatoria.

El objetivo del proyecto es ofrecer unas ideas orientativas y una propuesta de trabajo sobre c��mo organizar una programaci��n de tercer curso de la Ense��anza Secundaria Obligatoria. Incluye la fundamentaci��n te��rica, consideraciones sobre el dise��o de unidades did��cticas, descripci��n del proyecto, secuenciaci��n de contenidos, orientaciones metodol��gicas, contexto de aplicaci��n y temporalizaci��n. El objetivo b��sico del ��rea es el desarrollo de la competencia comunicativa de los alumnos, atendiendo ante todo a criterios de inter��s, eficacia y seleccionando los de mayor valor informativo. Los principios metodol��gicos se derivan esencialmente del enfoque comunicativo y las aportaciones de la Ling����stica del texto, as�� como de la concepci��n constructivista de la ense��anza-aprendizaje. Presenta el desarrollo de una macrosecuencia vertebrada en cuatro microecuencias o unidades did��cticas. Todas asumen el principio com��n de integrar el escuchar, leer, escribir y hablar. Las dos primeras se articulan en torno a dos proyectos: el cuento y el teatro. Las unidades presentan un desarrollo secuencial que va de los conocimientos m��s instrumentales y fundamentales trabajados en los temas hasta los m��s complejos trabajados en los proyectos. Cada unidad did��ctica tiene un contenido organizador que proporciona coherencia y facilita la tarea de consecuci��n de objetivos y evaluaci��n. El proyecto incluye adem��s un m��dulo de ortograf��a que tiene m��s car��cter de reeducaci��n que de mero aprendizaje. El material presentado tiene un car��cter abierto, flexible y optativo y est�� concebido esencialmente como material para que el profesor concrete sus unidades did��cticas.

��rea de Lengua y Literatura castellana : creaci��n de materiales curriculares.

Programaci��n de Lengua para el primer ciclo de la Educaci��n Secundaria Obligatoria. En primero, el hilo conductor son las formas de comunicaci��n y las unidades did��cticas: la tradici��n oral, el c��mic, el teatro, el diario, el peri��dico. En segundo, las unidades did��cticas se articulan en torno al texto y tratan diferentes tipos de texto: descriptivo, narrativo, expositivo, instructivo, argumentativo, etc.

Literatura antigua, canci��n nueva.

Proyecto de innovaci��n de literatura realizado en cuarto curso de ESO en colaboraci��n con el departamento de M��sica. El objetivo fue comparar el tratamiento dado a temas como el amor, el alba, el beso, la cr��tica, la libertad, la muerte, los sue��os, el tiempo etc...en fuentes literarias tradicionales y en las canciones de moda que los propios alumnos aportaron, analizando prioritariamante la forma y los rasgos f��nicos, morfol��gicos y sint��cticos de los textos y su significado, connotaciones y mensajes subliminales. El objetivo era conseguir una actitud cr��tica ante los mensajes comerciales discogr��ficos y mejorar la expresi��n y la comprensi��n oral y escrita, fomentando el gusto por la literatura y por la m��sica. Se demostr�� como un objetivo demasiado ambicioso, dif��cil de alcanzar por la falta de atenci��n de los alumnos, la dificultad para comprender la 'seriedad' de la actividad, dificultad en los cursos m��s bajos para aislar t��picos o temas del contexto y por la falta de referentes literarios previos.

Curriculuma : haur hezkuntza : 2. zikloa. 'Curr��culo : educaci��n infantil : segundo ciclo'.

Resumen tomado de la web del Departamento de Educaci��n

Irakurketa plana Haur eta Lehen Hezkuntzako ikastetxeetan. 'El plan de lectura en los centros de educaci��n infantil y primaria'.

Resumen tomado de la web del Departamento de Educaci��n

Hezkuntza Proiektua eta Proposamen Pedagogikoa Haur Hezkuntzako lehenengo zikloko ikastetxeetan : prestatzeko gida. 'Proyecto educativo y propuesta pedag��gica de centro para Primer ciclo de Educaci��n Infantil : gu��a preparatoria'.

Resumen tomado de la web del Departamento de Educaci��n

Haur hezkuntzako errendimendu adierazleak : D eredua : euskara, matematika, gaztelania. 'Est��ndares de rendimiento en Educaci��n Infantil : modelo D : Euskera, Matem��ticas, Castellano'.

Resumen tomado de la web del Departamento de Educaci��n

Haur eta Lehen Hezkuntzako hezkuntza zentroak hobetzeko plana. 'Plan de mejora para los centros de educaci��n infantil y primaria : cursos 2005-2006 y 2006-2007'.

Resumen tomado de la web del Departamento de Educaci��n

��rea de lengua castellana y literatura : primero y segundo ciclo de la ESO.

Resumen tomado de la web del Departamento de Educaci��n

Haur eta lehen hezkuntzako oinarrizo gaitasunak hobetzeko plana. 'Plan de mejora de las competencias b��sicas en educaci��n infantil y primaria'.

Resumen tomado de la web del Departamento de Educaci��n

Kolorezko banda : con diez colores por banda... viento en popa, a toda vela no corta el mar, sino suena una banda de post��n : haur hezkuntzako ikasleentzako kontzertu didaktikoa. 'Con diez colores por banda... viento en popa, a toda vela no corta el mar, sino suena una banda de post��n : concierto did��ctico para alumnos de educaci��n infantil'.

Resumen tomado de la publicaci��n

Materiales de lengua castellana y literatura : primer ciclo de la Educaci��n Secundaria Obligatoria.

Resumen tomado de la web del Departamento de Educaci��n

Lengua y Literatura. Materiales de apoyo a la programaci��n : segundo ciclo de la Educaci��n Secundaria Obligatoria.

A final del curso 97-98 el Departamento de Educaci��n y Cultura del Gobierno de Navarra, remiti�� a los centros educativos de Navarra una propuesta para el debate elaborada por un equipo de profesionales. Acompa��a al material una encuesta para valorar tanto los materiales presentados como los m��nimos b��sicos y propede��ticos correspondientes al segundo ciclo de la ESO. El objetivo era servir como base para el trabajo que se llev�� a cabo durante el mes de abril y en el que participaron todos los jefes de departamento. Se estableci�� un plazo para que los respectivos departamentos presentasen la valoraci��n realizada sobre dichos materiales. A continuaci��n se abri�� el plazo para hacer llegar al servicio de Renovaci��n Pedag��gica posibles comunicaciones o ponencias a la propuesta remitida. Finalmente se realizaron unas jornadas para debatir las propuestas y elaborar los programas definitivos que se presentan en el documento.

Euskal Hizkuntza eta Literatura HSAOL. 'Lengua y Literatura Vasca LOGSE'.

Material elaborado para la materia de Lengua y Literatura Vasca en el que se presenta una distribuci��n de los objetivos y contenidos para los dos cursos del Bachillerato LOGSE y se proponen orientaciones generales de metodolog��a y evaluaci��n. Se desarrollan seis unidades did��cticas para el primer curso de Bachilleratyo LOGSE - Lengua oral y escrita, Texto, Nueva narrativa, Publicidad, Lenguaje period��stico, y L��xico -. Para todas ellas se incluyen abundantes actividades que, en el caso de las unidades did��cticas sobre Publicidad y Lenguaje period��stico, se completar��n con trabajos en grupo desarrollados por el alumnado. Se trata de profundizar tanto en la comunicaci��n oral como escrita y, tomando como punto de partida la elaboraci��n de textos y utilizando la lengua como medio de comunicaci��n en sus diferentes ��mbitos, llegar al campo de la Literatura como creaci��n de la lengua, riqueza cultural y fuente de placer.

Unidades did��cticas de Lengua y Literatura Espa��ola.

Materiales curriculares para Bachillerato en los que la materia de Lengua y Literatura Espa��ola se organiza en torno a los diferentes usos ling����sticos, ligados a diferentes tipos de texto. Se desarrollan dos unidades did��cticas, una sobre el texto argumentativo y otra sobre los textos expositivos en las que las actividades se presentan como una secuencia articulada en torno a un proyecto de escritura. Dentro de cada unidad did��ctica se incluyen los criterios de evaluaci��n a tener en cuenta, as�� como orientaciones concretas para la evaluaci��n inicial, procesual y final del alumnado y un cuestionario de autoevaluaci��n para el alumnado. La metodolog��a de trabajo y los principios did��cticos que reflejan estos materiales son un intento de llevar a la pr��ctica las premisas del enfoque comunicativo de la ense��anza de la lengua para el desarrollo de la competencia comunicativa.