Durability of Ag-TiO(2) Photocatalysts Assessed for the Degradation of Dichloroacetic Acid

The stability of Ag-TiO(2) photocatalysts was examined for the photocatalytic degradation of dichloroacetic acid (DCA) as a function of the recycling times. The photocatalytic activity was investigated by measuring the rate of H(+) ions released during the photodegradation of DCA and confirmed by measuring the total organic carbon removal. The photodegradation reactions were studied at pH 3 and pH 10 for a series of Ag-TiO(2) photocatalysts as different with Ag loadings. All the Ag-TiO(2) and bare TiO(2) photocatalysts showed a decrease in photocatalytic activity on recycling for the DCA photodegradation reaction. The decrease in activity can be attributed to poisoning of active sites by Cl(-) anions formed during the photocatalytic DCA degradation. The photocatalytic activity was, however, easily recovered by a simple washing technique. The reversibility of the poisoning is taken as evidence to support the idea that the recycling of Ag-P25 TiO(2) photocatalysts does not have a permanent negative effect on their photocatalytic performance for the degradation of DCA. The choice of the preparation procedure for the Ag-TiO2 photocatalysts is shown to be of significant importance for the observed changes in the photocatalytic activity of the Ag-TiO2 particles. Copyright (C) 2008 Victor M. Menendez-Flores et al. This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.

Keeping the promise? Contextualizing inclusive education in developing countries

Inclusive education became a global promise corroborated by international declarations such as the Salamanca Statement (1994) and the Incheon Declaration (2015). Most countries worldwide have committed to the goal of inclusive education, putting a lot of pressure on so-called developing countries. Against this backdrop the threefold purpose of this book is to: 1. Generate research evidence on the development and implementation of inclusive education in developing countries, 2. Contextualize inclusive education in specific developing countries and contexts, and 3. Reflect on the future of inclusive education in developing countries. (DIPF/Orig.)

Reduced graphene oxide and Ag wrapped TiO2 photocatalyst for enhanced visible light photocatalysis

A well-organised reduced graphene oxide (RGO) and silver (Ag) wrapped TiO2 nano-hybrid was successfully achieved through a facile and easy route. The inherent characteristics of the synthesized RGO-Ag/TiO2 were revealed through crystalline phase, morphology, chemical composition, Raman scattering, UV-visible absorption, and photoluminescence analyses. The adopted synthesis route significantly controlled the uniform formation of silver nanoparticles and contributed for the absorption of light in the visible spectrum through localized surface plasmon resonance effects. The wrapped RGO nanosheets triggered the electron mobility and promoted visible light shift towards red spectrum. The accomplishment of synergised effect of RGO and Ag well degraded Bisphenol A under visible light irradiation with a removal efficiency of 61.9%.

Reduced graphene oxide wrapped Cu2O supported on C3N4: An efficient visible light responsive semiconductor photocatalyst

Herein, Cu 2O spheres were prepared and encapsulated with reduced graphene oxide (rGO). The Cu 2O–rGO–C3N4 composite covered the whole solar spectrum with significant absorption intensity. rGO wrapped Cu 2O loading caused a red shift in the absorption with respect to considering the absorption of bare C3N4. The photoluminescence study confirms that rGO exploited as an electron transport layer at the interface of Cu 2O and C3N4 heterojunction. Utmost, ∼2 fold synergistic effect was achieved with Cu 2O–rGO–C3N4 for the photocatalytic reduction of 4-nitrophenol to 4-aminophenol in comparison with Cu 2O–rGO and C3N4. The Cu 2O–rGO–C3N4 photocatalyst was reused for four times without loss in its activity.

Research Update: Photoelectrochemical water splitting and photocatalytic hydrogen production using ferrites (MFe2O4) under visible light irradiation

The utilization of solar light for the photoelectrochemical and photocatalytic production of molecular hydrogen from water is a scientific and technical challenge. Semiconductors with suitable properties to promote solar-driven water splitting are a desideratum. A hitherto rarely investigated group of semiconductors are ferrites with the empirical formula MFe2O4 and related compounds. This contribution summarizes the published results of the experimental investigations on the photoelectrochemical and photocatalytic properties of these compounds. It will be shown that the potential of this group of compounds in regard to the production of solar hydrogen has not been fully explored yet.

Schule, Lehrerschaft und Bildungspolitik um 1800. Neue Studien im Umfeld der Helvetischen Stapfer-Enquête von 1799

Dieser zweite Sammelband im Rahmen der Reihe „Studien zur Stapfer-Schulenquête von 1799“ beinhaltet [...] Beiträge zu der 1799 durch den Helvetischen Bildungsminister Philipp Albert Stapfer initiierten großangelegten Schulumfrage. Gegenüber den Beiträgen im ersten Sammelband „Volksschule um 1800“ konnten diese hier versammelten Studien auf die komplette Edition der rund 2400 überlieferten Antwortbögen der Stapfer-Enquête zurückgreifen (www. stapferenquete.ch). Der nun vollständig mögliche Zugriff auf die Daten hat dementsprechend umfassendere Forschungsresultate zur Folge und erlaubt repräsentativere Tiefenbohrungen. Noch deutlicher als beim ersten Band vermögen diese Beiträge ein gegenüber der traditionellen Schulgeschichte wesentlich differenzierteres, in vielen Fällen auch korrigiertes Bild der Volksschule um 1800 zu zeichnen. (DIPF/Orig.)

Gerhart Hauptmann liest Leopardi

Gerhart Hauptmann beschäftigte sich über einen längeren Zeitraum mit dem italienischen Dichter Giacomo Leopardi. Anhand von Tagebuchnotizen und Lesespuren in zwei deutschprachigen Leopardi-Ausgaben der nachgelassenen Bibliothek Hauptmanns rekonstruiert der Aufsatz Hauptmanns Leopardi-Rezeption (vor allem im Zeitraum 1929 und 1938), die mehr der Selbstbespiegelung im Lesen als kritischer oder produktiver Auseinandersetzung dient. Ein weiterer Abschnitt betrachtet Hauptmanns Interesse an Leopardis Biographie, das u.a. die Lesespuren im Vorwort zur Auswahl-Ausgabe von Leopardis Werken durch Ludwig Wolde bezeugen, aber auch die Anteilnahme an der biographischen Leopardi-Skizze in Herbert Eulenbergs populärem Büchlein 'Schattenbilder und Lichtbilder' (1926).

Unterricht aus Sicht der Lehrerinnen und Lehrer. Subjektive Theorien zur Unterrichtsgestaltung und ihre Veränderung durch ein Training zu neuen Unterrichtsmethoden

Guter Schulunterricht bildet eine wichtige Basis für die Entwicklung unserer Gesellschaft. Ein zentraler Aspekt guten Unterrichts ist das Wissen und Denken der Lehrerinnen und Lehrer. In dieser Arbeit werden dazu die subjektiven Theorien zur Unterrichtsgestaltung erforscht. Dabei wird auch überprüft, welche Effekte ein Training auf die Veränderung dieser Unterrichtstheorien hat. Die Ergebnisse zeigen, dass die untersuchten Lehrkräfte sehr differenzierte Vorstellungen davon haben, wie sie im Unterricht vorgehen. Diese Vorstellungen lassen sich als subjektive Theorien rekonstruieren, die ähnlich wie wissenschaftliche Theorien aufgebaut sind und vergleichbare Funktionen erfüllen. Diese subjektiven Theorien stimmen auch inhaltlich in vielen Punkten mit wissenschaftlichen Theorien überein. Es ist daher kaum verwunderlich, dass Trainingsprogramme, die von einem defizitären Wissen bei Lehrkräften ausgehen, nur geringe Effekte aufweisen. Fazit: Lehrerinnen und Lehrer sind klüger als mancher Wissenschaftler (und vielleicht auch die Öffentlichkeit) denkt! Der Autor verdeutlicht, dass wir in Zukunft mehr auf den Erfahrungsschatz der Lehrkräfte schauen und diesen als Fundus wissenschaftlicher Theorienbildung nutzen sollten. (DIPF/Orig.)

"Last-Mile" preparation for a potential disaster - Interdisciplinary approach towards tsunami early warning and an evacuation information system for the coastal city of Padang, Indonesia

Extreme natural events, like e.g. tsunamis or earthquakes, regularly lead to catastrophes with dramatic consequences. In recent years natural disasters caused hundreds of thousands of deaths, destruction of infrastructure, disruption of economic activity and loss of billions of dollars worth of property and thus revealed considerable deficits hindering their effective management: Needs for stakeholders, decision-makers as well as for persons concerned include systematic risk identification and evaluation, a way to assess countermeasures, awareness raising and decision support systems to be employed before, during and after crisis situations. The overall goal of this study focuses on interdisciplinary integration of various scientific disciplines to contribute to a tsunami early warning information system. In comparison to most studies our focus is on high-end geometric and thematic analysis to meet the requirements of smallscale, heterogeneous and complex coastal urban systems. Data, methods and results from engineering, remote sensing and social sciences are interlinked and provide comprehensive information for disaster risk assessment, management and reduction. In detail, we combine inundation modeling, urban morphology analysis, population assessment, socioeconomic analysis of the population and evacuation modeling. The interdisciplinary results eventually lead to recommendations for mitigation strategies in the fields of spatial planning or coping capacity. © Author(s) 2009.

[(3-Chlorobenzamido)methyl]triethylammonium chloride

We report the synthesis of [(3-chlorobenzamido)methyl]triethylammonium chloride in a reaction of N-(chloromethyl)-3-chlorobenzamide and triethylamine in dry acetone. The structure of the newly synthesized compound was characterized with1H-NMR,13C-NMR, FTIR and Mass spectroscopy. © 2015 by the authors; licensee MDPI, Basel, Switzerland.

Über die Kritik interkultureller Ansätze zu uneindeutigen Zugehörigkeiten – kunstpädagogische Perspektiven

Gleichwohl hat sich seit Beginn des neuen Jahrtausends in Deutschland das Selbstverständnis durchgesetzt, dass die Anwesenheit von Migrantinnen und Migranten weder marginal noch vorübergehend, sondern konstitutiv für gesellschaftliche Wirklichkeit ist. Die öffentlichen Diskurse, die politischen Debatten und Anstrengungen sowie die Ergebnisse der empirischen Bildungsforschung der letzten Jahre in Deutschland verweisen darauf, dass Migration zu den wichtigsten gesellschaftlichen Auseinandersetzungen der Gegenwart und Zukunft avanciert ist. Dies bestätigt auch das Feld, das sich aus pädagogischer Perspektive mit Kunst und Ästhetik befasst. [...] Der Autor möchte seinen Beitrag zu Fragen ästhetischer Bildung in der Migrationsgesellschaft mit einer kurzen Kritik der Besonderung durch die interkulturelle Perspektive einleiten (ausführlicher Mecheril u.a., 2010), um vom Brett dieser Kritik in eine alternative Perspektive zu springen, die er Migrationspädagogik nennt. (DIPF/Orig.)

[3 + 2]-Cycloadditions of nitrile ylides after photoactivion of vinyl azides under flow conditions

The photodenitrogenation of vinyl azides to 2H-azirines by using a photoflow reactor is reported and compared with thermal formation of 2H-azirines. Photochemically, the ring of the 2H-azirines was opened to yield the nitrile ylides, which underwent a [3 + 2]-cycloaddition with 1,3-dipolarophiles. When diisopropyl azodicarboxylate serves as the dipolarophile, 1,3,4-triazoles become directly accessible starting from the corresponding vinyl azide. © 2013 Cludius-Brandt et al.

Zur Konstruktion von Leistungsdifferenz im instrumentalen Gruppenunterricht. Theoretische Perspektiven und forschungspraktische Überlegungen

Die aktuelle bildungspolitische Diskussion um Chancengleichheit und Bildungsgerechtigkeit ist eng verknüpft mit einem insbesondere erziehungswissenschaftlichen Diskurs um einen angemessenen Umgang mit den unterschiedlichen Lernvoraussetzungen von Schülerinnen und Schülern. Dabei steht die Forderung nach einer "[s]ozialen Anerkennung" im Zentrum, die sich nicht nur auf die Gleichheit von Schülerinnen und Schüler bezieht, sondern auch die "Anerkennung der Differenz" umfasst. Dies stellt Lehrende vor die Herausforderung einer binnendifferenzierten Unterrichtsplanung und -gestaltung, die sich an den individuellen Bedürfnissen, Fähigkeiten und Interessen der Schülerinnen und Schüler orientiert. Gleichzeitig bergen die einer solchen Unterrichtsgestaltung zugrunde liegenden diagnostischen Prozesse jedoch die Gefahr einer Etikettierung und Kategorisierung der Schülerinnen und Schüler. Diese können zu Hierarchisierungen und sogar Diskriminierungen führen und sich auch in den Leistungsbeurteilungen der Lehrenden niederschlagen. Der "pädagogische Anspruch, Gemeinsamkeit und Vielfalt auf Basis von Gleichwertigkeit zu denken", kann somit erst mit der "Überwindung hierarchischen Denkens in Differenzierungsmustern [...] in eine für didaktisches Handeln handhabbare Form überführt werden". (DIPF/Orig.)

A rolling-gliding wear simulator for the investigation of tribological material pairings for application in total knee arthroplasty

Background: Material wear testing is an important technique in the development and evaluation of materials for use in implant for total knee arthroplasty. Since a knee joint induces a complex rolling-gliding movement, standardised material wear testing devices such as Pin-on-Disc or Ring-on-Disc testers are suitable to only a limited extent because they generate pure gliding motion only.Methods: A rolling-gliding wear simulator was thus designed, constructed and implemented, which simulates and reproduces the rolling-gliding movement and loading of the knee joint on specimens of simplified geometry. The technical concept was to run a base-plate, representing the tibia plateau, against a pivoted cylindrical counter-body, representing one femur condyle under an axial load. A rolling movement occurs as a result of the friction and pure gliding is induced by limiting the rotation of the cylindrical counter-body. The set up also enables simplified specimens handling and removal for gravimetrical wear measurements. Long-term wear tests and gravimetrical wear measurements were carried out on the well known material pairings: cobalt chrome-polyethylene, ceramic-polyethylene and ceramic-ceramic, over three million motion cycles to allow material comparisons to be made.Results: The observed differences in wear rates between cobalt-chrome on polyethylene and ceramic on polyethylene pairings were similar to the differences of published data for existing material-pairings. Test results on ceramic-ceramic pairings of different frontal-plane geometry and surface roughness displayed low wear rates and no fracture failures.Conclusions: The presented set up is able to simulate the rolling-gliding movement of the knee joint, is easy to use, and requires a minimum of user intervention or monitoring. It is suitable for long-term testing, and therefore a useful tool for the investigation of new and promising materials which are of interest for application in knee joint replacement implants. © 2010 Richter et al; licensee BioMed Central Ltd.

Klasseneffekte oder individuelle Einflussgrößen. Was bestimmt die Teilnahme am Instrumentallernen im Grundschulalter

In den vergangenen Jahren hat die Diskussion um kulturelle Teilhabe im Rahmen der Ergebnisse großer Bildungsstudien zugenommen. Diese hatten eine hochgradige Abhängigkeit des Bildungserfolgs und des Kompetenzerwerbs vom sozialen Hintergrund der Kinder und ihrer Familien konstatiert (u.a. Ehmke & Jude 2010, S. 250). Auch für den Teilaspekt der kulturellen Teilhabe ließen sich in Studien soziale Disparitäten feststellen: Die rezeptive Nutzung kultureller Angebote durch Kinder und Jugendliche unterliegt einer deutlichen sozialen Selektivität (Autorengruppe Bildungsberichterstattung 2012, S. 165). Gleichzeitig ist mit dem Programm Jedem Kind ein Instrument eine große Initiative zur Förderung frühen Instrumentallernens in der Grundschulzeit angelaufen. Die Initiatoren verfolgen dabei explizit das Ziel, die Kluft „zwischen kulturaffinen Elternhäusern und bildungsfernen Schichten" (Kulturstiftung des Bundes, 2012) in Bezug auf kulturelle Bildung zu verringern, eine „Grundversorgung" (ebd.) sicherzustellen und im demokratischen Sinne niemanden von der Alphabetisierung in Sachen Kunst auszuschließen (Völckers, 2007). Die Teilnahme von Kindern an Instrumentalunterricht während der Grundschulzeit wird hier also als ein Aspekt aktiver kultureller Teilhabe gedeutet und wird im Folgenden einer Analyse unterzogen. (DIPF/Orig.)