O uso de instrumentos e procedimentos de pesquisa sobre crenças: promovendo formação reflexiva

Sabe-se que as crenças do professor influenciam suas percepções, decisões e ações antes, durante ou depois da aula. Dessa forma, é importante que ele as conheça e reflita sobre as mesmas, o que pode levá-lo a possíveis alterações em suas práticas, possibilitando seu desenvolvimento profissional. Para levantar essas crenças é necessária a utilização de instrumentos e procedimentos que sejam eficientes e promovam reflexão. Neste artigo apresentaremos um trabalho cujo objetivo foi pesquisar quais tipos de crenças podemos detectar com o uso de diferentes instrumentos e procedimentos, investigando se estes afetam a maneira como os professores refletem sobre suas crenças e quais combinações entre eles são eficazes para a promoção de reflexão. O referencial teórico foi constituído de estudos sobre o pensamento do professor, crenças de professores e metodologia na investigação de crenças. Foi realizada uma pesquisa qualitativo-interpretativista de natureza etnográfica, com cinco professoras de inglês de uma escola de línguas de uma cidade do interior de SP. Para a coleta de dados foram aplicados cinco instrumentos e procedimentos de pesquisa: questionário, grupo focal, auto-relato, observação de aulas e entrevistas (com a técnica stimulated recall). Os resultados mostraram que é possível levantar crenças sobre aprendizagem e ensino com os instrumentos e procedimentos selecionados e que os mesmos interferem na maneira como os professores refletem sobre suas crenças, entretanto, a combinação deles pode ser um bom caminho para o desencadeamento do processo reflexivo.

Evaluation of a larval development assay for the detection of anthelmintic resistance in Ostertagia circumcincta

Two experiments were carried out to evaluate a larval development assay for the detection of anthelmintic resistance in O. circumcincta. In Experiment I, the dose responses to levamisole (LEV), thiabendazole (TBZ) and ivermectin (IVM) of 8 isolates of O. circumcincta were measured 34 days after infection (DAI). Four of these isolates were shown to be resistant to 1 or more anthelmintics. With 2 exceptions, all isolates considered to be resistant had higher LD50 values than the susceptible isolates for that anthelmintic. One exception was isolate RM8, which was considered to be resistant to all 3 anthelmintics based on faecal egg count reduction tests in goats, but the LD50 value for LEV did not differ from that for the susceptible isolates. The other exception was an isolate considered to be susceptible to TBZ which had a relatively high LD50 value. In an unrelated trial that was prompted by this finding, this isolate was confirmed to be benzimidazole-resistant. Isolate RM8 and an isolate susceptible to all 3 anthelmintics (SK2) were used in the second experiment, which was conducted to monitor changes in the LD50 values of LEV, TBZ and IVM over time following a single infection of 35 000 infective larvae in young sheep. Faecal samples were collected weekly from 24 to 115 DAI. With all 3 anthelmintics, the LD50 values increased with time to a peak around 50-60 DAI, and then declined to levels similar to those observed soon after patency. This trend was consistent for both isolates. The highest mean LD50 values for isolates SK2 for IVM and TBZ and RM8 for IVM and RM8, respectively, were 1.7 and 1.8 times, and 2.2 and 2.9 times higher than the initial mean LD50 values. There was a clear distinction in LD50 values between isolates at each sampling day for both IVM and TBZ. However, as a consequence of the changes in LD50 values with time, the peak LD50 values of IVM for isolate SK2 were higher than the minimum LD50 values of isolate RM8. As there was no apparent difference in LEV efficacy between these 2 isolates, the data were pooled. The highest mean LD50 value was 2.3 times higher than the initial LD50 value. (C) 1997 Australian Society for Parasitology.

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