INTEGRA����O DA FAM��LIA NOS CUIDADOS �� CRIAN��A HOSPITALIZADA: O Enfermeiro e a comunica����o terap��utica

Acreditamos que a integra����o da fam��lia nos cuidados �� crian��a hospitalizada, �� fulcral tanto para enfermeiras, familiares e principalmente para as crianças, cultivando uma rela����o baseada na comunica����o terap��utica, a fim de antecipar a reabilita����o e diminuir o tempo da hospitaliza����o. Sendo indispens��vel o trabalho, foi desenvolvido tendo como quadro de refer��ncia a Teoria dos Sistemas de Betty Neuman. O objectivo do nosso trabalho �� compreender os benef��cios da integra����o da fam��lia nos Cuidados �� crian��a Hospitalizada e qual o contributo da Enfermagem na presta����o de Cuidados no Sistema Crian��a/Fam��lia.Materiais e M��todos, a investiga����o qualitativa foi dirigida as situa����es reais dos sentimentos dos familiares durante a escuta das mesmas, possibilitando-lhes a falar dos seus sentimentos, ang��stias e stress, durante a hospitaliza����o dos seus filhos. As enfermeiras demostraram a relev��ncia da participa����o dos familiares nos cuidados, contundo n��o deixando de fora muitas vezes os aspectos negativos desta participa����o. Tendo por base o objectivo do estudo, opt��mos por uma pesquisa bibliogr��fica incluindo livros, artigos originais, artigos de revis��o, editorias e diretrizes escritos na l��ngua portuguesa publicados, disserta����es, teses, monografias, de acordo com a norma da Universidade do Mindelo.A coleta das informa����es foi realizada atrav��s de um roteiro de entrevista semi - estruturada, com maior privacidade, contudo essas eram para serem gravadas, mas os participantes n��o quiseram expor as suas vozes, ent��o decidimos regist�� ��� las no gui��o. Foram realizadas cinco entrevistas para as enfermeiras e cinco para os familiares /acompanhantes durante o tempo da hospitaliza����o, na Unidade de Enfermaria de Pediatria no Hospital Dr. Baptista de Sousa. Os resultados obtidos serviram de suporte ao trabalho do desenvolvimento dos conte��dos dos objectivos espec��ficos, esses demonstraram a import��ncia da parceria nos cuidados �� crian��a hospitalizada, transitando tanto para essas como os familiares, assim como as enfermeiras. Atrav��s dessas pesquisas observamos que as fam��lias eram tratadas de forma diferentes, pois, umas sentiam mais integradas em rela����o a outras. Todas elas demonstravam interesse na integra����o dos cuidados dos seus filhos, as mesmas apresentavam quase sempre os mesmos factores que desencadeavam stress, tais como mudan��as de rotina, perante as m��es em satisfazer as suas necessidades b��sicas fundamentais e tamb��m no seio familiar e laborar.Constatamos que a presen��a do acompanhante causa impacto positivo, pois as m��es sentiam-se mais aliviadas e confiantes dos cuidados prestados aos seus filhos, uma vez que conseguiam observar e tomar parte de alguns desses cuidados.No que tange as entrevistas feitas pelas enfermeiras, constatamos que elas reconhecem a import��ncia da integra����o dos familiares nos cuidados as crianças hospitalizadas, assim como a comunica����o terap��utica, contudo essas sentem-se consciencializadas que esses procedimentos n��o tenham sido realizados da maneira mais apropriadas, devido a demanda do servi��o, falta de mais enfermeiras e tamb��m muitas vezes algumas fam��lias n��o colaboram. Foi-nos poss��vel atrav��s da realiza����o da revis��o sistem��tica da literatura, que as enfermeiras deveriam tentar criar estrat��gias para integrar melhor as fam��lias nesses cuidados aprofundando ainda mais as suas compet��ncias comunicacionais, de forma a responder ��s necessidades das crianças e suas fam��lias.

A Gest��o das Crianças em Situa����o de Rua e o Surgimento do "Estado Servi��o Social" em Cabo Verde

J�� poucos anos depois da promulga����o das Conven����es sobre os Direitos das Crianças pelas Na����es Unidas (1989), Jo Boyden, assentado as suas reflex��es sobre a sua experi��ncia como t��cnica envolvida em projectos de interven����o para com crianças ���do sul do mundo���, propunha uma reflex��o sobre os efeitos complexos e amb��guos da globaliza����o da inf��ncia (BOYDEN, 1997). Apesar das vantagens que a Conven����o inegavelmente tinha para o reconhecimento das crianças enquanto portadores de direitos, Boyden salientava como, atrav��s da interven����o social e da tentativa de estabelecer em termos legais os direitos das crianças, uma concep����o de inf��ncia restrita e marcada por uma fundamental ambiguidade vinha a ser exportada do mundo industrializado para o Sul. Em acordo com esta no����o, as crianças seriam caracterizadas por um lado por vulnerabilidade e depend��ncia: enquanto potencialmente v��timas inocentes, devem ser alvos privilegiados de medidas de preven����o e protec����o. Por outro lado por��m, as crianças s��o potencialmente um perigo, perturbadoras da ordem p��blica e social, manifestando tend��ncias, quando n��o supervisionadas pelos adultos, em se envolverem em comportamentos ���anti-sociais���. No processo de globaliza����o da inf��ncia, esta duplicidade e ambiguidade na imagem da inf��ncia, caracter��stica das representa����es Ocidentais, teriam sido exportadas para contextos profundamente heterog��neos, influenciando as pol��ticas culturais da inf��ncia no Sul do mundo.

O insucesso escolar em adolescentes e crianças oriundas de fam��lias multiproblem��ticas

Neste trabalho se debru��ou sobre um aspeto que muito tem preocupado investigadores e Institui����es no sentido de compreender e intervir para melhorar condi����es de vida individual e social, a saber, a rela����o que se pode estabelecer entre a conviv��ncia no seio de uma fam��lia multiproblem��tica e o insucesso escolar em crianças e adolescentes. A investiga����o centrou os esfor��os, tentando perceber esta problem��tica supracitada tomando como refer��ncia pr��tica os pais e os seus filhos que por v��rias raz��es s��o encaminhados para o Centro de Emerg��ncia Infantil da Ilha de S��o Vicente. Portanto, o estudo poder�� querer ter um alcance geral, mas o objetivo �� avaliar, compreender e intervir com fam��lias cabo-verdianas consideradas multiproblem��ticas e mais especificamente daquelas que possuem crianças e adolescentes acompanhados e internados no Centro de Emerg��ncia Infantil do Mindelo. O trabalho definiu fam��lias, tentou compreender as quest��es em torno de fam��lias multiproblem��ticas e do insucesso escolar, fez-se um estudo de caso de uma adolescente proveniente de uma fam��lia considerada destruturada, aplicou-se uma interven����o junto dos pais das crianças do Centro de Emerg��ncia Infantil.

Alfabetiza����o de crianças caboverdianas em l��ngua portuguesa como l��ngua n��o materna : o ensino da leitura

abstract: Cape Verde is a country of bilingual characteristics, where coexist two languages: the mother tongue ��� the Creole of Cape Verde (CCV) or the Capeverdian Language (LCV) and the Non Maternal language ��� the Portuguese that is the official language and, therefore, the language used in the process of education and learning. This situation generates conflicts so much to linguistic level as to cultural level. The two languages presents some lexical resemblances, what drives, many times, to misconceptions and linguistics errors that complicate children in the learning, in particular, of reading that constitute the base for the learning of others knowledge. The learning of reading, in the Non Maternal language, requires a development of the oral language in Portuguese Language, which stimulates the reasoning of the child through playful exercises and cognitivists and construtivists approaches. In this way, the competences of phonological processing in the acquisition of the competences of reading are important for the discrimination of written text and favor the learning and the development of reading. The child, through the discovery, begins to elaborate concepts in the way to obtain a relation with the written language, by functional form. Adopting a methodology of case study and through questionnaires, direct observation and collect of documentary information, this dissertation presents and analyzes connected aspects to the literacy of capeverdian children in the beginning of the schooling and to the learning of reading as basic support for the learning of Non Maternal language. The subsidies collected by the study, presented in this dissertation will contribute for the education progress of reading and, also, for implement successfully the learning of reading of the students, developing to practical of reading and the expectations in uncover the multiplicity of the dimensions of experience in that domain and contribute for a relative comprehension of written and reading modes.

Atitudes de crianças em rela����o aos grupos nacionais

In the present study we are going to analyze the development of the ingroup favoritism and outgroup derogation in relation to national groups (Portuguese as ingroup and Cape-Verdeans, Brazilian and Chinese as outgroups) in Portuguese children with ages between 6 and 10 years (60 participants with 6/7 years and 60 participants with 9/10 years). The first aim of this research was to examine whether the ingroup favoritism and outgroup derogation changes according to the age groups. We started from the idea that the age groups would show ingroup preference. However in relation to negativity outgroup it was expected to be less evident. The second aim of this study was to examine if the ingroup favoritism and outgroup derogation would be relatively independent, or if they would be related to each other, so that positive perceptions of national ingroup were associated with negative perceptions of national outgroups (in particular, Cape-Verde, Brazilian and Chinese). In a nut Shell, the results confirmed the hypotheses, and in both age groups, the children showed ingroup preference, the negativism of the outgroup was less obvious in the Brazilian group but not in the others (Cape-Verdeans and Chinese). Regarding the relation between the preference for the ingroup and the negativity of the outgroup we realized that these are relatively independent. As a result, we found that the ingroup favoritism is not related with outgroup derogation, it means that, positive perceptions of the ingroup are not related with negative perceptions of the outgroups.

Alfabetiza����o de Crianças Caboverdianas em L��ngua Portuguesa como L��ngua n��o Materna : o Ensino da Leitura

Cabo Verde �� um pa��s de caracter��sticas bilingue, onde coexistem duas l��nguas: a L��ngua Materna ��� o Crioulo de Cabo Verde (CCV) ou a L��ngua Caboverdiana (LCV) e a L��ngua N��o Materna ��� o Portugu��s que �� a l��ngua oficial e, portanto, a l��ngua utilizada no processo de ensino e de aprendizagem. Esta situa����o gera conflitos tanto a n��vel lingu��stico como a n��vel cultural. As duas l��nguas apresentam algumas semelhan��as lexicais, o que conduz, muitas vezes, a equ��vocos e erros lingu��sticos que dificultam a crian��a na aprendizagem, em particular, da leitura que constitui a base para a aprendizagem de outros saberes. A aprendizagem da leitura, na L��ngua N��o Materna, requer um desenvolvimento da linguagem oral em L��ngua Portuguesa, para que o racioc��nio da crian��a seja estimulado atrav��s de exerc��cios l��dicos e abordagens cognitivistas e construtivistas. Deste modo, as compet��ncias de processamento fonol��gico na aquisi����o das compet��ncias da leitura s��o importantes para a discrimina����o do texto escrito e favorecem a aprendizagem e o desenvolvimento da leitura. A crian��a, atrav��s da descoberta, come��a a elaborar conceitos no sentido de conseguir realizar de forma funcional a sua rela����o com a l��ngua escrita. Adoptando uma metodologia de estudo de caso, e atrav��s de question��rios, observa����o directa e recolha de informa����o documental, esta disserta����o apresenta e analisa aspectos ligados �� alfabetiza����o de crianças caboverdianas no in��cio da escolaridade e �� aprendizagem da leitura como suporte b��sico para a aprendizagem da L��ngua N��o Materna. Os subs��dios recolhidos ao longo deste estudo, apresentados nesta disserta����o contribuir��o para fazer progredir o ensino da leitura e, tamb��m, para implementar com sucesso a aprendizagem da leitura por parte dos alunos, desenvolvendo a pr��tica da leitura e as expectativas em descobrir a multiplicidade das dimens��es da experi��ncia nesse dom��nio e contribuir para uma relativa compreens��o das compet��ncias do modo oral e do escrito.

Alfabetiza����o de crianças caboverdianas em l��ngua portuguesa como l��ngua n��o materna : o ensino da leitura

abstract: Cape Verde is a country of bilingual characteristics, where coexist two languages: the mother tongue ��� the Creole of Cape Verde (CCV) or the Capeverdian Language (LCV) and the Non Maternal language ��� the Portuguese that is the official language and, therefore, the language used in the process of education and learning. This situation generates conflicts so much to linguistic level as to cultural level. The two languages presents some lexical resemblances, what drives, many times, to misconceptions and linguistics errors that complicate children in the learning, in particular, of reading that constitute the base for the learning of others knowledge. The learning of reading, in the Non Maternal language, requires a development of the oral language in Portuguese Language, which stimulates the reasoning of the child through playful exercises and cognitivists and construtivists approaches. In this way, the competences of phonological processing in the acquisition of the competences of reading are important for the discrimination of written text and favor the learning and the development of reading. The child, through the discovery, begins to elaborate concepts in the way to obtain a relation with the written language, by functional form. Adopting a methodology of case study and through questionnaires, direct observation and collect of documentary information, this dissertation presents and analyzes connected aspects to the literacy of capeverdian children in the beginning of the schooling and to the learning of reading as basic support for the learning of Non Maternal language. The subsidies collected by the study, presented in this dissertation will contribute for the education progress of reading and, also, for implement successfully the learning of reading of the students, developing to practical of reading and the expectations in uncover the multiplicity of the dimensions of experience in that domain and contribute for a relative comprehension of written and reading modes.

Atitudes de crianças em rela����o aos grupos nacionais

In the present study we are going to analyze the development of the ingroup favoritism and outgroup derogation in relation to national groups (Portuguese as ingroup and Cape-Verdeans, Brazilian and Chinese as outgroups) in Portuguese children with ages between 6 and 10 years (60 participants with 6/7 years and 60 participants with 9/10 years). The first aim of this research was to examine whether the ingroup favoritism and outgroup derogation changes according to the age groups. We started from the idea that the age groups would show ingroup preference. However in relation to negativity outgroup it was expected to be less evident. The second aim of this study was to examine if the ingroup favoritism and outgroup derogation would be relatively independent, or if they would be related to each other, so that positive perceptions of national ingroup were associated with negative perceptions of national outgroups (in particular, Cape-Verde, Brazilian and Chinese). In a nut Shell, the results confirmed the hypotheses, and in both age groups, the children showed ingroup preference, the negativism of the outgroup was less obvious in the Brazilian group but not in the others (Cape-Verdeans and Chinese). Regarding the relation between the preference for the ingroup and the negativity of the outgroup we realized that these are relatively independent. As a result, we found that the ingroup favoritism is not related with outgroup derogation, it means that, positive perceptions of the ingroup are not related with negative perceptions of the outgroups.

Nu Kre Brinka : desconstruindo as brincadeiras de crianças em Cabo Verde

Falar de desigualdades sociais �� falar de uma distribui����o deficiente de acessos a bens e servi��os ou oportunidades, cuja raiz explicativa se encontra nos pr��prios mecanismos da sociedade (FERREIRA et al, 1995). A desigualdade ��-nos apresentada na literatura sociol��gica como uma disparidade, socialmente condicionada, no acesso aos recursos existentes numa dada sociedade. Olhando para o espa��o social cabo-verdiano deparamos com um pa��s desigual em que o ��ndice de Gini2 aumentou de 0,43 em 1989 para 0.59 em 2002 (CABO VERVE, 2002). A passagem abrupta, em 1991, de um regime marxista-leninista ��� centralizador ��� para um regime liberal ou semiliberal, acarretou profundas modifica����es sociais no arquip��lago, na medida em que, a partir de uma agenda de reforma econ��mica orientada pelo Banco Mundial (BM) e pelo Fundo Monet��rio Internacional (FMI), organizada em tr��s eixos fundamentais3 , deu-se in��cio a uma reestrutura����o econ��mica, que pese embora catapultou o arquip��lago para um crescimento econ��mico acima da m��dia, fez com que a desigualdade na distribui����o do rendimento disparasse, transformando Cabo Verde numa sociedade partida.

Do Jardim-de-Inf��ncia ao Centro de Actividades de Tempos Livres: Representa����es das Crianças sobre o Brincar

A investiga����o ���Do Jardim-de-inf��ncia ao Centro de Actividades de Tempos Livres: Representa����es das Crianças sobre o Brincar��� reconhece as crianças como actores sociais, sujeitos de direitos, entre eles, o direito �� participa����o em assuntos que lhes digam directamente respeito, a assuntos de seu interesse, nomeadamente o direito ao brincar. O brincar �� uma actividade l��dica, assim como o jogar, importante no processo de crescimento e desenvolvimento da crian��a e, nos tempos que correm, a sociedade, de uma forma geral, e particularmente as fam��lias, preocupam-se muito com o trabalho e colocam as necessidades b��sicas das crianças em segundo plano ao valorizarem acima de tudo o sucesso e o desempenho das mesmas. Assim, se participar significa ���tomar parte em���, reconhece-se a necessidade de ouvir as crianças e o que elas t��m a dizer sobre essa actividade l��dica, sobre a forma como organizam o seu dia e o tempo que despendem para brincar e sobre a forma como gostariam de ver os seus dias ocupados. �� neste pressuposto, de que �� atrav��s da ac����o e da voz das crianças, que �� poss��vel a constru����o de um conhecimento te��rico e v��lido que contribua para uma melhor interven����o educativa com as crianças. Esta investiga����o, que decorreu numa institui����o com v��rias vertentes, entre elas a vertente da Anima����o Infantil, enquadra-se no paradigma qualitativo de natureza participativa, e procura interpretar os significados atribu��dos pelas crianças, que frequentam o Jardim-deinf��ncia da rede p��blica e a mesma institui����o, na condi����o de Componente de Apoio �� Fam��lia, ao brincar, ��s suas viv��ncias no que concerne �� gest��o do seu quotidiano, quer no que refere ao tempo que passam no Jardim-de-inf��ncia, quer no que passam no Prolongamento de Hor��rio/Actividades de Tempos Livres. Neste trabalho de investiga����o que decorreu numa institui����o situada numa freguesia pertencente ao Distrito de Viana do Castelo e que disponibiliza os servi��os de ATL, participaram como protagonistas as crianças da faixa et��ria entre os tr��s e os seis anos de idade e que frequentam dois contextos: educacional e l��dico. Este trabalho �� sustentado por um referencial te��rico que engloba o brincar na sociedade actual e a sua import��ncia, a educa����o pr��-escolar e as suas fun����es, a natureza da componente de apoio �� fam��lia, a anima����o s��cio-educativa e os contextos de vida das crianças, que permitiram questionar a participa����o infantil em assuntos de seu interesse. Ainda que este estudo n��o permita generaliza����es, reflecte-se sobre a realidade existente, d�� voz ��s crianças e indica aspectos que, de uma forma geral, precisam de mais aten����o. Afinal o brincar na inf��ncia �� um assunto s��rio���

Molecular epidemiology and evolution of HIV-1 in Portugal and portuguese speaking african countries

The aims of this thesis were to better characterize HIV-1 diversity in Portugal, Angola, Mozambique and Cape Verde and to investigate the origin and epidemiological history of HIV-1 in these countries. The impact of these issues in diagnosis, disease progression and susceptibility to ARV therapy was also investigated. Finally, the nature, dynamics and prevalence of transmitted drug resistance (TDR) was determined in untreated HIV-1 infected patients. In Angola, practically all HIV-1 genetic forms were found, including almost all subtypes, untypable (U) strains, CRFs and URFs. Recombinants (first and second generation) were present in 47.1% of the patients. HIV/AIDS epidemic in Angola probably started in 1961, the major cause being the independence war, subsequently spreading to Portugal. In Maputo, 81% of the patients were infected with subtype C viruses. Subtype G, U and recombinants such as CRF37_cpx, were also present. The results suggest that HIV-1 epidemic in Mozambique is evolving rapidly in genetic complexity. In Cape Verde, where HIV-1 and HIV-2 co-circulate, subtype G is the prevailed subtype. Subtypes B, C, F1, U, CRF02_AG and other recombinant strains were also found. HIV-2 isolates belonged to group A, some being closely related to the original ROD isolate. In all three countries numerous new polymorphisms were identified in the RT and PR of HIV-1 viruses. Mutations conferring resistance to the NRTIs or NNRTIs were found in isolates from 2 (2%) patients from Angola, 4 (6%) from Mozambique and 3 (12%) from Cape Verde. None of the isolates containing TDR mutations would be fully sensitive to the standard first-line therapeutic regimens used in these countries. Close surveillance in treated and untreated populations will be crucial to prevent further transmission of drug resistant strains and maximize the efficacy of ARV therapy. In Portugal, investigation of a seronegative case infection with rapid progression to AIDS and death revealed that the patient was infected with a CRF14_BG-like R5-tropic strain selectively transmitted by his seropositive sexual partner. The results suggest a massive infection with a highly aggressive CRF14_BG like strain and/or the presence of an unidentified immunological problem that prevented the formation of HIV-1-specific antibodies. Near full-length genomic sequences obtained from three unrelated patients enabled the first molecular and phylogenomic characterization of CRF14_BG from Portugal; all sequences were strongly related with CRF14_BG Spanish isolates. The mean date of origin of CRF14_BG was estimated to be 1992. We propose that CRF14_BG emerged in Portugal in the early 1990s, spread to Spain in late 1990s as a consequence of IDUs migration and then to the rest of Europe. Most CRF14_BG strains were predicted to use CXCR4 and were associated with rapid CD4 depletion and disease progression. Finally, we provide evidence suggesting that the X4 tropism of CRF14_BG may have resulted from convergent evolution of the V3 loop possibly driven by an effective escape from neutralizing antibody response.

Atitudes de crianças em rela����o aos grupos nacionais

No presente estudo vamos analisar o desenvolvimento do favoritismo endogrupal e do ���derogation��� (desvaloriza����o) exogrupal em rela����o a grupos nacionais (portugueses como endogrupo e cabo-verdianos, brasileiros e chineses como exogrupos) em crianças portuguesas com idades compreendidas entre os 6 e os 10 anos (60 participantes com 6/7 anos e 60 participantes com 9/10 anos). O primeiro objectivo desta investiga����o consistiu em examinar se o favoritismo endogrupal e o ���derogation��� exogrupal variam em fun����o de grupos et��rios. Partimos da ideia de que os grupos et��rios evidenciariam prefer��ncia endogrupal. J�� em rela����o �� negatividade exogrupal era esperado que fosse menos evidente. O segundo objectivo deste estudo foi examinar se o favoritismo endogrupal e o ���derogation��� exogrupal seriam relativamente independentes, ou se estariam reciprocamente relacionados, de modo que percep����es positivas do endogrupo nacional estivessem associadas com percep����es negativas dos exogrupos nacionais (em particular, cabo-verdianos, brasileiros e chineses). Os resultados confirmaram as hip��teses, assim em ambos os grupos et��rios as crianças evidenciaram prefer��ncia endogrupal, a negatividade do exogrupo, foi apenas menos evidente para o exogrupo brasileiros e n��o para os restantes (cabo-verdianos e chineses). Relativamente �� rela����o entre a prefer��ncia pelo endogrupo e a negatividade do exogrupo verificou-se que estas s��o relativamente independentes. Assim verificou-se que o favoritismo endogrupal n��o est�� relacionado com a desvaloriza����o exogrupal, ou seja, percep����es positivas do endogrupo n��o est��o relacionadas com percep����es negativas dos exogrupos.

Alfabetiza����o de crianças caboverdianas em l��ngua portuguesa como l��ngua n��o materna : o ensino da leitura

Cabo Verde �� um pa��s de caracter��sticas bilingue, onde coexistem duas l��nguas: a L��ngua Materna ��� o Crioulo de Cabo Verde (CCV) ou a L��ngua Caboverdiana (LCV) e a L��ngua N��o Materna ��� o Portugu��s que �� a l��ngua oficial e, portanto, a l��ngua utilizada no processo de ensino e de aprendizagem. Esta situa����o gera conflitos tanto a n��vel lingu��stico como a n��vel cultural. As duas l��nguas apresentam algumas semelhan��as lexicais, o que conduz, muitas vezes, a equ��vocos e erros lingu��sticos que dificultam a crian��a na aprendizagem, em particular, da leitura que constitui a base para a aprendizagem de outros saberes. A aprendizagem da leitura, na L��ngua N��o Materna, requer um desenvolvimento da linguagem oral em L��ngua Portuguesa, para que o racioc��nio da crian��a seja estimulado atrav��s de exerc��cios l��dicos e abordagens cognitivistas e construtivistas. Deste modo, as compet��ncias de processamento fonol��gico na aquisi����o das compet��ncias da leitura s��o importantes para a discrimina����o do texto escrito e favorecem a aprendizagem e o desenvolvimento da leitura. A crian��a, atrav��s da descoberta, come��a a elaborar conceitos no sentido de conseguir realizar de forma funcional a sua rela����o com a l��ngua escrita. Adoptando uma metodologia de estudo de caso, e atrav��s de question��rios, observa����o directa e recolha de informa����o documental, esta disserta����o apresenta e analisa aspectos ligados �� alfabetiza����o de crianças caboverdianas no in��cio da escolaridade e �� aprendizagem da leitura como suporte b��sico para a aprendizagem da L��ngua N��o Materna. Os subs��dios recolhidos ao longo deste estudo, apresentados nesta disserta����o contribuir��o para fazer progredir o ensino da leitura e, tamb��m, para implementar com sucesso a aprendizagem da leitura por parte dos alunos, desenvolvendo a pr��tica da leitura e as expectativas em descobrir a multiplicidade das dimens��es da experi��ncia nesse dom��nio e contribuir para uma relativa compreens��o das compet��ncias do modo oral e do escrito.