1000 resultados para História da Educação
Resumo:
Os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) em História para os terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental (atualmente anos finais), publicados pelo Governo Federal em 1998, traaram as diretrizes e orientaes especficas para esta rea de ensino, dentro do novo contexto educacional consolidado pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 (LDBEN/96), refletido por sua vez pelo novo perodo de redemocratizao constitucional iniciado em 1988 e em curso at os dias de hoje. Compreender a viso social de mundo preconizada no documento, com suas potencialidades (ou no) para o ensino de História em nosso Pas, atravs da anlise dos aspectos historiogrficos e educacionais que o formam, representa o objetivo central desta pesquisa, procurando se identificar tambm os interesses e valores dos grupos sociais e culturais nele traduzidos. Dentro de uma perspectiva crtico-dialtica, os referidos PCNs e suas implicaes com as questes acima expostas s podero ser investigadas em uma dimenso contextualizada com a sociedade brasileira contempornea.
Resumo:
Refletir sobre o ensino de História uma tarefa complexa, pois convivemos com diversos entendimentos sobre a prtica docente. Alm disso, esse pensar sobre a docncia implica em abordar uma rede de relaes composta por aspectos como a formao, a postura aceita e socialmente esperada de um professor(a) e as polticas voltadas educação, por exemplo. Nesse sentido a presente pesquisa buscou contribuir para a discusso sobre a prxis do professor(a) de História a partir da trajetria e produo intelectual de Jonathas Serrano. Analisando sua atuao profissional pudemos perceber que ensino e pesquisa foram mbitos que compunham o seu fazer cotidiano, o que nos proporcionou suporte para afirmar que Serrano ocupou um lugar entre a cincia e docncia que influenciou suas propostas, as quais apresentam uma articulao entre contedo, aspectos da epistemologia da História e concepes pedaggicas.
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O objetivo deste trabalho consiste em analisar como os estudantes da turma de história do terceiro ano do ensino mdio, da Escola Estadual Professor Carlos Lorea Pinto, situada em Rio Grande, elaboram narrativas no intuito de significar as questes de gnero atravs do pensamento histrico. Este trabalho segue as premissas tericas da educação histrica e discute conceitos de significncia, conscincia histrica e narrativa, assim como faz uma reflexo sobre as questes de gnero, corpo e sexualidade no ensino de história. A metodologia deste trabalho contempla os pressupostos de pesquisas desenvolvidas na educação histrica, sendo um trabalho de cunho qualitativo que tem com objeto de anlise as narrativas dos estudantes e est dividido em trs fases. A primeira fase corresponde a questionamentos que busquem identificar as ideias prvias dos estudantes sobre gnero e ao contato dos estudantes com as fontes histricas selecionadas, essas fontes so o livro didtico e um jornal. Atravs da utilizao do prprio livro didtico como fonte histrica e do contato como um jornal feminino do inicio sculo XX o jornal riograndino Corymbo os alunos iro elaborar e estruturar suas vises a respeito das questes de gnero. A segunda fase desta pesquisa diz respeito produo de narrativas dos estudantes. Neste momento os alunos iro mobilizar seus pensamentos histricos para a produo de narrativas em formatos de jornais sobre a mulher. Por fim a terceira parte aborda a investigao destas narrativas e dos questionamentos feitos aos alunos, atravs da utilizao da metodologia de anlise de contedo. Este trabalho visa contribuir para que haja maior conhecimento sobre a forma como os estudantes apreendem história e demonstrar a importncia da competncia narrativa e da reflexo sobre as relaes de gnero para o ensino de história.
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O presente trabalho tem como objetivo investigar se o uso de mdias digitais pode ou no contribuir para a progresso das ideias histricas dos jovens em idade de escolarizao. A pesquisa tem seus pressupostos tericos e metodolgicos pautados na Educação Histrica, linha de pesquisa do Ensino de História que se preocupa com a busca de respostas concernentes ao desenvolvimento do pensamento histrico e a formao da conscincia histrica de crianas e jovens. A dissertao composta de trs captulos, o primeiro intitulado O Ensino de História em sua historicidade aborda a História do Ensino de História no Brasil desde seu surgimento no sculo XIX,at a primeira dcada do sculo XXI, e o modo como est estruturado enquanto disciplina escolar no ensino bsico brasileiro, o surgimento e incorporao das mdias digitais no cotidiano dos sujeitos e a consequente produo de novos sentidos, e tambm a forma como a Educação Histrica se prope enquanto campo terico e metodolgico para a aprendizagem de História intermediada por essas recentes tecnologias. No segundo captulo denominado Ideias tcitas dos jovens a respeito do modo de vida e origem dos primeiros homens e mulheres foi investigado as ideias iniciais das duas turmas de 6 ano do ensino fundamental analisadas nesta pesquisa, com base na ideia substantiva, a origem e modo de vida dos primeiros homens e mulheres, o sentido que os jovens atribuem s experincias humanas ocorridas ao longo do tempo, bem como, a aplicao da Unidade Temtica Investigativa a partir dos conhecimentos prvios dos educandos. O terceiro captulo intitulado A construo do conhecimento histrico intermediado pelas mdias digitais, trata da anlise dos dados da pesquisa de modo a investigara progresso das ideias histricas dos jovens, com base na comparao de suas narrativas iniciais e finais, elaboradas ao longo da aplicao da pesquisa.
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A presente dissertao tem por finalidade apresentar uma anlise da sala do patrono do Museu Julio de Castilhos, alm de suscitar relaes entre ao educativa, memria e comunicao em museus. O espao, institudo como lugar de memria, apresentado de forma a mediar a significao, diante das inmeras interpretaes que esto postas ao pblico e dos objetos expostos. A anlise e a reproduo de dois ambientes, um quarto e um gabinete de trabalho, apresentam uma viso dos cotidianos pblico e privado. A exposio na sala composta de artefatos cotidianos que so smbolos marcantes da forte presena do lder republicano. Os objetos compem esse lugar de memria e mostram detalhes que evocam sua distino ao longo do tempo. Para tal, o presente trabalho prope um material didtico e dois projetos/experimentos como desdobramentos que possibilitam transmitir toda a dinmica dos objetos na atribuio de sentido, por parte do visitante, ao compreender esse espao histrico e, igualmente, a figura de Julio de Castilhos.
Arquitetura e patrimnio no ensino de história: uma leitura a partir da igreja Nossa Senhora do Carmo
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A presente investigao se insere na linha de pesquisa História, pesquisa e vivncias de ensino aprendizagem. Buscamos defender a ideia de que o estudo da Educação Patrimonial atravs da arquitetura se constitui como campo de possibilidades para a (re) significao do ensino de História e da compreenso da história local e, por conseguinte da história de cada indivduo. A pesquisa justifica-se em virtude da relevncia que os bens arquitetnicos tm a contribuir no ensino de História, no entendimento dos processos de mudanas e transformaes pelos quais passa o local que esta se encontra. Suas modificaes estruturais, usos e desusos so como pginas escritas e expostas a cu aberto, para todo aquele que queira observar e investigar o possa e o faa. Ressaltamos a utilizao da abordagem de cunho qualitativo, com foco nos processos apresentados na metodologia da Educação Patrimonial, difundida no Brasil por Horta, sendo a presente investigao uma possibilidade que se integra aos j conhecidos caminhos que percorrem as atividades de Educação Patrimonial nas escolas. A partir da pesquisa histrica acerca da Igreja do Carmo, bem arquitetnico do Rio Grande, desenvolveram-se oficinas patrimonias com 35 alunos do Ensino Fundamental II, a fim de que os objetivos propostos atravs da educação patrimonial fossem alcanados e por fim disponibilizar a educadores e pesquisadores da rea, os resultados, a pesquisa e o material paradidtico elaborado a partir das aes da pesquisa.
Resumo:
Dissertao (mestrado)Universidade de Braslia, Faculdade de Educação, Programa de Ps-Graduao em Educação, 2015.
Resumo:
Dissertao (mestrado)Universidade de Braslia, Faculdade UnB Planaltina, Programa de Ps-Graduao em Meio Ambiente e Desenvolvimento Rural, 2016.
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Este livro, que nasce de uma feliz associao de vontades comuns de um nmero significativo de instituies de So Miguel de Machede, apresenta-se como um simples, mas sincero, contributo para a preservao da nossa memria, particularmente, nos mais jovens, que so aqueles que a tero que transportar para o futuro.
Resumo:
A educação tem sido, em Portugal, um dos mais elementares direitos de cidadania, em que a qualidade no respetivo exerccio se tem revelado, desde sempre, deficiente. Esta constatao decorre da evidncia histrica de uma quantidade significativa de cidados que, no tendo conseguido exercer, com qualidade, este direito, tem sido objetivo de uma discriminao individual e social que perdura at ao presente. Esta comunicao apresenta a história portuguesa do analfabetismo, do abandono e do insucesso escolares, sendo uma prova desta desigualdade que, desde sempre, diferenciou os portugueses, no que respeita ao seu exerccio do Direito Educação.
Resumo:
So Miguel de Machede uma freguesia rural do concelho de vora que tem cerca de um milhar de habitantes. Os micaelenses, cada vez mais idosos, apresentam uma baixa taxa de escolarizao formal, hbitos de leitura quase inexistentes e uma relao infiel com a educação, qualquer que seja a modalidade. neste, infelizmente vulgar, contexto alentejano, que nasce, em Maro de 1998, uma Escola Comunitria. Entendida e vivida como espao e tempo de aprendizagem informal, descontrada e ldica, a Escola Comunitria da Suo Associao de Desenvolvimento Comunitrio, tem desenvolvido atividades com contedo educativo que vo desde a alfabetizao de adultos (onde se aplica o mtodo de Paulo Freire, devidamente contextualizado) at s visitas de estudo, no esquecendo as palestras, onde se fala de tudo ou quase tudo. esta pequena história sobre a educação comunitria que a comunicao descreve nas linhas que a compem.
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s vezes queremos aprender e no nos deixam. O direito educação, aprendizagem, um direito humano consagrado na Carta das Naes Unidas e , tambm, um direito que est inscrito (como um direito fundamental) na Constituio da Repblica Portuguesa. exatamente esse aspeto da aprendizagem que a comunicao trata, descrevendo a evoluo, ao longo da História, deste direito educação, particularmente, da educação dos adultos, para que os leitores possam ter uma ideia do ponto em que estamos, neste momento, no que diz respeito quilo que nos une a todos e que , de facto, a educação das pessoas todas, ao longo da sua vida.
Resumo:
O presente trabalho de investigao procura apresentar, luz de uma história de vida inicialmente relatada, e embasado em diferentes perspetivas tericas sobre gnero, educação e pobreza, novas possibilidades para uma educação mais comprometida e capaz de responder aos desafios da atualidade. Para tanto ir estabelecer relaes entre a vertente individual de cada sujeito e as realidades da sociedade, atravs dos relatos de mulheres, cujas histórias tm como pano de fundo acontecimentos sociais, polticos e econmicos que desenham novas histórias. Neste sentido, este trabalho procura ser, acima de tudo, uma reflexo que faa convergir diferentes pontos de vista sobre o papel da educação na promoo da igualdade de gnero e como meio de mediao no combate problemtica da pobreza. RESUME: Ce travail cherche prsenter de nouvelles possibilits pour une ducation plus engage et plus capable de rpondre aux dfis de lactualit, la lumiere d'une histoire de vie initialement raconte et ayant pour base diffrentes perspectives thoriques sur le genre, lducation et la pauvret. Dans ce but, il tablira des rapports entre le versant individuel de chaque sujet et les ralits de la socit, moyennant des rcits de femmes, dont les histoires prsentent en tant que toile de fond des venements sociaux, politiques et conomiques qui dessinent de nouvelles histoires. Dans ce sens, ce travail cherche, surtout, une rflexion faisant la convergence de points de vue divers sur le rle de l'ducation pour le dveloppement de lgalit de genre et en tant que moyen de mdiation dans la lutte centre la pauvret.
Resumo:
Dissertao de Mestrado, Educação de 1. e 2. Ciclo do Ensino Bsico, Escola Superior de Educação e Comunicao, Universidade do Algarve, 2016
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O presente artigo, de cunho bibliogrfico e documental, apresenta a possibilidade de utilizao do Materialismo Histrico-Dialtico (MHD) na pesquisa em Educação de Jovens e Adultos (EJA) na Penitenciria Feminina do Distrito Federal (PFDF). O MHD figura-se como uma das principais epistemologias das teorias crticas sociais, tratando-se de descobrir as leis fundamentais que definem os modos de organizao das pessoas em sociedade mediante a história. Grosso modo, as mulheres, na cultura latina, em cumprimento de pena restritiva de liberdade, afastam-se do esteretipo tpico e rompem com o padro esperado em relao ao comportamento social do gnero. O ensino nas prises no est contemplado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n 9.394/96) como modalidade especfica, mas como corolrio da Educação de Jovens e Adultos. Diante do exposto, este artigo, analisa as relaes histricas entre sociedade, sistema carcerrio feminino brasileiro e educação, situando-as no contexto do MHD.
