1000 resultados para Educação Guiné Conacri
Resumo:
A presente memria inscreve-se no mbito do curso de Licenciatura em Economia e Gesto, variante Banca e Seguros na Universidade Jean Piaget de Cabo Verde. O seu objectivo analisar a percepo dos estudantes sobre a educação financeira, tendo como pblico-alvo os estudantes da Escola Secundria Manuel Lopes. Num momento em que a crise econmica e financeira assola vrios pases, sente-se cada vez mais a necessidade de uma melhor gesto das riquezas. Os programas dos vrios Governos de Cabo Verde tm focalizado a sua ateno na rea econmica, descurando de alguma forma a interveno de outros sectores. O debate sobre a educação financeira dever ser premente, constituindo-se num desafio e novo paradigma em Cabo Verde. O desenvolvimento deste trabalho cientfico integra-se num quadro metodolgico em que se incidiu sobre a abordagem quantitativa e exploratria, aplicando o inqurito por questionrio. Para o efeito, e com base num erro amostral de 7,3% e 95% de confiana, extraiu-se uma amostra de 128 sujeitos de uma populao de 440 estudantes do 3 ciclo (11 e 12 anos de escolaridade) da Escola Secundria Manuel Lopes, sita na cidade da Praia, o que se enquadra perfeitamente com os procedimentos de estudo de caso. A amostragem foi probabilstica e o mtodo de seleco recaiu sobre as tcnicas de amostragem estratificada proporcional. Os dados foram tratados no programa Statstical Package for the Social Science (SPSS), verso 19.0. A anlise dos resultados baseou-se na produo e interpretao dos resultados das tabelas, dos grficos e da aplicao dos testes estatsticos. Os resultados obtidos revelam que os estudantes da Escola Secundria Manuel Lopes inquiridos trabalho tm uma percepo suficiente sobre a educação financeira. Entretanto, ainda existem dvidas, que podem ser reduzidas e/ou sanadas, por forma a ter o impacto na melhoria da gesto de riquezas da nova gerao. Quase a totalidade dos estudantes abrangidos neste estudo consideram que importante que este tema ser abordado no processo de ensino e aprendizagem. Consideram ainda que os seus professores precisam conhecer melhor estes assuntos.
Resumo:
O presente trabalho retrata o tema A responsabilidade da famlia na educação dos filhos. O estudo est direccionado para a comunidade da Achada Santo Antnio, com famlias monoparentais, chefiadas por mulheres, de zonas diferenciadas. Trabalhmos com mulheres de faixas etrias diferentes, sendo mes solteiras (sem a presena do pai), com poucas condies de vida e que lutam pela sobrevivncia dos filhos. O estudo tem como objectivo conhecer o grau de participao das famlias monoparentais no desenvolvimento da educação dos filhos, bem como conhecer as funes e a participao das mulheres na educação enquanto chefes de famlia. Pretendemos, ainda, identificar a assuno ou no da responsabilidade por parte do pai na educação dos filhos. A famlia pode ser o conjunto de pessoas que vivem sob o mesmo tecto ou pode ser ainda definida como conjunto das sucessivas geraes descendentes do mesmo antepassado. Existe um conjunto diferenciado de tipos de famlia, embora a sua funo, quase unvoca, seja o de socializao dos seus membros.O processo educativo familiar um processo pela qual as geraes adultas contribuem para o desenvolvimento pessoal e para a socializao dos mais novos. O modelo educativo um conjunto de crenas, valores, mitos, metas, que fundamenta a educação. A responsabilidade reporta-se ao grau de reconhecimento e aceitao pelos membros da famlia, da responsabilidade pessoal pelas prprias aces passadas, presentes e futuras. Os papis atribudos para o homem e a mulher so diversos, por isso levamos em considerao alguns deles. Conseguimos apurar que, mesmo com a ausncia do pai, as entrevistadas (mes) consideram que, apesar de poucas condies, cumprem a funo de educação de seus filhos.
Resumo:
No contexto do ensino de elite, a incluso educativa parecia um dado adquirido, posto que os alunos, provenientes, sobretudo, das classes dominantes, no s tinham o privilgio do acesso educação como condies favorveis para o sucesso escolar. No contexto da escola de massas, o reconhecimento da educação como direito de cidadania revoluciona a escola trazendo para o seu seio uma grande heterogeneidade de discentes, em termos de condio econmica e social, gnero, cultura, raa, etnia, etc., facto que torna mais complexo o trabalho docente no sentido de promover uma ao educativa que, atendendo s necessidades educativas dos alunos, lhes proporcione oportunidades para o almejado sucesso escolar. Se, em Cabo Verde, a incluso constitui uma opo de poltica educativa, questionase a sua efetividade ao nvel das prticas educativas e analisam-se alguns dos desafios a serem enfrentados na consecuo deste desiderato.
Resumo:
O presente texto analisa a importncia da educação prescolar luz das opes e prxis de poltica educativa e apresenta, em linhas gerais, propostas de aprimoramento deste subsistema. Constituindo a base em que se ergue o sistema educativo, a qualidade da educação de infncia repercutese positivamente na educação escolar e, de forma imediata, no ensino bsico, contribuindo para o sucesso escolar das crianas e dos jovens. Da que, embora no seja de frequncia obrigatria nem gratuita, nos termos da legislao vigente, se proponha, no presente texto, a criao de condies para o acesso de todas as crianas a uma educação prescolar de qualidade, o que, alm de ser uma aspirao legtima e um imperativo democrtico, traduz, seguramente, uma aposta consequente na qualidade da educação escolar.
Resumo:
O solo um componente essencial do meio ambiente, cuja importncia normalmente desconsiderada e pouco valorizada. Assim, necessrio que se desenvolva uma "conscincia pedolgica", a partir de um processo educativo que privilegie uma concepo de sustentabilidade na relao homem-natureza. Existem mltiplas formas, tempos e espaos de promover a educação para o meio ambiente a partir de uma abordagem pedolgica; esse conjunto de contedos e mtodos constituem a Educação em Solos, que indissocivel da Educação Ambiental. A Educação em Solos tem como principal objetivo trazer o significado da importncia do solo vida das pessoas e, portanto, da necessidade da sua conservao e do seu uso e ocupao sustentveis. Assim como a Educação Ambiental, a Educação em Solos coloca-se como um processo de formao que, em si, precisa ser dinmico, permanente e participativo. Nessa perspectiva, foi criado o Programa de Educação em Solos e Meio Ambiente (PES) junto ao Museu de Cincias da Terra do Departamento de Solos da UFV, que atua na educação formal e no-formal na regio de Viosa. A base terico-metodolgica da prtica pedaggica do PES baseia-se no construtivismo e nas idias de Paulo Freire, utilizando-se a abordagem holstica, os mtodos participativos e a prtica da pedagogia de projetos. A perspectiva Construtivista-Freiriana promove uma abordagem dos temas pedolgico-ambientais com base no apenas na simples transmisso do conhecimento, mas tambm da investigao, da experimentao e do resgate e valorizao do conhecimento prvio das pessoas. A abordagem de aspectos que so familiares e conhecidos das pessoas, possibilitando uma aprendizagem significativa, embute em si um grande potencial para consolidar mudanas de valores e atitudes, ou seja, para efetivar uma conscincia ambiental/planetria.
Resumo:
O texto levanta a hiptese de que a relao conflitiva ainda hoje presente entre educação e comunicao repousa na compreenso que ao longo desse sculo perpassou a emergncia e a anlise dos meios de comunicao social. Identificando as posturas fundadoras da comunicao e aquelas que hoje despontam a respeito, o texto faz uma primeira abordagem sugerindo novas pistas para a compreenso da relao entre comunicao e educação, escola e mdia.
Resumo:
Este artigo argumenta, inclusive a partir de uma abordagem comunicacional, que a educação sempre se serviu dos meios tcnicos, mas que a situao atual tem uma originalidade: que todos os destinatrios da educação esto mergulhados num universo de tecnologias que impedem o professor de ignor-las. Por isso, ensinar requer dos professores e responsveis pela educação um mnimo de cultura e de habilidade tecnolgica. sob essa condio que eles podem orientar os equilbrios instveis entre as formas mais tradicionais de ensino e as formas mais tecnicistas. Disso surgem novos modelos de pedagogia que constituem verdadeiros desafios tericos e prticos para todos os atores que trabalham ou se interessam pela educação.
Resumo:
Em 1998, foram encaminhados ao Congresso Nacional dois anteprojetos de lei do Plano Nacional de Educação. O primeiro, elaborado pelo Ministrio da Educação e, o outro, por educadores das oposies, reunidos no Segundo Congresso Nacional de Educação - II CONED. As duas propostas procuraram fundamentar-se em ampla consulta a educadores, entidades profissionais e associaes de educadores. Este artigo dedicado ao exame de alguns aspectos dessas propostas. O anteprojeto do II CONED apresenta-se sobretudo como um documento de luta poltica e ideolgica. A proposta do Executivo estaria mais comprometida com a racionalidade administrativa ou com a implementao racional da poltica educacional do Ministrio da Educação.
Resumo:
O artigo analisa o processo de expanso da educação infantil (creches, pr-escolas e classes de alfabetizao) que ocorreu durante o governo Geisel e seus desdobramentos atuais. Utiliza como fontes, dados coletados, sistematizados e divulgados pelo IBGE e SEEC/MEC, alm de documentos nacionais e de organismos intergovernamentais (UNICEF - Fundo das Naes Unidas para a Infncia - e UNESCO). Apoiando-se em correntes contemporneas da Sociologia da Educação, de estudos de gnero e sobre relaes raciais, o texto deslinda novos processos de excluso criados pela poltica de "democratizao"da educação infantil. Conclui refletindo sobre os sentidos de aes afirmativas e polticas para todos como estratgias de democratizao da educação infantil.
Resumo:
O texto procura demonstrar as principais caractersticas dos paradigmas de educação da atualidade - a Escola Tradicional e a Escola Construtivista - a partir da anlise dos aspectos filosficos, epistemolgicos, tericos e metodolgicos de cada tipo de escola. Tambm faz uma crtica de ambos os paradigmas levando em considerao os aspectos mais marcantes do ensino tradicional e do ensino construtivista.
Resumo:
O texto que aqui se apresenta por solicitao do Grupo de Poltica Educacional da ANPED no ano de 1988 talvez no acrescente nada de novo ao que todos j sabem a respeito do andamento da gesto educativa em nosso pas. Na maior parte da anlise retomarei conceitos e informaes que j so de domnio pblico, com exceo de algumas nuances que surgem na conduo poltica das questes educativas ao longo dos ltimos anos, com o aparecimento do marketing como meio fundamental de produzir fatos e criar uma meta-realidade, bastante distinta do que ocorre no cotidiano da vida escolar do pas, com repercusses inevitveis sobre o rumo dos acontecimentos.
Resumo:
O objetivo deste artigo o de promover a anlise da proposta de educação profissional por meio do exame do documento de Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nvel Tcnico do MEC/CNE no contexto das recentes transformaes do capitalismo e sua expresso no Brasil. A nfase da anlise posta nas relaes entre a educação profissional e o ensino mdio, transio do conceito de qualificao profissional ao modelo de competncia e na crtica ao determinismo tecnolgico que parece orientar o referido documento.
Resumo:
Este estudo objetivou buscar a integrao entre a questo ambiental e o sistema educacional, detectando as potencialidades disponveis nas escolas pblicas de 1 grau, localizadas nas bacias hidrogrficas dos rios Piracicaba, Capivari e Jundia no Estado de So Paulo, para o desenvolvimento de um processo educativo que inclua a temtica ambiental. Analisando qualitativamente as atividades da chamada Educação Ambiental, faz o seu diagnstico na rede oficial de ensino, levantando, registrando e analisando, atravs de questionrios e entrevistas, as atividades desenvolvidas pelos professores que ensinam Geografia para detectar suas vises de crise ambiental e da prpria Educação Ambiental. Procurando contribuir com a capacitao dos professores e a melhoria da qualidade de ensino, oferece sugestes para o desenvolvimento de programas interdisciplinares que permitam maior compreenso dos problemas ambientais da regio, uma vez que esses envolvem tanto os aspectos do meio fsico como tambm os socioeconmicos, polticos e culturais. Visa contribuir, sobretudo, para a construo da cidadania e a promoo de aes educativas mais adequadas busca de solues dos problemas ambientais das comunidades onde as escolas esto inseridas.
