Ciencias de la naturaleza : Primer ciclo secundaria obligatoria.

Material didáctico para la enseñanza de las ciencias de la naturaleza en el primer ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria cuya finalidad es facilitar al profesor de este área un instrumento que les ayude a elaboración y desarrollar el curriculo y a planificar su práctica docente. La obra presenta dos propuestas diferentes de programación, cada una de ellas está precedida de una fundamentación teórica y viene acompañada de unidades didácticas desarrolladas que indican pautas, ofrecen sugerencias y aportan recursos y bibliografía. Ambas propuestas ofrecen visiones distintas, aunque armónicas entre sí, de para qué y cómo se concibe el proceso de enseñanza-aprendizaje de la ciencia y cómo se puede llevar a la práctica.

Ciencia para todos en secundaria

El presente libro hace un recorrido por los diferentes elementos del curr??culo, sobre los que presenta una reflexi??n y una fundamentaci??n te??rica y finalmente unas consideraciones para la poblaci??n estudiantil con necesidades educativas especiales. En la primera parte los autores defienden una educaci??n cient??fica para todos, no s??lo para los que van a hacer de la ciencia o la tecnolog??a su profesi??n, sino para todos los alumnos que van a transformarse en ciudadanos cr??ticos en una sociedad en continuo cambio, y para los que es imprescindible una cultura cient??fica. En la segunda parte se habla de las finalidades y objetivos, de los diferentes m??todos de ense??anza de las ciencias, de la evaluaci??n, de los contenidos y la organizaci??n, y finalmente de la importancia que tiene la comunicaci??n, tanto verbal como no verbal, en el proceso que se da a diario en el aula. Asimismo se describen tres experiencias en centros ingleses de secundaria.

Guía didáctica aplicada al tema de la sexualidad.

La presente guía didáctica se complementa con el vídeo '¿De dónde venimos?', las diapositivas 'Tu cuerpo con cariño', transparencias y fichas de trabajo para el alumno y el profesor. Estos materiales se pueden consultar en el CEP de Albacete

De la investigación del entorno al aprendizaje de la geología.

El presente documento pretende ser una opción para la enseñanza de la geología fuera del aula educativa. Plantea la resolución de un problema a los alumnos, referido a un hecho geológico de especial interés didáctico. Aquellos no sólo adquirirán unos conocimientos sino también una metodología de trabajo y la posibilidad de plantear nuevos problemas entorno a la cuestión inicialmente formulada. La experiencia está realizada en la sierra del Relumbar en la provincia de Albacete.

Los orígenes de la química y la teoría atómica : programa de actividades : primer curso de bachillerato.

En esta unidad didáctica se introducen algunos conceptos básicos de la Química desde una perspectiva histórica que contempla la evolución de las ideas sobre la constitución de la materia desde la época antigua hasta el siglo XIX. Se pretende que los alumnos puedan manejar facilmente estos conceptos básicos, desarrollar procedimientos propios de la investigación científica, comentar criticamente textos científicos originales, utilizar con propiedad el vocabulario científico y desarrollar la capacidad de síntesis. La metodología a seguir parte de un texto base donde el alumno puede encontrar la información de partida imprescindible para su trabajo que deberá ser completada y revisada por el propio alumno..

La unidad de los seres vivos : ciencias de la naturaleza, biología y geología : tercer curso : materiales curriculares, profesores.

La primera impresión es de 1991

La pintura contemporánea en el museo Thyssen-Bornemisza.

Guía didáctica elaborada conjuntamente entre la Subdirección General de Formación del Profesorado del Ministerio de Educación y Ciencia y la Fundación Colección Thyssen-Bornemisza, con el objetivo de difundir la colección entre el público joven a través de los profesores de historia del arte de secundaria. El proyecto contempla unos cursos de formación de profesores para que sean ellos los que posteriormente desarrollen en el Museo la visita con su alumnado. De esta manera, la enseñanza del arte en el Museo se integra en el Currículo escolar.

Propuestas de secuencia. Ciencias sociales, geografía e historia.

En esta obra se incluyen tres secuencias del área de ciencias sociales, geografía e historia que van a permitir al profesor elaborar proyectos y programaciones curriculares. En la primera secuencia los autores marcan los criterios de la misma y la caracterización de los ciclos. Posteriormente tratan los contenidos por ciclos y la relación con otras áreas. En el último anexo incluyen la correspondencia entre las unidades sugeridas y los contenidos del área tal y como se recogen en el Decreto de currículum. En la segunda secuencia los autores siguen las mismas pautas de la primera, incluyendo unos mapas generales del contenido de la etapa. En la tercera secuencia los autores resaltan la formación del pensamiento social de los alumnos además de mantener los principios de las anteriores secuencias..

Propuestas de secuencia. Tecnología.

Esta obra se compone de dos secuencias del área de tecnología. La primera de ellas pretende concretar las capacidades de analizar la información, definir y caracterizar un problema práctico, buscar información relacionada con el problema, planificar tareas técnicas, captar el proceso de resolución de problemas, evaluar los resultados, elaborar memorias de trabajo, relacionar tecnología, naturaleza y sociedad, y en definitiva utilizar el conocimiento tecnológico para una mejor interpretación de la realidad. La segunda secuencia pretende ser un material de estudio y reflexión sobre la tecnología en la educación secundaria, estableciendo unos criterios como base de los contenidos de la misma y elaborando unos mapas conceptuales y de procedimiento..

Psicología y educación. Realizaciones y tendencias actuales en la investigación y en la práctica : actas de las II Jornadas Internacionales de Psicología y Educación.

Volúmen que recoge las actas de las Segundas Jornadas Internacionales de Psicología y Educación celebrado en Madrid en 1986. El libro se estructura en dos grandes apartados: en el primero se recogen las aportaciones de los conferenciantes, en los que se da un repaso a los avances de la investigación internacional en el ámplio campo de la psicología de la educación : los entornos educativos y los procesos de adquisición del conocimiento y los modelos del desarrollo que se propician en ellos son los protagonistas de esta primera parte. La segunda parte, reúne las ponencias y comunicaciones temáticas con el objetivo de ofrecer una panorámica del trabajo autóctono en áreas específicas de la educación : los procesos de educación, psicología y educación especial, la psicopedagogía del lenguaje oral, de la lectoescritura, la enseñanza de las matemáticas, de las ciencias sociales, de las ciencias físico-naturales y nuevas tecnologías.

Propuestas de secuencia. Matemáticas.

Este documento incluye tres secuencias del área de matemáticas. En la primera secuencia se desarrolla una opción de contenidos del currículo a lo largo de la etapa de 12 a 16 años, en donde se aborda la distribución de capacidades en los ciclos en que se divide la etapa y el reparto de los contenidos de matemáticas a los largo de los dos ciclos. La segunda secuencia refleja el contenido del tema 'Representación y organización en el espacio'. La última secuencia perfila un modelo de aprendizaje de las matemáticas, en donde se intenta que el alumno mediante determinadas formas de actividad matemática pueda conocer el lenguaje propio de la materia..

Propuestas de secuencia. Lenguas extranjeras.

Este libro se compone de tres secuencias del área de lenguas extranjeras. La primera secuencia, francés-inglés, marca los criterios y objetivos de la misma, haciendo referencia al proceso de aprendizaje de una segunda lengua. La segunda secuencia, francés, se basa en las características de los alumnos atendiendo al nivel de desarrollo y al proceso de aprendizaje lingúístico. La tercera secuencia, inglés, sigue las mismas características de las anteriores incluyendo la organización de los contenidos de cada ciclo.

Propuestas de secuencia. Educación plástica y visual.

Las dos secuencias del área de la educación plástica y visual que nos presenta este documento tratan de aportar al educador unas bases para desarrollar su programa de estudio. Los temas que tratará son los siguientes: lenguaje visual, elementos que lo configuran, espacio y volumen, representación de las formas planas, procedimientos y técnicas utilizados en los lenguajes visuales, apreciación del proceso de creación de las artes visuales y proporción y composición.

Propuestas de secuencia. Educación física.

El presente libro muestra dos secuencias del área de educación física. Los autores establecen los criterios para la secuencia y la caracterización de los ciclos. Los temas que tratan son los siguientes: condición física, cualidades motrices, juegos y deportes, expresión corporal y actividades en el medio natural. El último capítulo de cada secuencia se centra en la relación con otras áreas educativas.

Propuestas de secuencia. Ciencias de la naturaleza.

El presente documento aporta tres secuencias del área de ciencias naturales. Se muestran unos criterios para la organización observando los cambios en la enseñanza de las ciencias a lo largo de la etapa y las relaciones entre ciencia, técnica y sociedad. Los autores asimismo incluyen mapas conceptuales de los ciclos y unos módulos de contenidos aplicables en el área de las ciencias naturales.