1000 resultados para desenvolvimento profissional docente
Resumo:
Sabe-se que a fala a principal maneira de comunicao entre as pessoas. A Sntese de fala (gerao automtica da fala pelo computador) tem recebido ateno da comunidade acadmica e profissional por vrias dcadas. Ela envolve a converso de um texto de entrada em fala, usando algoritmos e algumas formas de fala codificada. O texto pode ser digitado pelo teclado ou obtido por reconhecimento de caracteres ou, ainda, obtido de um banco de dados. A sntese de fala pode ser usada em vrios domnios de aplicao, tais como: auxlio para deficientes visuais, telecomunicaes, multimdia, etc. Este trabalho apresenta um estudo sobre a produo da fala e da rea de sntese de fala visando servir de subsdio para dissertaes e pesquisas futuras, bem como para o Projeto Spoltech, um projeto de cooperao entre os Estados Unidos e o Brasil para o avano da tecnologia da lngua falada no Brasil (Portugus Brasileiro). Dentro deste estudo sero apresentadas as principais tcnicas de sntese de fala, entre as quais destaca-se: Texto para Fala (TPF). Problemas de separao de slabas, determinao da slaba tnica, pronunciao das vogais e e o como um fonema aberto ou fechado, etc, so enfrentados dentro do contexto da rea de sntese de fala para o portugus falado no Brasil. Tendo conhecimento destes problemas, o principal objetivo deste trabalho ser criar regras para resolver o problema de pronunciao das vogais e e o de forma automtica, visando obter produo sonora mais inteligvel, por intermdio da implementao de um analisador estatstico, o qual verificar a letra anterior e posterior ao e ou o de uma palavra e, com isso, determinar a pronncia dos mesmos para aquela seqncia de letras. As mesmas podero tornar-se regras vlidas para a soluo do problema se atingirem 80% dos casos de ocorrncia no dicionrio com fonema e ou o aberto (limiar), sendo que elas sero lidas por um interpretador Scheme utilizado pelo programa Festival - ferramenta para a construo de sistemas de sntese de fala desenvolvida pelo Centre for Speech Technology Research (University of Edinburgh, Reino Unido), a qual utiliza TPF como mtodo de sntese. Sabendo-se que o Festival gera os fonemas e e o como fechados se no h uma regra para inferir o contrrio, sero consideradas apenas as regras encontradas para os fonemas abertos. Para possibilitar esta anlise ser utilizado um dicionrio eletrnico de pronunciao (com 19.156 palavras), o qual possui a palavra e a sua respectiva pronncia, conforme pode-se verificar no exemplo do Anexo 1.
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Este trabalho apresenta uma ferramenta para gerenciamento de projetos, priorizando as fases de planejamento e o controle do desenvolvimento de software. Ao efetuar o planejamento de um projeto necessrio estimar o prazo, o custo e o esforo necessrio, aplicando tcnicas j aprovadas, existentes na literatura, tais como: Estimativa do Esforo, Estimativa de Putnam, Modelo COCOMO, Anlise de Pontos por Funo, Pontos de Particularidade e PSP. necessria a utilizao de uma ferramenta que automatizem o processo de estimativa. Hoje no mercado, encontram-se vrias ferramentas de estimativas, tais como: ESTIMACS, SLIM, SPQR/20, ESTIMATE Professional. O controle do desenvolvimento do projeto est relacionado ao acompanhamento do projeto, do profissional e da prpria estimativa de custo e esforo de desenvolvimento. Nenhuma das ferramentas estudadas permitiu o controle do projeto por parte da gerncia, por isto esta se propondo o desenvolvimento uma nova ferramenta que permita o planejamento e controle do processo de desenvolvimento. Esta ferramenta deve permitir a comparao entre as diversas tcnicas de estimativas, desde que baseadas na mesma medida de tamanho: pontos por funo. Para exemplificar o uso desta ferramenta, foram aplicados dois estudos de casos desenvolvidos pela empresa Newsoft Consultoria de Informtica.
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Este estudo de cunho qualitativo, em nvel exploratrio, descritivo e interpretativo, e teve como objetivo analisar as concepes de discentes e docentes sobre competncias e sua relao com o processo ensino-aprendizagem do diagnstico de enfermagem. O Referencial Terico norteador contemplou os trs focos que constituem a rea Temtica da investigao: o diagnstico de enfermagem, as competncias e o processo ensino-aprendizagem. A investigao foi realizada na Escola de Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Sul cujo hospital universitrio introduziu o diagnstico de enfermagem informatizado na sistematizao da assistncia aos pacientes. Participaram do estudo onze discentes do ltimo ano do curso de graduao e dez docentes que orientavam alunos, ambos em atividades de ensino terico-prtico no hospital com a utilizao do diagnstico de enfermagem informatizado. As informaes foram coletadas em duas etapas, primeiramente atravs de oito entrevistas individuais semi-estruturadas. Num segundo momento, foram realizados dois grupos focais, um de docentes e outro de discentes, cada um com quatro sesses para a coleta de informaes e uma para validao dos resultados. Utilizei Anlise de Contedo proposta por Moraes (1999) como metodologia de anlise. Na identificao e contextualizao das concepes dos discentes e docentes sobre competncias na enfermagem, emergiram trs categorias: significaes (funo prpria de um profissional e capacidade para desempenhar uma tarefa com qualidade, envolvendo conhecimento, experincia e valores pessoais), atributos (do profissional enfermeiro e do docente de enfermagem. Os atributos da competncia coincidem com as caractersticas do pensador crtico) e dimenses (tcnicocientfica; humanstica tica, esttica e cultural -; de relacionamento interpessoal; comunicativa verbal, escrita e computacional -; sociopoltica; educacional) de competncia. Ao relacionar as concepes que os participantes possuem sobre competncias com o processo ensino-aprendizagem do diagnstico de enfermagem, as categorias foram: relao com os saberes/conhecimentos (nfase do ensino ainda saber tcnico, ambigidade diante do conhecimento especfico do diagnstico de enfermagem, importncia do desenvolvimento da dimenso humanstica para a elaborao de diagnsticos individualizados), estratgias de ensino-aprendizagem (trabalhar com estudos de caso, desenvolver postura metacognitiva, enfatizar o processo diagnstico e no s sua denominao, desenvolver acurcia diagnstica, exercitar o processo diagnstico previamente ao uso da informtica, realizar pesquisas visando propor novos diagnsticos adequados nossa realidade sociocultural), e contexto institucional do curso (implicaes curriculares - o diagnstico de enfermagem complexo e exige conhecimentos pouco trabalhados no currculo, e poltica institucional da Escola de Enfermagem - trabalhar com os diagnsticos de enfermagem no ensino implica deciso institucional, e no s individual ou das disciplinas). Os resultados apontaram para a necessidade de formao de professores acerca dos diagnsticos de enfermagem com vistas construo de competncia do discente e do docente, da competncia coletiva, com a partilha de
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Este trabalho tem como temtica a formao de professores investigada sob a tica do confronto entre polticas pblicas educacionais e o movimento da sociedade civil. Tem como objetivo apresentar o contexto das polticas pblicas de formao docente e das movimentaes da sociedade civil no qual se concretiza um projeto de formao de professores. Assim, realizado um estudo de caso do Projeto de Licenciaturas Plenas Parceladas, curso de formao de professores em nvel superior, realizado em Luciara, regio do Mdio Araguaia, nordeste do estado de Mato Grosso. Inicialmente buscada a caracterizao da identidade construda atravs das aes dos movimentos sociais na regio em cuja anlise configurada uma identidade de resistncia. A seguir so desvelados elementos das polticas pblicas de formao docente analisados em confronto com elementos oriundos da identidade de resistncia local construda pelos movimentos sociais que se relacionam ao Projeto. As caractersticas especficas da regio apontaram para a necessidade de aproximao dos movimentos sociais que ali ocorreram, posto que impingiram marcas de sua identidade nas aes educacionais desenvolvidas. O trabalho de investigao se pautou em pesquisas bibliogrficas, anlises de documentos e fontes orais. Os resultados so encaminhadores de trs ordens de concluses: as oriundas diretamente da construo do objeto de estudo, as sinalizadadoras de novos estudos e as que potencialmente subsidiam polticas pblicas. Na primeira ordem depreende-se que a histria dos movimentos sociais locais levou a uma participao substancial, isto , que vai alm da forma. Ela se caracteriza pela qualidade que propiciou constituio de uma noo de cidadania na qual se pautam muitas das aes regionais Gerou tambm uma cultura pedaggica local que possibilitou a reconfigurao de uma poltica pblica traduzida em tonalidades locais. A identidade da regio e tambm a do Projeto desenvolvido poderia ser denominada de resistncia dadas as suas caractersticas. Na segunda ordem de concluses o estudo sinalizou para a pertinncia de outras investigaes orientadas para a identidade dos professores egressos de tais cursos. Na terceira ordem o estudo indicou possveis subsdios para polticas pblicas mais adequadas e relevantes, inseridas nos espaos locais/regionais.
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Este estudo caracteriza-se como uma pesquisa exploratrio-descritiva, utilizando mltiplos casos, que busca analisar o processo de desenvolvimento da liderana feminina a partir do conceito de Imaginrio. So abordados aspectos da subjetividade da mulher, bem como o histrico da relao das mulheres com o trabalho e seu ambiente familiar. Os dados foram coletados atravs de entrevistas semi-estruturadas com dez mulheres que ocupam postos de liderana em vrias reas de trabalho, por um tempo mnimo de cinco anos. A anlise dos dados foi realizada pelo mtodo de anlise de contedo com base na anlise temtica do texto. Foram estabelecidas 21 categorias iniciais, 11 intermedirias e cinco finais: Fatores que Impulsionaram a Liderana; Caractersticas e Avaliao de Liderana; Consideraes sobre Mulheres e Homens em Posio de Liderana; Vida Pessoal e Vida Profissional e Cotidiano da Liderana Feminina. O problema de pesquisa constituiu-se em saber qual seria o papel do imaginrio no desenvolvimento da liderana feminina. Os resultados obtidos apontam para uma importncia na vida familiar da mulher, especialmente no que se refere ao relacionamento com os pais e na vivncia de situaes difceis. A pesquisa tambm indica como os sujeitos administram suas carreiras com a vida familiar, juntamente com os papis de me e esposa. Percebe-se uma relao de grande gratificao com o trabalho, o que tem como conseqncia a chegada a postos de poder.
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A tese Lgicas subjacentes formao do professor para a escolaridade inicial tem origem na experincia profissional do pesquisador enquanto docente formador de professores. o resultado do trabalho de pesquisa desenvolvido junto a instituies educacionais de nvel mdio e superior, situadas na Regio do Alto Uruguai gacho, que atuam na formao de professores para a escolaridade inicial ou, hoje, anos iniciais do ensino fundamental. Parte-se do entendimento de que os processos educacionais institucionalizados correspondem sempre a determinaes scio-polticas hegemnicas, da compreenso das racionalidades orientadoras da formao de professores inseridas no contexto histrico mais amplo que caracterizou a sociedade brasileira ao longo dos ltimos cinqenta anos do sculo XX. Assim, no quadro de uma contextualizao scio-geogrfica da Regio, foram coletados e analisados, a partir de entrevistas, reportagens e artigos de jornais e documentos oficiais, dados significativos sobre a histria e a atuao dessas escolas, tendo como pano de fundo a situao das Escolas Normais do Rio Grande do Sul e do Brasil no mesmo penodo investigado A pesquisa, de carter exploratrio, teve como foco principal a anlise das racionalidadesllgicas que tm presidido a formao de professores nas instituies envolvidas, sem, contudo, ter havido perda da dimenso global mais ampla em que se desenvolvem tais processos. O estudo foi conduzido em duas perspectivas: a histrica, que procura resgatar a trajetria das escolas de formao de professores naquela Regio, entre sua criao e os anos noventa. As evidncias recolhidas atravs de depoimentos dos pioneiros e da anlise de documentos legais e artigos jomalsticos permitiram identificar o predomnio de racionalidade tcnico-instrumental tanto nas concepes de educao, escola, identidade do professor, organizao cunlcular quanto nas prticas de ensino e nas prprias condies de trabalho dos professores, assim como a forte presena de um iderio "moralizante" quanto ao papel e aos comportamentos esperados das futuras professoras. Tambm foi possvel registrar o lento declnio da racionalidade tcnico-instrumental ao final dos anos oitenta, resultante do avano e disseminao das teorias crticas da educao e do prprio movimento social em prol da redemocratizao do pas. Em sua segunda perspectiva, o estudo voltou-se para a investigao da realidade das instituies formadoras da Regio, a partir dos anos oitenta, incluindo neste espao a formao em nvel superior, proporcionada pelo Curso de Pedagogia na universidade, no sentido de explorar as possibilidades de incorporao da nova lgica de organizao da educao de professores, fundada numa racionalidade emancipatria A anlise do conjunto de dados recolhidos nas duas etapas do estudo foi conduzida a partir das seguintes subcategorias: escolha do curso, relao teoriaJprtica no processo de formao e nas prticas docentes, fundamentos epistemolgicos, desempenho docente, profissionalizao e identidade docente. Este processo de anlise crtica conduziu a algumas constataes importantes em relao tese inicialmente proposta, ou seja, como as racionalidades determinaram os pressupostos tericos e polticos e os rumos da formao profissional em cada momento histrico, traduzindo-se em mecanismos que reproduzem fielmente as grandes tendncias sociais, polticas e ideolgicas dominantes. Constatou-se, tambm, a dificuldade das instituies e dos prprios professores em abandonarem vises cristalizadas e assimilarem novos paradigmas de pensamento e ao. Esta perspectiva est demonstrada pelo fato de que, apesar do enfTaquecimento da racionalidade instrumental a partir dos anos oitenta, os educadores e as instituies formadoras dela no conseguiram libertar-se inteiramente neste incio de um novo milnio. Por outro lado, foi possvel perceber que a formao inicial ou continuada em nvel superior, na universidade, possibilita maior e mais consistente aprofundamento terico, permitindo aos docentes e futuros docentes a viso mais clara do sentido da profisso, do "fazer-se" e do "ser" educador como um agente compromissado no desenvolvimento de uma educao emancipatria, voltada para o desenvolvimento de uma sociedade mais justa para todos os cidados.
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Este trabalho apresenta um modelo genrico para o desenvolvimento de sistemas de gesto empresarial. O modelo foi criado com base na experincia profissional do autor do trabalho e reviso bibliogrfica sobre a utilizao de padres de anlise. O modelo proposto prioriza aspectos de simplicidade e flexibilidade no desenvolvimento de sistemas de informao. Sua utilizao visa facilitar a reutilizao de componentes, diminuir o tempo para o desenvolvimento de aplicativos e propiciar a criao de sistemas flexveis que rapidamente possam se adaptar a novas necessidades dos processos de negcios. Os modelos esto descritos no corpo do trabalho e estendem a utilizao dos padres originais de onde os mesmos se originam, descrevendo os relacionamentos entre os modelos apresentados, suas classes e atributos. Exemplos da utilizao prtica dos modelos so apresentados em situaes de negcios e concluses sobre o potencial de utilizao dos mesmos so discutidos ao final do trabalho.
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A literatura disponvel na rea de controle de processos qumicos tem dado pouca ateno para o problema da seleo de estruturas de controle, entretanto a correta escolha das variveis controladas e manipuladas, assim como os seus pareamentos, to ou mesmo mais importante que o projeto do controlador propriamente dito, pois esta etapa define o desempenho alcanvel para o sistema em malha fechada. Esta dissertao explora vrios aspectos genricos do controle de processos com o objetivo de introduzir os principais pontos da metodologia RPN, um mtodo sistemtico que, atravs de ndices baseados em slidos fundamentos matemticos, permite avaliar o projeto de controle como um todo. O ndice RPN (Nmero de Desempenho Robusto) indica quo potencialmente difcil , para um dado sistema, alcanar o desempenho desejado. O produto final desse trabalho o RPN-Toolbox, a implementao das rotinas da metodologia RPN em ambiente MATLAB com o intuito de torn-la acessvel a qualquer profissional da rea de controle de processos. O RPN-Toolbox permite que todas as rotinas necessrias para proceder a anlise RPN de controlabilidade sejam executadas atravs de comandos de linha ou utilizando uma interface grfica. Alm do desenvolvimento das rotinas para o toolbox, foi realizado um estudo do problema de controle denominado processo Tennessee-Eastman. Foi desenvolvida uma estrutura de controle para a unidade e esta foi comparada, de modo sistemtico, atravs da metodologia RPN e de simulaes dinmicas, com outras solues apresentadas na literatura. A partir do ndice concluiu-se que a estrutura proposta to boa quanto a melhor das estruturas da literatura e a partir de simulaes dinmicas do processo frente a diversos distrbios, a estrutura proposta foi a que apresentou melhores resultados.
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o objetivo desta pesquisa foi mensurar o grau de importncia dos componentes do processo educacional na construo das competncias bsicas prioritrias para uma instituio de ensino especfico. Em virtude do objetivo geral da pesquisa, identificaram-se, tambm, as competncias bsicas requeridas dos tcnicos de nvel mdio pelo mercado de trabalho paranaense. No referencial terico analisou-se a evoluo histrica brasileira e o contexto atual para se compreender a necessidade de uma educao eficaz, as competncias bsicas requeridas dos profissionais de hoje, a educao brasileira e, em especial, a educao profissional- seu histrico nacional e sua situao atual. Por fim, abordou-se nessa reviso, elementos do processo educacional que promovem o desenvolvimento de competncias nos ambientes escolares. O mtodo que caracteriza o desenvolvimento da presente pesquisa est fundamentado nos princpios do QFD - Quality Function Deployment. Os dados e informaes para consolidar a pesquisa foram obtidos de forma bem diversificada, sendo, basicamente, atravs de pesquisas qualitativas e quantitativas, com dois pblicos distintos: profissionais da rea educacional e profissionais do mercado em geral Esta pesquisa utilizou o Centro Estadual de Educao Profissional de Curitiba como um estudo de caso em particular, entretanto seus mtodos e grande parte dos resultados obtidos podem ser reutilizados para outras instituies pblicas e privadas de ensino, principalmente localizadas no Estado do Paran. A anlise de dados foi efetuada sobre os componentes do processo educacional, que, para esta pesquisa, foram classificados em dois grandes grupos: processo ensino-aprendizagem e recursos, que por sua vez, foram subdivididos em recurso docente, discente, material e de gesto. Com a utilizao do QFD, foram estabelecidos graus de importncia para os componentes de cada recurso, bem como para os componentes do processo ensino-aprendizagem, o que possibilitou identificar os mais importantes para a construo das competncias bsicas na instituio de ensino em questo.
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Tendo como perspectiva compreender de forma mais aprofundada os fenmenos que ocorrem na escola, principalmente em relao educao fsica, procuro, neste estudo, identificar que conhecimentos sustentam a prtica pedaggica do professor de educao fsica da escola pblica, da rede estadual de ensino nas aulas de 5a a 8a sries. Neste sentido, inicialmente realizei uma reviso bibliogrfica que permitiu um aprofundamento nas questes sobre a escola pblica. Num segundo momento, identifiquei as principais caractersticas das aulas de educao fsica ministradas para o ensino fundamental de 5a 8a sries onde, tanto a minha experincia profissional como a dos autores consultados, apontavam para a utilizao do modelo de esporte de alto rendimento. Em seguida, descrevi a metodologia utilizada que centrou-se na perspectiva qualitativa de um estudo etnogrfico envolvendo dezesseis professores e seis escolas da rede pblica estadual de ensino na cidade de Porto Alegre. Os instrumentos de coleta de informaes foram a observao das aulas, a entrevista semi-estruturada com os professores participantes do estudo e os dirios de campo. Realizei as interpretaes do estudo que foram realizadas atravs da tcnica de triangulao dos dados, entre as observaes, as entrevistas e o referencial bibliogrfico. Dividi a descrio das interpretaes em trs captulos denominados: concepes tericas que compem o conhecimento pedaggico do professor de educao fsica; a trajetria do professor de educao fsica: a formao e a experincia; e o cotidiano do professor de educao fsica. Pude identificar que o conhecimento pedaggico do professor de educao fsica tem sua origem na formao pessoal e profissional, onde as experincias de vida e esportiva, a formao inicial e a formao permanente sustentam uma viso tradicional de sociedade, de educao, de escola e de educao fsica, onde o contedo esportivo o principal modelo, refletindo aspectos competitivos e de rendimento pregados pela ideologia dominante, enquanto que a experincia docente o fator orientador principal da prtica pedaggica utilizada pelos participantes do estudo, que refletem sobre o seu espao fsico, as caractersticas das turmas e dos alunos, e o material utilizado nas suas atividades.
A prtica docente dos professores de Educao Fsica do ensino mdio das escolas pblicas de Caxias do Sul
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Este estudo tem como propsito refletir acerca da prtica docente dos professores de educao fsica do ensino mdio das escolas pblicas de Caxias do Sul. A bibliografia sobre o ensino da educao fsica tende a tratar essa disciplina, enfocando que o professor deve possibilitar a seus alunos conhecimentos que compem a cultura corporal do movimento humano, sob uma metodologia de ensino alternativa. Nela, os alunos constroem seu prprio conhecimento, e o professor atua como mediador e orientador, observando os alunos seguirem seus prprios passos dentro do processo ensino-aprendizagem. Durante muitos anos de prtica docente desenvolveram-se aulas dentro de uma determinada perspectiva, cujos conhecimentos tinham sido adquiridos durante a formao inicial e permanente. Devido insatisfao com o desenvolvimento das minhas aulas e, principalmente, com a performance apresentada pelos alunos no decorrer das aulas, resolveu-se buscar respostas na investigao cientfica para entender o porqu dessa insatisfao. Participaram deste estudo dez professores do gnero feminino, e sobre elas recai a descrio e a anlise das informaes, visando compreender a construo da prtica docente do professor de Educao Fsica. A investigao de carter qualitativo, pelo fato do interesse centrar-se na prtica do professor de Educao Fsica do Ensino Mdio, no seu local de trabalho, e nas condies que o rodeiam. Assim, a etnografia se constituiu na abordagem mais adequada aos propsitos previstos. Optou-se pela entrevista semi-estruturada (1), observao das aulas (2), pelo dirio de campo (3) e pela anlise de documentos (4), a partir de programas e/ou mapeamentos dos contedos do Ensino Mdio nas escolas investigadas. Pensou-se que atravs dessas estratgias seria possvel reunir informaes satisfatrias e, por meio de um trabalho interpretativo, compreender o significado da prtica docente cotidiana dos professores de Educao Fsica do Ensino Mdio em Escolas Pblica de Caxias do Sul. A anlise e interpretao das informaes foram realizadas a partir da construo de quatro blocos temticos, que surgiram das dez categorias efetivadas, a partir das entrevistas realizadas com os atores da investigao. So eles: o fazer docente (1), as condies de trabalho e o ensino da Educao Fsica (2), a formao do professor e os efeitos na sua prtica pedaggica (3) e relao do professor de Educao Fsica na comunidade escolar (4). O estudo pe em evidncia uma prtica docente na qual as professoras possuem um mapeamento de contedos, mas no planejam as aulas. Os objetivos para as aulas no so claros; selecionam preferencialmente os desportos como contedos; utilizam apenas o jogo dos desportos como estratgia para o desenvolvimento dos contedos; a avaliao realizada, principalmente, sobre a participao do aluno em aula. Deve-se este fato ao aumento do nmero de turmas e alunos nas escolas, inadequao do espao fsico, aos materiais insuficientes e s dificuldades de manter uma formao permanente adequada. Em contrapartida, alm de gostar de ser professor de Educao Fsica, o relacionamento com os alunos e com os demais segmentos da escola o que faz valer a pena ensinar.
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A presente pesquisa um estudo de caso de natureza qualitativa, com apoio nos pressupostos tericos do materialismo histrico. Tem por objetivo compreender como o trabalho acadmico (o ensino, a pesquisa e a extenso) se manifesta no processo de organizao, desorganizao e de desenvolvimento do espao pblico na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), nos ltimos dez anos, com o avano do neoliberalismo que incide sobre as Universidades, enfraquecendo os seus espaos pblicos, e diante das relaes vivenciadas pelo professor no processo de execuo desse trabalho. Com base nas analises dos documentos pertinentes (leis, decretos, regimentos e outros), na literatura pesquisada, na experincia da investigadora e como profissional vinculada UFSC, e nas entrevistas semi-estruturadas realizadas com os professores dessas Universidades, com respaldo nas distintas reas de conhecimentos da CAPES, esta pesquisa se desenvolve a partir da tese de que, no exerccio do trabalho acadmico, o professor universitrio tem possibilidades de, atravs das relaes que estabelece com o seu trabalho, organizar, desorganizar, na perspectiva de desenvolvimento, diante das condies atuais de realizao do trabalho, o espao pblico na UFSC e na UFRGS. A partir dos resultados da pesquisa, analisando o exerccio do trabalho acadmico, no processo de desenvolvimento do espao pblico, h evidncias concretas de que esse processo se manifesta na Universidade, atendendo as necessidades estabelecidas pelo professor na interao com as condies de realizao do trabalho acadmico. Esse trabalho desenvolvido pelo professor um trabalho consciente, no sentido de que determinado pelas suas condies de vida e de trabalho. Neste contexto, o espao pblico vem se degradando diante do processo de manifestao do trabalho acadmico, porque tem se enfraquecido o processo de liberdade acadmica diante das exigncias do Estado, segundo as quais a Universidade necessita produzir competitiva e lucrativamente para se manter. Com a omisso do financiamento do Estado, os professores so compelidos a constituir parcerias com setores privados e, com isto, h um cerceamento da liberdade acadmica, por exemplo, no processo de produo, de maturao e de desenvolvimento das pesquisas. H uma tendncia de enfraquecimento dos espaos pblicos diante do enfraquecimento da liberdade acadmica, na universidade pblica. Com isto, h um fortalecimento do espao privado e da legitimao das aes neoliberais. O professor vive essencialmente a necessidade de constituir e desconstituir, de organizar e desorganizar, de fortalecer e enfraquecer o processo de desenvolvimento do espao pblico na Universidade. A universidade pblica constituda de antagonismos; isso que a faz uma instituio instigante para quem com ela interage. Viver a universidade pblica desafiar o lgico, viver entre a utopia e a realidade cada vez mais estreita e sufocante, e tambm entre o elitismo e o antielitismo, entre o que necessrio fazer e o que verdadeiramente se faz no desenvolvimento do ensino, da pesquisa e da extenso.
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Investigar a percepo que os professores das sries iniciais do Ensino Fundamental dacidade do Rio de Janeiro tm sobre a importncia de sua formao para o desenvolvimentodas futuras geraes foi o objetivo desta pesquisa acadmica. Muito se tem falado nosltimos tempos sobre a necessidade de mudana na formao de professores. Na segundametade do sculo XX, a sociedade brasileira assistiu a transformaes constantes ocorridasem seus diferentes setores, alguns dos quais historicamente co-responsveis, junto com aescola, pelo desenvolvimento educacional a famlia e a Igreja. A sociedade foi tambmtestemunha do avano das novas tecnologias, principalmente as da comunicao e dainformao que fizeram da mdia outro setor de fundamental importncia para a educaode crianas e jovens. So mudanas que obrigam a um novo paradigma de professor,detentor de competncias diferenciadas para o eficaz desenvolvimento do fazer docente. Natentativa de atingir o objetivo proposto desenvolvemos trs captulos. O primeiro focouprincipalmente a base terica, que teve como maior sustentao as idias de PierreBourdieu sobre o capital cultural. No segundo captulo foi empreendida uma reviso datrajetria da representao social do professor, por meio de um levantamento da histria eda legislao voltada para a formao desse profissional, procurando chamar ateno paraas exigncias atuais percebidas por Edgar Morin, Jacques Delors e Philippe Perrenoud. Noltimo captulo foi apresentada a pesquisa feita com professores da rede oficial da cidadedo Rio de Janeiro, no perdendo de foco as teorias estudadas.
Resumo:
A presente dissertao tem por objetivo estudar como o rdio foi usado, entre 1930 e 1945, pelo governo Vargas e o dilogo entre o poder e seus profissionais. Nesta fase, o meio radiofnico foi regulamentado e recebeu incentivos do poder pblico para seu desenvolvimento tcnico, comercial e profissional. Este trabalho busca entender como a programao era desenvolvida pelos radialistas e se estes sofriam interferncia governamental. A pesquisa procura ainda verificar de que maneira seus profissionais interagiam como movimentos sociais e polticos ocorridos no perodo e como esses fatos foram tratados por este veculo. O estudo foi fundamentado em pesquisa bibliogrfica (livros, revistas, jornais, sites e bancos de dados) e em entrevistas com profissionais que trabalharam em rdio no perodo citado. Conclui-se que a participao governamental se deu atravs da aquisio de emissoras e produo de programas estatais e o controle rigoroso das estaes privadas atravs de sua mquina de propaganda e da censura.
Resumo:
A relao entre cultura e desenvolvimento um dos assuntos centrais dos debates contemporneos que vo alm do ambiente acadmico e atinge a agenda poltica em diversos pases. A cultura exerce um papel importante para o desenvolvimento que no se restringe dimenso econmica, pois capaz de construir ou reconstruir identidades, elevar a auto-estima individual e coletiva, adicionar valor ao patrimnio existencial humano. Faz-se necessrio, ainda, um outro conceito de desenvolvimento, calcado em outras lgicas, sendo geogrfica, social e culturalmente referenciado e promovendo uma transformao social profunda. No Brasil, alguns governos locais vm assumindo o seu papel de protagonista do desenvolvimento com base nessa proposta. Em Nova Iguau - cidade localizada na Baixada fluminense - vem sendo desenvolvida uma poltica pblica cujo protagonista e indutora a Prefeitura municipal. Trata-se do Programa Bairro-Escola que, embora tenha como centralidade a educao, articula diversas secretarias da prefeitura e promove benefcios e oportunidades sociais s crianas, adolescentes e aos demais moradores da cidade que extrapolam o aspecto educacional. Para a sua operacionalizao, a Prefeitura desenvolve parcerias com atores de diversas naturezas. O objetivo dessa dissertao foi compreender de que maneira o Bairro-Escola de Nova Iguau, especialmente seus programas, projetos e aes culturais, contribui para o desenvolvimento local. No que diz respeito metodologia, a estratgia de pesquisa adotada, foi o estudo de caso. Para a coleta dos dados primrios e secundrios foram adotadas duas tcnicas, a saber: bibliogrfica-documental; e entrevistas semi-estruturadas com alguns representantes do Bairro-Escola e da Secretaria de Cultura de Nova Iguau. Os resultados indicam que o Bairro-Escola aponta para um esforo de incluso e desenvolvimento social por meio de programas e aes integradas. Em sntese, as contribuies ao desenvolvimento proporcionadas pelo Bairro-Escola, pelas vias da cultura, em Nova Iguau so: ampliao do acesso da populao leitura - criao de cinco bibliotecas ramais nas Escolas da Rede Pblica Municipal e reequipamento de duas bibliotecas comunitrias; criao de uma Escola de ensino e formao em audiovisual (Escola Livre de Cinema), com ncleos em quatro bairros da cidade; criao de uma Escola Livre de Msica Eletrnica, atendendo, inicialmente, a 400 crianas beneficirias do Bairro-Escola; oportunidade de experimentao artstica para quase 7.000 crianas e jovens; capacitao de 52 artistas locais em artes cnicas; criao de um grupo cultural formado por artistas locais (Grupo Ns da Baixada) - grupo de artes cnicas no bairro Cermica; oportunidade de estgio (renda e aperfeioamento profissional) para cerca de 90 jovens nas oficinas culturais; perspectiva de trabalho para 96 grupos artstico-culturais locais, por meio do convnio com o Ministrio da Cultura; fortalecimento de grupos artstico-culturais locais, por meio de assessoramento para a profissionalizao e desenvolvimento desses grupos.
