1000 resultados para Estudantes do ensino fundamental Guiné Conacri
Resumo:
Esta pesquisa tem como foco um olhar para alm do fracasso escolar, abordando a temtica do fracasso escolar estigma das crianas das classes populares para alm das denncias e classificaes reducionistas. Busca, nas trajetrias de vida dos sujeitos, vtimas do fracasso escolar e submetidos a polticas pblicas de correo de fluxo, como vivem e percebem essa interveno e, em que medida essa experincia toca em sua auto-imagem e auto-estima, levando o campo de anlise para alm do reativo e do imediato. O trabalho de campo iniciou ainda em 1999, a partir do acompanhamento do Projeto Progresso da Aprendizagem PPA desenvolvido nas escolas seriadas da rede municipal de ensino de Caxias do Sul no perodo de 1997 a 2000. Embora vrias escolas municipais tenham sido cenrio da pesquisa, o trabalho de campo mais intensivo aconteceu na Escola de Ensino Fundamental Machado de Assis durante os anos de 2000 e 2001. O olhar e escuta sensveis, propostos como atitude metodolgica, tiveram a inteno de superao dos condicionamentos e determinismos do fenmeno fracasso escolar em si, tendo em vista a busca reflexiva dos saberes presentes nas trajetrias de vida de seis adolescentes vtimas do fracasso escolar. A fundamentao terica do estudo contempla as contribuies de Miguel Arroyo, Bernard Charlot, Maria Helena Souza Patto, Jos de Souza Martins, Cludia Fonseca, entre outros, dentro de um espectro que envolve desde a temtica em si e tambm suas relaes com os elementos de anlise contextualizada (relacional). Os saberes da vida advindos dessa escuta densa demonstram que possvel reverter aquilo que o senso comum ajuda a perpetuar, ou seja, a marca, a classificao, o preconceito. Esta dissertao contribui em aspectos que podem ser considerados nos programas de formao de professores, na formulao de polticas pblicas, no planejamento de sala de aula, mais do que uma forma, mas, acima de tudo, na assuno de uma postura que contempla a pesquisa como ato de emoo e entrega, para alm dos resultados. As categorias vida cotidiana e vida privada, alm de vivido, concebido e percebido, abordadas no corpo do texto, pedem a realizao de mais estudos, conectados com a ao educativa, como forma de aprofundar os conhecimentos aqui investigados.
A prtica docente dos professores de Educao Fsica do ensino mdio das escolas pblicas de Caxias do Sul
Resumo:
Este estudo tem como propsito refletir acerca da prtica docente dos professores de educao fsica do ensino mdio das escolas pblicas de Caxias do Sul. A bibliografia sobre o ensino da educao fsica tende a tratar essa disciplina, enfocando que o professor deve possibilitar a seus alunos conhecimentos que compem a cultura corporal do movimento humano, sob uma metodologia de ensino alternativa. Nela, os alunos constroem seu prprio conhecimento, e o professor atua como mediador e orientador, observando os alunos seguirem seus prprios passos dentro do processo ensino-aprendizagem. Durante muitos anos de prtica docente desenvolveram-se aulas dentro de uma determinada perspectiva, cujos conhecimentos tinham sido adquiridos durante a formao inicial e permanente. Devido insatisfao com o desenvolvimento das minhas aulas e, principalmente, com a performance apresentada pelos alunos no decorrer das aulas, resolveu-se buscar respostas na investigao cientfica para entender o porqu dessa insatisfao. Participaram deste estudo dez professores do gnero feminino, e sobre elas recai a descrio e a anlise das informaes, visando compreender a construo da prtica docente do professor de Educao Fsica. A investigao de carter qualitativo, pelo fato do interesse centrar-se na prtica do professor de Educao Fsica do Ensino Mdio, no seu local de trabalho, e nas condies que o rodeiam. Assim, a etnografia se constituiu na abordagem mais adequada aos propsitos previstos. Optou-se pela entrevista semi-estruturada (1), observao das aulas (2), pelo dirio de campo (3) e pela anlise de documentos (4), a partir de programas e/ou mapeamentos dos contedos do Ensino Mdio nas escolas investigadas. Pensou-se que atravs dessas estratgias seria possvel reunir informaes satisfatrias e, por meio de um trabalho interpretativo, compreender o significado da prtica docente cotidiana dos professores de Educao Fsica do Ensino Mdio em Escolas Pblica de Caxias do Sul. A anlise e interpretao das informaes foram realizadas a partir da construo de quatro blocos temticos, que surgiram das dez categorias efetivadas, a partir das entrevistas realizadas com os atores da investigao. So eles: o fazer docente (1), as condies de trabalho e o ensino da Educao Fsica (2), a formao do professor e os efeitos na sua prtica pedaggica (3) e relao do professor de Educao Fsica na comunidade escolar (4). O estudo pe em evidncia uma prtica docente na qual as professoras possuem um mapeamento de contedos, mas no planejam as aulas. Os objetivos para as aulas no so claros; selecionam preferencialmente os desportos como contedos; utilizam apenas o jogo dos desportos como estratgia para o desenvolvimento dos contedos; a avaliao realizada, principalmente, sobre a participao do aluno em aula. Deve-se este fato ao aumento do nmero de turmas e alunos nas escolas, inadequao do espao fsico, aos materiais insuficientes e s dificuldades de manter uma formao permanente adequada. Em contrapartida, alm de gostar de ser professor de Educao Fsica, o relacionamento com os alunos e com os demais segmentos da escola o que faz valer a pena ensinar.
Resumo:
Partindo do pressuposto que cada vez mais alunos com Sndrome de Down esto sendo includos nas classes regulares de ensino, procuramos atravs deste estudo apontar os indicadores que promovem a aceitao dos alunos com Sndrome de Down nas classes regulares de ensino. Esta investigao desenvolveu-se dentro de um modelo qualitativo de investigao, atravs do estudo de caso, com amostra constituda por trs alunos (dois de terceira srie e um de segunda srie , do ensino fundamental), trs professoras (duas de terceira e uma de segunda) e membros da equipe diretiva de uma escola da rede particular de ensino da cidade de Porto Alegre. Os instrumentos utilizados para a coleta dos dados foram: a) entrevista semi-estruturada com a equipe diretiva e com as professoras envolvidas na investigao; b) observaes em dois momentos distintos: em situao de sala de aula e em situaes extraclasse; c) anlise do contedo da Proposta Pedaggica da escola e dos relatos dos alunos a partir de uma atividade pedaggica. Constatou-se aps a anlise dos dados a relevncia das aes, a seguir pontuadas, como promovedoras de aceitao: a metodologia utilizada pelos professores nas suas prticas pedaggicas; a filosofia inclusivista da escola; a promoo dos relacionamentos sociais e a forma como so construdas as redes de relaes; a participao da famlia e, em especial, o reconhecimento das possibilidades individuais, respeitando as diferenas. As aes anteriormente citadas, acrescidas de outras peculiaridades da instituio investigada, bem como a promoo das interaes sociais, sinalizam para os indicadores de aceitao do aluno includo por seus pares nas classes regulares de ensino.
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Esta tese, intitulada uma histria de governamento e de verdades Educao Rural no Rio Grande do Sul (1950-1970), analisa como a educao rural constituiu-se em dispositivo que desenvolveu minucioso esforo de governamento da populao rural no perodo estudado A pesquisa inscreve-se no campo das discusses educacionais que examinam relaes de poder-saber e est considerando a perspectiva que toma a educao em seu papel na fabricao ativa dos indivduos. A investigao trata de um processo de produo de subjetividades de crianas, jovens e docentes para novos tempos vividos entre as dcadas de 1950 a 1970 e analisa investimentos estratgicos levados a efeito atravs da Revista do Ensino do Rio Grande do Sul e do manual didtico Escola Primria Rural. Conclui que tais investimentos no queriam produzir apenas os rurais escolares, mas tambm pretendiam atingir, o mais amplamente possvel, as comunidades rurais, as famlias; em ltima instncia, queriam atingir a vida dessas populaes, regulando-a, governando-a. Na primeira parte do trabalho, o objetivo montar o baralho da estratgia analtica, situando, alm do corpus discursivo, a perspectiva dos estudos Culturais Contemporneos e as contribuies da teorizao de Michel Foucault. Assim, so anunciadas as concepes utilizadas para realizao de uma analtica do governamento. Na segunda parte, faz-se uma leitura das prescries endereadas ao magistrio gacho e, atravs dele, comunidade. Inicialmente, so examinados alguns investimentos de poder sobre os escolares, tecnologias que colocaram em ao instrumentos disciplinares com vistas ao aparelhamento da escola, formao-atualizao docente e a educao integral dos estudantes, atravs do Clube Agrcola A seguir, a analtica realizada utilizou o conceito de biopoder desenvolvido por Foucault, para mostrar os investimentos de um poder poltico sobre o conjunto da populao rural. Inmeras campanhas, programas e projetos foram veiculados prescrevendo um conjunto de coisas ensinveis, relativas ao modo de vida da populao. Observa-se como docentes e estudantes rurais tiveram a pauta de um currculo cultural constituda por enunciados que pretenderam mudar a mentalidade da populao, modernizando-a. A mudana de hbitos dizia respeito alimentao, agricultura, sade e economia, bem como a cuidados com o corpo, a casa e o meio ambiente. Por fim, a investigao teve como propsito mostrar os sujeitos escolares rurais como efeito das prticas discursivas a que estiveram submetidos. O trabalho buscou problematizar o sujeito escolar rural descrito e prescrito pelos discursos em anlise, interrogando como os rurais constituram-se em objeto de conhecimento possvel e desejvel.
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Este trabalho teve como objetivo geral investigar, sob a tica da direo escolar, quais as funes da msica nas escolas no municpio de Montenegro/RS. O trabalho est dividido em quatro captulos que discutem as funes da msica nas escolas, enfatizando a legislao educacional brasileira, bem como percorrendo situaes de educao musical em outros pases. O referencial terico para a leitura dos dados encontrados tem como base as categorias listadas por Allan Merriam (1964) sobre as funes sociais da msica. Nesta reviso encontram-se tambm outros autores que investigaram este mesmo tema nos contextos nacional e internacional. A metodologia utilizada na investigao, trata-se de um survey de pequeno porte nas escolas do municpio de Montenegro. Nas consideraes finais do trabalho constata-se que o grande problema encontrado nas escolas para a efetivao do ensino de msica a falta de profissionais da educao musical atuando nestes estabelecimentos de ensino, problema este, surpreendente por ser Montenegro um municpio de longa tradio musical e que possui cursos de formao inicial e continuada para professores de msica. Finalizando, destacam-se questes suscitadas pela investigao que podero servir como sugestes para novas pesquisas bem como sugestes em busca da soluo da falta de profissionais da educao musical no campo de atuao.
Resumo:
Este estudo teve como objetivo s descrever os principais componentes da dieta dos alunos do Segundo e Terceiro Ciclos nas escolas Municipais de Porto Alegre, RS, Brasil; verificar se a merenda escolar fornecida pela instituio consumida pelos estudantes; e, tambm, verificar se a existncia de cantina nas escolas modifica, entre os alunos, o consumo da merenda fornecida pela instituio. Para isso, utilizou-se um Recordatrio de Vinte e Quatro Horas, com o qual foram avaliados 1.398 alunos do Ensino Fundamental de quatro escolas da Rede Municipal: Alberto Pasqualini, Carlos P. de Brum, Joo Goulart e Joo Satte. Verificou-se que 58,2% dos alunos no consumiram a merenda escolar e 51,6% indicaram ter consumido itens alheios merenda institucional, a maioria deles ricos em acar, sal e gordura, e a quase ausncia no consumo de frutas (0,6%). Na apresentao dos resultados, possvel verificar a procedncia dos itens que no fazem parte da merenda fornecida pelas instituies e que foram consumidos no ambiente escolar e demonstra-se que o consumo da merenda escolar maior entre os alunos nos estgios iniciais, enquanto o consumo de itens externos merenda maior entre os alunos mais adiantados. Concluiu-se que a merenda escolar fornecida pela instituio pouco consumida pelos estudantes e que o consumo de itens externos merenda fornecida pela instituio deve ser considerado fator de risco ao no consumo da merenda escolar.
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A avaliao um componente importante no processo de ensino/aprendizagem dentro do contexto escolar e seu resultado tem reflexos extra-classe, na medida em que aprovar ou reprovar tem significados pessoal e social fundamentais para o futuro do aluno. A avaliao escolar, atualmente questionada, tem na prova seu instrumento principal. Visando contribuir para a compreenso desse processo na escola, esta pesquisa foi desenvolvida com o objetivo de descrever provas elaboradas por professores de ingls do ensino fundamental bem como buscar, junto a eles, razes para o perfil descrito. O trabalho envolveu quatro professoras de ingls da 5 8 sries, de uma escola estadual de ensino fundamental, no interior do Rio Grande do Sul, no ano de 2004. A metodologia escolhida para desenvolver a investigao foi o estudo de caso por ser indicada para pesquisas que envolvam questes de "como" e "por que" (Yin, 2003). Constituram dados da pesquisa 40 provas elaboradas pelas professoras; entrevistas semi-estruturadas com elas, a direo e os alunos, observaes durante visitas escola e de documentos da escola. As provas foram analisadas quanto ao contedo avaliado, s tcnicas utilizadas e s qualidades de validade, confiabilidade e efeito retroativo. Para a descrio e anlise das provas, foram tomados como base os trabalhos de Genesee e Upshur (1998), Bachman e Palmer (1996). Para a discusso das razes para a elaborao desse padro de prova, a partir das entrevistas com as professoras, foram determinadas as seguintes categorias temticas: o professor, o aluno, a importncia do ensino de ingls e a avaliao. As concluses indicam: a) quanto aos contedos avaliados, o foco das provas concentra-se predominantemente em itens gramaticais, no vocabulrio e na estrutura da orao simples; b) quanto s tcnicas, h o predomnio de tcnicas de resposta limitada mais fceis de elaborar e corrigir e que exigem pouco conhecimento lingstico do professor; c) as provas apresentam grau mdio de confiabilidade e validade e efeito retroativo negativo. A anlise das entrevistas indica que as provas tm esse perfil porque as professoras mantm vises tradicionais de avaliao, em conseqncia da falta de instruo sobre o assunto no curso de formao inicial, e porque apresentam deficincias significativas na competncia lingstico-comunicativa.
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Brazil is an extremely unequal country and this inequality has been a permanent characteristic of its economic and social structure. Some scholars generally consider that the economic growth has generated extreme conditions of space and social inequalities, which reveal themselves within Brazils regions, states, rural and urban areas, central and peripheral areas and among its ethnic groups. Such conditions negatively affect the quality of life of the population and will be reflected in the reduction of life expectancy, in the increase of the indexes of infant mortality and illiteracy, amongst other aspects. Education is considered one of the ways to promote the development of a country, however, access to education, specially higher education in Brazil, since it was first implemented, had been limited to a small group of privileged people, the elite of society. Thus, it becomes necessary to extend the access of students to higher education and consequently to generate individuals capable of changing the reality of the place where they live in and as a result, to develop the country. The purpose of this research is to analyze two programs destined to the amplify the access to higher education in Brazil, namely, the University for All Program (ProUni) and the System of Quotas, with the objective to verify at which level their drawings and strategies will allow the democratization of the access to higher education and the reduction of regional inequalities. In order to achieve its objective, the study is initiated with the issue of development and inequalities in Brazil, then it goes through the history of higher education in Brazil and it is finished with the analysis of ProUni and the System of Quotas.
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A presente dissertao resulta de uma pesquisa em que se discute como determinadas jovens escolares aprendem estratgias para cuidar do corpo, nos dias de hoje. Utilizo a abordagem da anlise cultural, tal como desenvolvida pelos Estudos Culturais e de Gnero, que se aproximam do Ps-Estruturalismo de Michel Foucault, para examinar depoimentos de 18 mulheres jovens entre 13 e 15 anos, estudantes da 8 srie do ensino fundamental e 1 ano do ensino mdio do Colgio de Aplicao da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (CAP/UFRGS). Esses depoimentos foram produzidos no contexto de discusses conduzidas em grupos focais, as quais foram gravadas e, posteriormente, transcritas para anlise. Exploro as falas das jovens tomando como base os conceitos de cultura, discurso, gnero e poder, com o propsito de analisar os diferentes modos pelos quais o cuidado com o corpo significado. Discuto quais so as prticas que as jovens privilegiam quando cuidam do corpo, que discursos se articulam para configurar tais prticas e, finalmente, como o gnero institui e atravessa as relaes de poder/saber no mbito destas formaes discursivas. As anlises desenvolvidas permitem-me dizer que determinados atributos como a forma fsica e a aparncia que ela revela so elevados a marcadores sociais importantes na classificao e na hierarquizao dos estilos de vida contemporneos. As estratgias para cuidar do corpo esto relacionadas com os desenvolvimentos tecnolgicos, cientficos ou mercadolgicos que procuram lhes dar sentido. Alm disso, as aprendizagens parecem resultar de investimentos num conjunto de estratgias direcionadas s mulheres (principalmente). Dessa forma, tais aprendizagens configuram, cada vez mais cedo um jeito especfico de cuidado e controle destes corpos, relacionados alimentao, s dietas, aos exerccios fsicos e ao vesturio. A relevncia das anlises dos depoimentos em torno das questes do cuidado pode ser percebida nas muitas hesitaes demonstradas pelas jovens nesses depoimentos. Em particular, quando pensam em cuidar do corpo - entre o fazer e o no fazer, entre o prazer e o risco. Problematizaes como essas so interessantes na medida em que desestabilizam a unidimensionalidade dos processos de se tornar mulheres e homens jovens. Sugiro, ainda, que pensar nas transformaes no cuidado problematizar o que se espera que seja cuidado, o modo de cuidar e, principalmente, o que efetivamente objeto de cuidado. Enfim, a discusso da temtica do cuidado permite pensar a mudana em ns mesmos na nossa sociedade.
Resumo:
O Municpio de Joaaba, localizado no Vale do Rio do Peixe, Regio Oeste do Estado de Santa Catarina, instituiu o seu sistema prprio de ensino, em 22 de novembro de 1996, intencionando beneficiar sua populao no que tange os nveis de ensino prprios da sua autonomia e competncia, a par da assistncia tcnica e financeira do Estado de Santa Catarina e da Unio, em seus papis redistributivos. O estudo caracteriza-se como um diagnstico deste sistema, com o objetivo de oferecer comunidade dados e informaes sistematizadas para que a construo do projeto democrtico de educao, de Joaaba, possa evoluir e corresponder s expectativas geradas com a sua criao legal. Os dados analisados referem-se ao perodo de 1997 a 2002, aps a instituio do Sistema Municipal de Educao de Joaaba. A pesquisa considerou diferentes segmentos ou escalas, conforme o aspecto focalizado. No caso da estimativa da demanda e da oferta escolar, considerou-se toda a populao do Municpio e as instituies de ensino, a partir das estatsticas do IBGE, do SME e do Censo Escolar/2002. Buscou-se a opinio de uma amostra de lideranas e dirigentes, mais diretamente implicados na definio das polticas de educao no mbito do Municpio. A opinio foi coletada atravs de entrevistas e de um questionrio com 24 (vinte e quatro) questes fechadas e abertas cujas respostas deveriam ser dadas pela escolha de alternativas com espao aberto para comentrios ou justificativas, procurando levantar informaes referentes organizao poltico-admistrativa e pedaggica da educao. Para anlise da Secretaria Municipal de Educao, Cultura e Eventos e do Conselho Municipal de Educao, foram coletados dados primrios e secundrios Objetivo geral da dissertao: realizar um diagnstico da demanda e oferta de Educao Bsica e das condies de organizao poltica-administrativa e pedaggica no Sistema Municipal de Ensino de Joaaba (SC). Objetivos especficos: a) examinar as condies da demanda e da oferta da Educao Infantil e do Ensino Fundamental em Joaaba; b) identificar e analisar as condies de organizao do sistema municipal de ensino, segundo indicadores sugeridos na literatura e normas; c) evidenciar possibilidades de ao nesta realidade, com vistas estruturao do sistema municipal de educao. As questes centrais que nortearam a investigao foram: quais so as condies de demanda e oferta da Educao Bsica em Joaaba? Como est a atual organizao poltico-normativa, administrativa e pedaggica da educao no Municpio? Como est a organizao do Sistema Municipal de Ensino? Quais so as diretrizes e estratgias a apontar, para a efetiva e pertinente constituio e funcionamento do SME? O Captulo 1, sobre a contextualizao histrico-conceitual para sistemas municipais de ensino apresentou as principais questes relativas constituio dos sistemas municipais de ensino no Brasil, assim como o delineamento do referencial normativo vigente sobre a matria. No captulo 2, sobre o Sistema Municipal de Educao, de Joaaba, verifica-se que o Municpio conta com Educao Bsica nas etapas Educao Infantil, Ensino Fundamental e Mdio e as modalidades de Educao de Jovens e Adultos, Educao Profissional, Educao Especial; e tambm, Ensino Superior. Totalizando 8092 estudantes oficialmente matriculados (INEP/2002) nas etapas e modalidades de Educao Bsica, distribui esta clientela na rede escolar de dependncias administrativas estadual, municipal e privada. No Ensino Superior so mais 4752 alunos (IESER/Secretaria/UNOESC/2002), que tm origem em toda regio. A organizao da educao na esfera local, apoiada na institucionalizao dos sistemas municipais de ensino, representa, hoje, tarefa inadivel no compromisso de democratizao da sociedade e da educao. Este propsito conduziu os dirigentes polticos-educacionais de Joaaba instituio do sistema municipal de ensino e a seu contnuo aperfeioamento. O Sistema Municipal de Educao de Joaaba compreende as instituies de Educao Infantil e Ensino Fundamental mantidas pelo Poder Pblico Municipal, as instituies de Educao Infantil criadas e mantidas pela Iniciativa privada, a Secretaria Municipal de Educao, como rgo executivo, e o Conselho Municipal de Educao, rgo deliberativo, normativo e consultivo. Alm destes h outros conselhos e rgos subvinculados.No estudo verificou-se que o Sistema Municipal de Educao de Joaaba possui um processo de organizao institucional e legal estabelecido. No entanto sugere-se aperfeioamento nas questes referentes ao atendimento da demanda e a melhor distribuio e qualificao da oferta da Educao Bsica; assim como melhor organizao poltico-normativa e pedaggica das escolas, com a definio de diretrizes e estratgias pertinentes expanso da oferta sua institucionalizao e gesto democrtica das escolas e da poltica educacional. A Secretaria Municipal de Educao, enquanto rgo executivo poder ampliar discusses que possibilitem a veiculao de informaes e orientaes, conjuntamente com o Conselho Municipal de Educao, rgo deliberativo, normativo e consultivo, estabelecendo mecanismos para expanso do acesso e permanncia na escola e melhores condies para o sucesso escolar. De outra parte, cabe ao rgo municipal de educao e s unidades escolares, crescente autonomia organizativa, financeira e didtico-pedaggica, propiciando inovaes e sua integrao no contexto local, sem perder de vista as diretrizes maiores da poltica educacional.
Resumo:
Estudo de natureza descritiva, analtica e interpretativa de elementos quantitativos e qualitativos, com finalidade de compreender o processo histrico-poltico da Educao e do Ensino Mdio e de apresentar um quadro conjuntural de demanda e oferta da etapa final da Educao Bsica no mbito da 7 Coordenadoria Regional de Educao do rio Grande do Sul, Brasil, com sede em Passo Fundo, a no perodo 1987-1999. A regio geo-educacional abrange 32 municpios, sobre os quais foram compilados dados estatsticos relativos a escolaridade da populao, matrculas, aprovao X reprovao e evaso escolar, por srie do Ensino Mdio, inclusive com anlises comparativas e de cohortes. Adicionalmente, no Volume II, so apresentadas tabulaes por unidade escolar, segundo o municpio. Como contextualizao, resenha-se a histria da educao escolar brasileira, concentrando a ateno no Ensino Mdio, da poca da colonizao at a atualidade. A seguir, uma leitura do atual ordenamento constitucional e legal nacional, destacando os artigos 35 e 36 da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, a Lei n 9394/96, embasa a problematizao central da dissertao, que o direito Educao Bsica, que gera progressiva, mas ainda no plenamente atendida demanda de Ensino Mdio. Alm do exame dos dados estatsticos, trata-se da reforma do Ensino Mdio proposta no pas em 1998, cujas diretrizes redefinem objetivos e organizao curricular (Resoluo CEB/CNE 03/98). Sobre esta, sem pretender dar conta da amplitude e da profundidade da matria, a autora posiciona-se com o olhar de quem est do lado de dentro da escola mdia, vivenciando o cotidiano nas unidades escolares, em parte compreendendo a necessidade de mudanas, porm conhecendo as limitaes institucionais Na aproximao do objeto geo-educacional, faz-se a contextualizao histrica da educao escolar no estado do Rio Grande do Sul, para chamar ateno aos condicionantes culturais e polticos que levam atual configurao de direitos restritos Educao, na ambigidade de deveres do Estado federativo. Assim, situa-se que a expanso das oportunidades de escolarizao, com a criao de novas escolas e do Ensino Mdio, processo poltico e burocrtico complexo, em que no basta a bvia evidncia de populao sem acesso progressivo aos nveis mais elevados de ensinos para que sejam tomadas as providncias adequadas em termos de localizao e infra-estrutura da escola ou de recursos humanos e pedaggicos de acordo com as normas vigentes. As solicitaes da comunidade e os encaminhamentos aos rgos competentes, na estrutura centralizada, encontram sucessivas negativas e atendimentos com autorizaes sob condies precrias, como ilustram dados do perodo e regio estudada. A anlise principal, sobre os dados estatsticos dos municpios da regio da 7 CRE, subdivide as escolas de Ensino Mdio segundo as responsabilidades de manuteno e administrao: as escolas pblicas, que so todas estaduais, exceo de uma Escola Agrotcnica Federal (dados de 1987 a 2000); e as escolas privadas, de diversas mantenedoras. Para estimar a demanda 1 srie do Ensino Mdio so tambm considerados os concluintes do Ensino Fundamental; as matrculas do Ensino Mdio so tabuladas por srie e segundo alunos evadidos, aprovados, repetentes, novos e. H uma sntese por municpio, referente a cada um dos indicadores mencionados O Captulo V, oferece uma aproximao ainda mais detalhada realidade, com dados de cada escola estadual e privada do municpio de Passo Fundo, o plo da regio. Nas consideraes finais, relatam-se os principais resultados encontrados. Em sntese, no perodo e na regio estudada, os dados indicam que a matrcula do Ensino Mdio expandiu-se, a evaso diminuiu e o aproveitamento escolar parece melhorar; mas, paradoxalmente, o nmero de alunos concluintes do ensino Mdio diminuiu. Por isso, cabe destacar sociedade e s autoridades educacionais que, embora a evaso tenha cedido e o aproveitamento alcanado ndices mais positivos, ainda h muita ateno a ser dispensada s escolas, no sentido de mudar o quadro de evaso e aproveitamento, bem como de incluir uma grande parcela da populao, em todos os municpios da regio que, ainda no tem acesso ao Ensino Mdio de Passo Fundo-RS.
Resumo:
A falta de qualificao da populao brasileira tem sido muito criticada e estudos sobre a qualificao da mo-de-obra no Brasil so considerados prioritrios no debate sobre desenvolvimento econmico. Com o intuito de contribuir nesse sentido, este artigo investiga se o ensino profissionalizante aumentou a probabilidade de insero profissional e a renda dos egressos at meados da dcada de 1990, comparativamente aos que no cursaram esse tipo de ensino. Foram utilizados os microdados da Pesquisa sobre Padres de Vida (PPV) de 1996 do IBGE, que tem informaes sobre educao profissionalizante e a nica no Brasil que pode ser considerada geograficamente abrangente, uma vez que representa as regies SE e NE. No h no Brasil outro estudo geograficamente abrangente sobre esse tema. Os resultados revelam que os egressos de cursos profissionalizantes de nvel bsico tinham renda esperada 37% maior que a de indivduos que no fizeram esse tipo de curso no ensino fundamental. Por outro lado, para os egressos do ensino profissionalizante de nvel tecnolgico, observa-se uma reduo de 27% da renda esperada, comparativamente aos que no fizeram esse tipo de curso no ensino superior. Os cursos tcnicos oferecidos em empresas reduzem a probabilidade de desemprego e tm um forte impacto positivo sobre os rendimentos. Nestes casos, bastante provvel que os trabalhadores mais hbeis sejam selecionados. Assim sendo, ainda h espao na literatura nacional para estudos sobre o tema que controlem as habilidades individuais, como estudos com dados de painel.
Resumo:
Esta pesquisa teve como objetivo investigar as concepes que fundamentam o uso de materiais didticos pelos professores de msica em suas prticas pedaggico-musicais. Mais especificamente buscou identificar o que os professores consideram materiais didticos, mapear os tipos de materiais didticos utilizados pelos professores de msica, identificar os critrios que fundamentam a seleo dos materiais didticos, mapear o acesso aos materiais didticos, analisar a opinio dos professores sobre os materiais didticos disponveis e examinar a produo dos materiais didticos pelos professores de msica. Para compreender as concepes dos professores de msica sobre os materiais didticos, me apoiei nos conceitos utilizados pelo campo de pesquisa sobre o pensamento do professor. O mtodo escolhido foi o survey de pequeno porte, com desenho interseccional. Fizeram parte da amostra vinte professores de msica atuantes no ensino fundamental da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre-RS. A tcnica de coleta de dados foi a entrevista semi-estruturada. Os resultados revelaram as concepes dos professores sobre os materiais didticos disponveis, alm de sugerirem as caractersticas necessrias aos materiais didticos a serem utilizados na aula de msica, no ensino fundamental.
Resumo:
Apesar de serem muitas as anlises sobre tendncias do Ensino Superior no Brasil, sobre o nvel de qualidade das instituies ou sobre polticas de cotas sociais ou raciais, so raras as investigaes destinadas a melhor compreender a deciso pela busca do Ensino Superior por parte dos concluintes do Ensino Mdio pblico. Trabalhos empricos desenvolvidos com esse objetivo costumam focalizar indivduos j em graduao, desconsiderando aqueles que poderiam buscar o Ensino Superior e no o fizeram. Na cidade de So Paulo, esse contingente representa 81% dos 123.000 concluintes do ensino mdio, todos os anos. Este trabalho busca explorar fatores que expliquem a deciso pela busca do ensino superior a partir do perfil e grau de envolvimento da famlia, do desempenho escolar e da condio de trabalho dos componentes de uma amostra com 52 jovens que entre 2007 e 2009 terminaram o ensino mdio em escolas estaduais da Capital. A contribuio desta pesquisa decorre da excepcional variedade de dados colecionados desses indivduos, observados em dois anos distintos: 2007 e 2010, e dados secundrios sobre seu histrico escolar e sobre a qualidade das escolas em que estudaram. Este trabalho exploratrio foi ainda complementado com estudos de caso de seis indivduos tomados em amostra, submetidos a uma entrevista em profundidade para observar outras possveis informaes relevantes para compreender a deciso pela busca ou no do ensino superior. Dentre as evidncias colhidas, surpreendeu o fato que o desempenho em matemtica dos indivduos e a qualidade da escola onde estudaram no explicaram a busca por formao superior. Renda e escolaridade dos pais mostraram-se menos influentes que a posse de computador no domiclio. Da parte da famlia, a presena do pai e da me (biparentais) e com mais elevadas expectativas de escolarizao dos filhos mostraram-se importantes indicadores pela busca de maior escolarizao por parte dos filhos.
Resumo:
O presente trabalho visa analisar a influncia da sindicalizao dos professores no desempenho escolar dos alunos das 4 e 8 sries do ensino fundamental, bem como do 3 ano do ensino mdio no Brasil no perodo de 1995 a 2005, tendo como referencial terico a literatura estrangeira desenvolvida sobre este tema, principalmente, nos Estados Unidos, pois os estudos no Brasil sobre os efeitos econmicos da sindicalizao dos professores sob esta tica ainda so incipientes, motivo pelo qual acredita-se que este trabalho vem a contribuir para o campo de pesquisa sobre educao. Para realizar tal anlise, sero utilizados os microdados do Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica (SAEB) e das Pesquisas Nacionais por Amostra de Domiclios (PNAD), do perodo de estudo em tela, em modelos economtricos elaborados teoricamente. As evidncias empricas, resultados das estimaes das regresses, as quais sero apresentadas no decorrer desta obra, indicam a existncia da relao entre sindicalizao dos professores e desempenho escolar do alunos, principalmente, para o desempenho escolar dos alunos do ensino fundamental.
