1000 resultados para Aprendizagem Questionários
Resumo:
O objetivo principal desta investigao evidenciar uma possibilidade metodolgica, de carter didtico-pedaggico, tendo por base a Epistemologia Gentica, que possa atender s necessidades de incluso digital de comunidades educacionais rurais. A pesquisa foi feita presencialmente e virtualmente, atravs do curso de extenso Oficinas Virtuais de Aprendizagem, para o qual foi usado o ROODA Rede Cooperativa de Aprendizagem como ambiente virtual de apoio. Fizeram parte da pesquisa, alunos e professores de duas escolas rurais de Ensino Fundamental do municpio de Candelria - RS. A coleta de dados foi feita atravs de questionrio, conversa informal, ficha de observao, bem como foram considerados, para anlise, os registros e interaes feitos no ambiente virtual e o produto das atividades desenvolvidas durante o curso. Desta interveno, possvel concluir que a metodologia didtico-pedaggica Oficinas Virtuais de Aprendizagem permite promover a incluso digital docente e discente. Este processo ocorre paralelo gnese de um novo modelo de escola, cujo tempo e o espao pedaggico estejam de acordo com as possibilidades da tecnologia digital. A concepo terica deste modelo est focada na perspectiva de quem aprende.
Resumo:
Utilizando-se da perspectiva das teorias sobre Gesto do Conhecimento (GC), este trabalho tem como objetivo principal identificar os problemas e desafios que se apresentam s Organizaes Militares responsveis pela formao, especializao, aperfeioamento e capacitao dos Oficiais do Corpo de Intendentes da Marinha (CIM). Para tanto, so apresentados alguns conceitos relevantes sobre a Gesto do Conhecimento, bem como a sua importncia na Administrao Pblica, em particular nos ambientes hierarquizados, como o caso das Foras Armadas. Posteriormente, feita uma breve contextualizao sobre o caso, no que tange estrutura organizacional analisada e os princpios do Programa Netuno, bem como sobre a busca pela excelncia na gesto pblica como fonte inspiradora. Utilizando-se da metodologia qualitativa de pesquisa, o trabalho busca compreender os principais aspectos relacionados gesto do conhecimento, ressaltando as principais barreiras e facilitadores ao compartilhamento do conhecimento neste segmento, bem como elencando as principais ferramentas prticas observadas, e no se privando de trazer tona algumas ferramentas sugeridas pelos entrevistados. Na sequncia, traz a percepo de que o prprio Programa Netuno, fazendo uso de seu stio eletrnico, possui atributos para assumir o papel de um contexto capacitante Ba especialmente no ambiente virtual de compartilhamento do conhecimento, o qual oferece muitas oportunidades para consolidao da GC no Corpo de Intendentes da Marinha. E por fim, no menos importante, o trabalho conclui que o Centro de Instruo Almirante Newton Braga (CIANB) tem enorme potencial para se tornar a Universidade Corporativa do Corpo de Intendentes da Marinha.
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A educao pblica municipal brasileira tem apresentado avanos nos ltimos anos, com ampliao do acesso ao ensino. Contudo ainda h muito a ser feito em relao melhoria da qualidade da educao ofertada no pas. Algumas experincias vm tentado contribuir para o avano da qualidade, buscando novas formas de se pensar a educao e sua gesto. Esta dissertao estudou algumas experincias nacionais que tm pensado a educao a partir de arranjos territoriais colaborativos. Identificamos as possibilidades e os limites desse tipo de experincia para a melhoria das condies de ensino e aprendizagem das escolas pblicas municipais brasileiras. Para tanto, partiu-se da discusso do federalismo e da ausncia, no caso brasileiro, de mecanismos de cooperao intergovernamental, ampliando o debate a partir dos conceitos de governana (de mltiplos nveis), de formas de cooperao existentes no pas e de territrio na perspectiva da geografia. A partir do estudo de casos empricos em regies distintas (Territrio Chapada Diamantina, na Bahia; Arranjo Noroeste Paulista, em So Paulo; Arranjo Estrada de Ferro Carajs, no Maranho; e dois consrcios do Sudoeste paulista), buscou-se caractersticas, peculiaridades e semelhanas de cada uma dessas experincias para construir um mapa geral sobre os arranjos territoriais colaborativos e suas possveis contribuies para a melhoria da qualidade do ensino pblico. O intuito pensar alternativas e fatores que possam contribuir para uma ao mais colaborativa entre os atores envolvidos com a educao pblica no pas.
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A crescente competitividade no mundo dos negcios que se apresenta nos dias de hoje, motivada principalmente pela globalizao da economia em conjunto com a revoluo tecnolgica, requer uma busca acelerada por mtodos, modelos e ferramentas que conduzam as organizaes excelncia de seus bens e servios. Neste contexto, Programas Seis Sigma vem sendo adotados como estratgia de negcio por empresas que buscam otimizar seus processos e atingir um nvel de sucesso empresarial reconhecido por seus clientes, capaz de classific-las como de classe mundial. Conforme orientam programas de premiao em reconhecimento s prticas gerencias de empresas que primam pela qualidade, uma organizao que pratica a Aprendizagem Organizacional avalia periodicamente seu sistema de gesto e implementa melhorias ou inovaes em suas prticas, se adapta mais facilmente s mudanas e tem mais condies de atingir e manter a excelncia no seu desempenho. Esta dissertao foi desenvolvida com o objetivo de analisar as etapas e sub-etapas de implementao do Programa Seis Sigma incorporando atributos promotores de Aprendizagem Organizacional. A justificativa para este trabalho demonstrar o potencial do Seis Sigma em trazer s empresas muito mais do que resultados financeiros diretos, apresentando suas etapas de implementao com a incorporao de atributos capazes de promover Aprendizagem Organizacional. Desta forma, a anlise da implementao de uma estratgia relacionada qualidade, sob o enfoque da Aprendizagem Organizacional, deve auxiliar as organizaes que buscam atingir e manter elevados nveis de qualidade e competitividade.
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Frente s mudanas que esto ocorrendo ao longo dos ltimos anos, onde a perspectiva da economia passa da industrial para a do conhecimento, nos defrontamos com um novo cenrio onde o capital intelectual do individuo percebido como fator de fundamental importncia para o desenvolvimento e crescimento da organizao. No entanto, para que esta evoluo ocorra, o conhecimento tcito do individuo precisa ser disseminado e compartilhado com os demais integrantes da organizao. A preocupao nas empresas se volta, ento, para a elaborao de estratgias que corroborem no aperfeioamento de seus processos. Alm disso, preciso, tambm, gerenciar toda esta dinmica de construo e desenvolvimento do conhecimento, de maneira adequada e eficaz proporcionando, assim, o surgimento de novos valores e de vantagem competitiva. Inumeros modelos para auxiliar no processo de aprendizagem organizacional foram desenvolvidos por diversos autores e estudiosos, dentre eles destacamos o sistema de lies aprendidas, que construida a partir de experincias, positivas ou negativas, vivenciadas dentro de um contexto, sob ordenao de padres culturais prprios, com impacto real e significativo. Baseado em processos e procedimentos estabelecidos pela coordenao de um dos produtos ofertados pela FGV e sua rede de distribuio, este trabalho tem como objetivo analisar, luz da teoria da gesto do conhecimento e, mais especificamente, da gesto das lies aprendidas, como o gereciamento do conhecimento est sendo efetuado no projeto Melhores Prticas, criado pela referida coordenao. Espera-se, tambm, entender se as fases da aquisio, do desenvolvimento e da disseminao, neste cenrio, esto sendo realizados de forma eficaz e, se os resultados alcanados podem servir como uma base para avaliao do efetivo compartilhamento do conhecimento.
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Programas de bnus para servidores de escolas pblicas, visando estimular a melhoria da aprendizagem dos alunos, foram adotados por diferentes estados brasileiros entre 2008 e 2011. A presente pesquisa teve como objetivo avaliar o impacto desses programas em trs dimenses: 1. prticas pedaggicas dos professores; 2. absentesmo e rotatividade dos professores ou viso do diretor ou professor sobre a assiduidade e rotatividade do professor; 3. interlocuo com familiares para garantir a frequncia dos alunos. A coleta de dados foi feita a partir dos questionários da Prova Brasil, respondidos por diretores, professores e alunos das escolas do grupo de tratamento e do grupo controle. Foram considerados na anlise: a variao no ano de implementao dos programas (dose), seus diferentes desenhos (tipo) e a srie/ano dos alunos (srie) que responderam a Prova Brasil. A abordagem metodolgica adotada para a anlise proposta foi a de pareamento pelo escore de propenso, seguido do clculo de diferenas em diferenas, entre os Estados que implementaram a poltica e os que no adotaram. Os resultados variam de acordo com a srie e dose, havendo impacto positivo para algumas categorias de anlise na dimenso 1, relacionado frequncia com que professores corrigem o dever de casa. Na dimenso 2, os resultados apontam para uma reduo de preocupao dos diretores com a rotatividade dos professores e aumento da percepo de que o absentesmo dos docentes um problema na realidade escolar pblica brasileira. Quanto dimenso 3, os dados revelam, de modo geral, ausncia de impacto. Permanece a dvida sobre a eficincia e a eficcia do estmulo financeiro para produzir mudanas no comportamento dos professores e diretores que possam promover resultados intermedirios na melhoria da aprendizagem dos alunos.
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O objetivo deste trabalho apresentar a base terica para o problema de aprendizagem atravs de exemplos conforme as ref. [14], [15] e [16]. Aprender atravs de exemplos pode ser examinado como o problema de regresso da aproximao de uma funo multivaluada sobre um conjunto de dados esparsos. Tal problema no bem posto e a maneira clssica de resolv-lo atravs da teoria de regularizao. A teoria de regularizao clssica, como ser considerada aqui, formula este problema de regresso como o problema variacional de achar a funo f que minimiza o funcional Q[f] = 1 n n Xi=1 (yi f(xi))2 + kfk2 K; onde kfk2 K a norma em um espaco de Hilbert especial que chamaremos de Ncleo Reprodutivo (Reproducing Kernel Hilbert Spaces), ou somente RKHS, IH definido pela funo positiva K, o nmero de pontos do exemplo n e o parmetro de regularizao . Sob condies gerais a soluo da equao dada por f(x) = n Xi=1 ciK(x; xi): A teoria apresentada neste trabalho na verdade a fundamentao para uma teoria mais geral que justfica os funcionais regularizados para a aprendizagem atravs de um conjunto infinito de dados e pode ser usada para estender consideravelmente a estrutura clssica a regularizao, combinando efetivamente uma perspectiva de anlise funcional com modernos avanos em Teoria de Probabilidade e Estatstica.
Resumo:
A migrao de materiais educacionais para dispositivos portteis, tais como computadores do tipo tablet, torna possvel oferecer altos nveis de interatividade na apresentao de animaes e, dessa forma, pesquisas so necessrias para avaliar o valor pedaggico de incorporar recursos sofisticados de interatividade em lies para dispositivos portteis. Estudantes de Engenharia (no Experimento 1) e estudantes de nvel superior de outras reas (no Experimento 2) estudaram por 5 minutos uma animao mostrando, em um computador do tipo tablet, os seis passos de um procedimento de manuteno para um dispositivo mecnico chamado Tomada de Fora. A animao envolveu um baixo nvel de interatividade, no qual os estudantes eram capazes de reproduzir, pausar, avanar e voltar a animao por meio de botes acionados em tela sensvel ao toque (touch screen); um alto nvel de interatividade, no qual os estudantes podiam tambm tocar e deslizar um dedo na tela para rotacionar a animao ou ainda tocar a tela com dois dedos abrindo-os ou fechando-os para ampliar ou reduzir a animao; ou nenhuma interatividade (apenas no Experimento 2). De forma geral, em ambos os experimentos, os estudantes que utilizaram alto nvel de interatividade reportaram maior interesse, mas no mostraram melhor aprendizagem, comparados aos grupos de baixa ou nenhuma interatividade. Entretanto, no Experimento 2, estudantes que se classificaram como alunos verbais demonstraram maior interesse e obtiveram pontuaes mais altas de aprendizagem com alta interatividade, em vez de baixa ou nenhuma interatividade. Esse padro, contudo, no foi encontrado entre os alunos visuais. Tambm no Experimento 2, os alunos verbais e os alunos com baixo nvel de autorregulao de aprendizagem, que manifestaram alto nvel de interesse, obtiveram pontuaes mais altas de aprendizagem do que os alunos visuais e os alunos com alto nvel de autorregulao de aprendizagem, que manifestaram baixo nvel de interesse, respectivamente.
Resumo:
Eduardo Ehlers fala sobre desenvolvimento no processo de construo dos nossos Planos de Aprendizagem do GVces
