Non-native English-speaking English language teachers: history and research

Although the majority of English language teachers worldwide are non-native English speakers, no research was conducted on these teachers until recently. After the pioneering work of Robert Phillipson in 1992 and Peter Medgyes in 1994, nearly a decade had to elapse for more research to emerge on the issues relating to non-native English teachers. The publication in 1999 of George Braine's book Nonnative educators in English language teaching appears to have encouraged a number of graduate students and scholars to research this issue, with topics ranging from teachers' perceptions of their own identity to students' views and aspects of teacher education. This article compiles, classifies, and examines research conducted in the last two decades on this topic, placing a special emphasis on World Englishes concerns, methods of investigation, and areas in need of further attention.

Once and for all - How people change strategy to ignore irrelevant information in visual tasks

Ignoring irrelevant visual information aids efficient interaction with task environments. We studied how people, after practice, start to ignore the irrelevant aspects of stimuli. For this we focused on how information reduction transfers to rarely practised and novel stimuli. In Experiment 1, we compared competing mathematical models on how people cease to fixate on irrelevant parts of stimuli. Information reduction occurred at the same rate for frequent, infrequent, and novel stimuli. Once acquired with some stimuli, it was applied to all. In Experiment 2, simplification of task processing also occurred in a once-for-all manner when spatial regularities were ruled out so that people could not rely on learning which screen position is irrelevant. Apparently, changes in eye movements were an effect of a once-for-all strategy change rather than a cause of it. Overall, the results suggest that participants incidentally acquired knowledge about regularities in the task material and then decided to voluntarily apply it for efficient task processing. Such decisions should be incorporated into accounts of information reduction and other theories of strategy change in skill acquisition.

Single-trial multisensory memories affect later auditory and visual object discrimination.

Multisensory memory traces established via single-trial exposures can impact subsequent visual object recognition. This impact appears to depend on the meaningfulness of the initial multisensory pairing, implying that multisensory exposures establish distinct object representations that are accessible during later unisensory processing. Multisensory contexts may be particularly effective in influencing auditory discrimination, given the purportedly inferior recognition memory in this sensory modality. The possibility of this generalization and the equivalence of effects when memory discrimination was being performed in the visual vs. auditory modality were at the focus of this study. First, we demonstrate that visual object discrimination is affected by the context of prior multisensory encounters, replicating and extending previous findings by controlling for the probability of multisensory contexts during initial as well as repeated object presentations. Second, we provide the first evidence that single-trial multisensory memories impact subsequent auditory object discrimination. Auditory object discrimination was enhanced when initial presentations entailed semantically congruent multisensory pairs and was impaired after semantically incongruent multisensory encounters, compared to sounds that had been encountered only in a unisensory manner. Third, the impact of single-trial multisensory memories upon unisensory object discrimination was greater when the task was performed in the auditory vs. visual modality. Fourth, there was no evidence for correlation between effects of past multisensory experiences on visual and auditory processing, suggestive of largely independent object processing mechanisms between modalities. We discuss these findings in terms of the conceptual short term memory (CSTM) model and predictive coding. Our results suggest differential recruitment and modulation of conceptual memory networks according to the sensory task at hand.

Task complexity, the Cognition Hypothesis and second language learning and performance

In this paper we describe a taxonomy of task demands which distinguishes between Task Complexity, Task Condition and Task Difficulty. We then describe three theoretical claims and predictions of the Cognition Hypothesis (Robinson 2001, 2003b, 2005a) concerning the effects of task complexity on: (a) language production; (b) interaction and uptake of information available in the input to tasks; and (c) individual differences-task interactions. Finally we summarize the findings of the empirical studies in this special issue which all address one or more of these predictions and point to some directions for continuing, future research into the effects of task complexity on learning and performance.

Messaging Application Engine for Symbian Platform

Tämä diplomityö kuvaa viestintä sovelluksen ytimen kehitystyön Symbian-alustalle. Koko sovelluksen vaatimuksena oli vastaamattomiin puheluihin vastaaminen ennalta määritellyillä tekstiviesteillä käyttäjän määrittelemien sääntöjen mukaisesti. Ei-toiminnallisia vaatimuksia olivat resurssien käytön vähentäminen ja uudelleenkäytön mahdollistaminen. Täten tämän työn tavoitteena oli kehittää ydin, joka kapseloi sovelluksen sellaisen toiminnallisuuden, joka on käyttöliittymästä riippumatonta ja uudelleenkäytettävää. Kehitystyössä ohjasi Unified Process, joka on iteroiva, käyttötapauksien ohjaama ja arkkitehtuurikeskeinen ohjelmistoprosessi. Se kannusti käyttämään myös muita teollisuudenalan vakiintuneita menetelmiä, kuten suunnittelumalleja ja visuaalista mallintamista käyttäen Unified Modelling Languagea. Suunnittelumalleja käytettiin kehitystyön aikana ja ohjelmisto mallinnettiin visuaalisesti suunnittelun edistämiseksi ja selkiyttämiseksi. Alustan palveluita käytettiin hyväksi kehitysajan ja resurssien käytön minimoimiseksi. Ytimen päätehtäviksi määrättiin viestien lähettäminen sekä sääntöjen talletus ja tarkistaminen. Sovelluksen eri alueet, eli sovelluspalvelin ja käyttöliittymää, pystyivät käyttämään ydintä ja sillä ei ollut riippuvuuksia käyttöliittymätasolle. Täten resurssien käyttö väheni ja uudelleenkäytettävyys lisääntyi. Viestien lähettäminen toteutettiin Symbian-alustan menetelmin. Sääntöjen tallettamiseen tehtiin tallennuskehys, joka eristää sääntöjen sisäisen ja ulkoisen muodon. Tässä tapauksessa ulkoiseksi tallennustavaksi valittiin relaatiotietokanta. Sääntöjen tarkastaminen toteutettiin tavanomaisella olioiden yhteistoiminnalla. Päätavoite saavutettiin. tämä ja muut hyviksi arvioidut lopputulokset, kuten uudelleenkäytettävyys ja vähentynyt resurssien käyttö, arveltiin juontuvan suunnittelumallien ja Unified Processin käytöstä. Kyseiset menetelmät osoittivat mukautuvansa pieniinkin projekteihin. Menetelmien todettiin myös tukevan ja kannustavan kehitystyön aikaista oppimista, mikä oli välttämätöntä tässä tapauksessa.