Literatura russkoĭ biblīografīi : opis biblīograficheskikh knig i stateĭ, izdannykh v Rossīi /

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Krestʹi︠a︡nskīĭ vopros v Rossii v XVIII i pervoĭ polovini︠e︡ XIX vi︠e︡ka /

t. 1. Krestʹi︠a︡nskīĭ vopros v XVIII i pervoĭ chetverti XIX vi︠e︡ka -- t. 2. Krestʹi︠a︡nskīĭ vopros v t︠s︡arstvovanīe imperatora Nikolai︠a︡.

Literatura partīi ʺNarodnoĭ voli.̋

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Oblastnoe upravlenīe Rossīi XVIII vi͡eka : do uchrezhdenīi͡a o gubernīi͡akh 7 noi͡abri͡a 1775 goda /

ch. 1. Oblastnoe upravlenīe ėpokhi pervago uchrezhdenīi͡a gubernīĭ (1708-1719 g.)

Novye materīaly dli︠a︡ istorīi raskola na Vie︠t︡ki︠e︡ i v Starodub'i︠e︡, XVII-XVIII vv.

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Statisticheskoe opisanie Zakavkazskago krai︠a︡ : s prisovokuplenīem statʹi Politicheskoe sostoi︠a︡nīe Zakavkazskago krai︠a︡ v iskhodi︠e︡ XVIII vi︠e︡ka i sravnenīe onago s nyni︠e︡shnim /

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Proshloe Kholmskoĭ Rusi po arkhivnym dokumentam XV-XVIII v. i dr. istochnikam.

v. 1. Kholmskai͡a eparkhīi͡a pravoslavnoĭ i b. unīatskoĭ t͡serkvi, I, 1428-1630 -- v. 2. Kholmskai͡a eparkhīi͡a pravoslavnoĭ i b. unīatskoĭ t͡serkvi, II, 1630-1730. Kholmskai͡a eparkhīi͡a rimsko-kat. t͡serkvi, I, 1418-1733.

Die Entwicklung der bauerlichen Selbstandigkeit im Konigreich Polen : I. Teil: Vom Ende des XVIII. Jahrhundert bis zum Jahre 1864.

Thesis (doctoral)--Ludwig-Maximilians-Universitat Munchen.

Moskva; aktovyi͡a knigi XVIII stoli͡etīi͡a.

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Krol i Carowa : powiesc z konca XVIII wieku.

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Dvori︠a︡nstvo v Rossīi ot nachala XVIII vi︠e︡ka do otmi︠e︡ny kri︠e︡postnago prava.

Xerox reprint, 1968, by Univ. Microfilms.

El mito de Hylas y la tradición épica en la literatura latina : Una hipótesis de lectura de Juvenal I.162-7

En su primera sátira, Juvenal se encarga de dejar bien claros los motivos por los cuales decidió incluirse dentro de esta tradición. A todas luces programática, la obra adopta la forma de recusatio respecto de varios géneros de los cultivados por sus contemporáneos, pero es principalmente la épica contra la cual parece construirse su futura poética. Hacia el final, antes de que el nuevo ?héroe? Lucilio haga su aparición, son mencionados otros campeones del género, figuras tan representativas como Eneas, Turno y Aquiles. Pero a continuación el satírico sorprende al incluir en el mismo grupo a Hylas, junto a una breve alusión a su rapto. ¿Cómo puede entenderse la introducción de este personaje, tras los típicos héroes griegos y latinos? ¿Qué hay de heroico en él? La historia del rapto de Hylas y la desesperada búsqueda que Heracles comienza es un tema recurrente en la poesía helenística. Particularmente llamativa es la relación entre el tratamiento del mito que hace Apolonio de Rodas en sus Argonáuticas y el de Teócrito en el Idilio XIII. Las tensiones estéticas entre los autores que el tema pone en relieve son heredadas por los poetas latinos, atentos observadores de los modelos alejandrinos. Virgilio hace algunas referencias significativas y desde Propercio hasta la Antigüedad Tardía encontramos obras que desarrollan el mito. Sin embargo, de ninguna de ellas podríamos decir que prime el tono épico. Por lo tanto, este trabajo intenta analizar las diversas plasmaciones del mito en la poesía latina y su relación con las helenísticas. De esta manera, se retomará luego el pasaje de Juvenal conun mejor panorama para comprender qué significa en este contexto la alusión al mito, proponer una lectura posible y conjeturar alguna de sus consecuencias

Latim I : língua e cultura : literatura latina : visão cronológica

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Literatura catalana infantil: continguts, metodologia i avaluació

En aquest article presentem els resultats de la reflexió, l’estudi i la discussió que s’ha produït sobre la metodologia docent de l’assignatura Literatura catalana infantil (17557), a partir dels nous enfocaments relacionats amb les TIC i les possibilitats que ofereix la xarxa, i de la recerca sobre altres experiències docents vinculades a l’ensenyament de la literatura, amb especial interès per l’Aprenentatge Basat en Projectes (sobre el qual hem organitzat, amb el suport de l’ICE, un curs de formació per al professorat del Departament de Filologia Catalana). La investigació sobre metodologies ha propiciat una revisió i modificació de l’avaluació de l’assignatura així com també d’alguns continguts específics, com ara la narrativa audiovisual, que s’incorporarà en forma de discussió als continguts relacionats amb el gèneres de la literatura infantil i juvenil. Al capdavall, el treball realitzat contribueix a generar un discurs propi sobre l’ensenyament de la literatura, especialment dirigit a l’educació primària i, per tant, incideix directament en la formació de l’alumnat de la Facultat d’Educació en la qual s’imparteix aquesta assignatura.