La evaluación de los aprendizajes en los sMOOC. Estudio de caso en el Proyecto Europeo ECO

El siguiente artículo hace una reflexión crítica sobre los MOOC, prestando especial atención al análisis de los nuevos sistemas de evaluación; en concreto, el método peer to peer, y cómo esto afecta al rol de docentes y estudiantes. El estudio se ha llevado a cabo tomando como referencia dos sMOOC liderados por el Proyecto Europeo ECO (Elearning, Communication and Open-data: Massive Mobile, Ubiquitous and Open Learning). Los resultados que se presentan han sido analizados desde una perspectiva cuantitativa, utilizando como muestra a los miembros de la comunidad de aprendizaje que han participado en ambos cursos. A través de la utilización de un cuestionario se ha podido conocer cómo han valorado su experiencia formativa y su grado de satisfacción. La mitad de los sujetos encuestados ha considerado adecuado y justo el nuevo sistema evaluativo, sin embargo existe otra mitad que lo considera injusto y que tiene lagunas. Se ha abordado la evaluación como una parte intrínseca del proceso educativo y por ello se ha enfatizado en aspectos como el empoderamiento del alumnado, la cultura de la participación y la interacción social, conceptos que nos acercan a nuevos modelos de aprendizaje que potencian el intelecto colectivo y dejan atrás sistemas transmisivos de conocimiento.

El empoderamiento del alumnado desde el modelo sMOOC

Los MOOC han traído consigo multitud de oportunidades que aportar a un panorama educativo que se encuentra a falta de nuevos estímulos para fomentar una educación de calidad. Los sMOOC en particular, favorecen un mayor protagonismo del alumnado, tanto en el modelo comunicativo que desarrollan como en el pedagógico. Las redes sociales contribuyen a esta labor desempeñando un papel prioritario en el proceso de aprendizaje, al conectar a todos los agentes que participan, y brindarles oportunidades que les posibiliten ser escuchados y transformar la capa social. El empoderamiento del alumnado es clave en este proceso de evolución educativa, y desde el Proyecto ECO se ha potenciado esta propuesta, ofreciendo la posibilidad de crear tu propio sMOOC, en los que se hace patente el empoderamiento ciudadano invirtiendo el aula donde el alumnado pasa a ser eteacher.

Revisando el uso de grupos focalizados en la investigación social

Las reflexiones metodológicas sobre grupos focalizados (GF) de este artículo tienen como punto de partida una investigación con sectores medios del Área Metropolitana de Buenos Aires. El estudio de referencia aborda los discursos y prácticas de cuidado de la salud en el escenario contemporáneo caracterizado por la diversificación de especialistas, la creciente cobertura mediática de recomendaciones sobre la vida sana y el bienestar, la implementación de políticas públicas de promoción de la salud, y el crecimiento de la industria de productos y servicios vinculados con la temática. El objetivo del artículo es reflexionar, a partir de nuestra experiencia de investigación, sobre dos aspectos que han recibido especial atención en la literatura metodológica más reciente: los criterios para componer los grupos y sus consecuencias para la dinámica de las conversaciones grupales, y las estrategias para dar cuenta de la interacción grupal en el análisis de los datos. En este último eje exploramos el potencial de los GF para observar el trabajo identitario vinculado con el cuidado de la salud. Enmarcamos nuestro estudio y las decisiones metodológicas tomadas en los debates actuales sobre la variedad de usos de los GF.

Temperature measured in permafrost borehole at ICDP site 5011-3 in El'gygytgyn Crater, 2008-2011

This study focuses on the temperature field observed in boreholes drilled as part of interdisciplinary scientific campaign targeting the El'gygytgyn Crater Lake in NE Russia. Temperature data are available from two sites: the lake borehole 5011-1 located near the center of the lake reaching 400 m depth, and the land borehole 5011-3 at the rim of the lake, with a depth of 140 m. Constraints on permafrost depth and past climate changes are derived from numerical simulation of the thermal regime associated with the lake-related talik structure. The thermal properties of the subsurface needed for these simulations are based on laboratory measurements of representative cores from the quaternary sediments and the underlying impact-affected rock, complemented by further information from geophysical logs and data from published literature. The temperature observations in the lake borehole 5011-1 are dominated by thermal perturbations related to the drilling process, and thus only give reliable values for the lowermost value in the borehole. Undisturbed temperature data recorded over more than two years are available in the 140 m deep land-based borehole 5011-3. The analysis of these observations allows determination of not only the recent mean annual ground surface temperature, but also the ground surface temperature history, though with large uncertainties. Although the depth of this borehole is by far too insufficient for a complete reconstruction of past temperatures back to the Last Glacial Maximum, it still affects the thermal regime, and thus permafrost depth. This effect is constrained by numerical modeling: assuming that the lake borehole observations are hardly influenced by the past changes in surface air temperature, an estimate of steady-state conditions is possible, leading to a meaningful value of 14 ± 5 K for the post-glacial warming. The strong curvature of the temperature data in shallower depths around 60 m can be explained by a comparatively large amplitude of the Little Ice Age (up to 4 K), with low temperatures prevailing far into the 20th century. Other mechanisms, like varying porosity, may also have an influence on the temperature profile, however, our modeling studies imply a major contribution from recent climate changes.

Final environmental impact statement : Sultan River project, FERC no. 2157--Washington.

"FERC/EIS-0015"--Cover.

St. Stephen Powerhouse fish lift, Cooper River Rediversion Project, South Carolina : hydraulic model investigation /

"March 1993."

Model study of St. Stephen Powerhouse Fish Passage Facilities, Cooper River Rediversion Project, South Carolina /

"September 1998."

Flaming Gorge Dam and powerplant. Constructed 1958-1964; Colorado River storage project, Utah.

Bibliography: p. 528-530.

Prattsville Pumped Storage Project, No. 2729, New York : final environmental impact statement.

"Applicant: Power Authority of the State of New York."

Dickey-Lincoln School Lakes Project at Dickey, Maine : draft environmental statement.

Vols. [2-11]: Appendices.

Uber das leben und die schriften des scheich Abū Zakarija Jahja el-Nawawi [microform] /

"Aus dem 4. bande der Abhandlungen der Königl. gesellschaft der wissenschaften zu Göttingen."

Celebrities in El Dorado, 1850-1906.

"A biographic record of 111 prominent musicians who have visited San Francisco and performed here from the earliest days of the gold rush era to the time of the great fire, with additional lists of visiting celebrities (1906-1940), chamber music ensembles, bands, orchestras, and other music-making bodies."--2d prelim. leaf.

Sault Ste. Marie : a project report /

Bibliography: p. 125-131.

Políticas académicas y reconocimiento social en universitarios de Educación Física de la UNLP : El diseño de la investigación

Este trabajo se propone socializar e intercambiar con la comunidad académica de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FaHCE) la construcción del proyecto de tesis de maestría. Dicho proyecto busca comprender la construcción del reconocimiento social de un grupo de universitarios de Educación Física (EF) de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) a partir de su participación en políticas académicas entre 1992 y 2004. La investigación se focaliza en las prácticas, estrategias y formas de sociabilidad vinculadas a la legitimación de su campo disciplinar y su carrera en la FaHCE, en un período histórico particularmente intenso en cuanto al diseño y desarrollo de políticas académicas ligadas a la revisión curricular, la formación académica y la producción científica. El trabajo se plantea analizar, desde la perspectiva de los actores, las formas de apropiación y resignificación actual de esas políticas, prácticas, estrategias y formas de sociabilidad con relación a la configuración identitaria de la EF como disciplina académica. El enfoque teórico y metodológico de la investigación localiza a los actores objeto de estudio a partir de su participación en una compleja y cambiante trama de relaciones y prácticas sociales diversas (disciplinares, corporativas, profesionales, políticas y personales). Asimismo, se indagan los sentidos que construyeron en cuanto al reconocimiento social logrado en el presente, tanto de su campo disciplinar como carrera en la FaHCE-UNLP

Políticas académicas y reconocimiento social en universitarios de Educación Física de la UNLP : El diseño de la investigación

Este trabajo se propone socializar e intercambiar con la comunidad académica de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FaHCE) la construcción del proyecto de tesis de maestría. Dicho proyecto busca comprender la construcción del reconocimiento social de un grupo de universitarios de Educación Física (EF) de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) a partir de su participación en políticas académicas entre 1992 y 2004. La investigación se focaliza en las prácticas, estrategias y formas de sociabilidad vinculadas a la legitimación de su campo disciplinar y su carrera en la FaHCE, en un período histórico particularmente intenso en cuanto al diseño y desarrollo de políticas académicas ligadas a la revisión curricular, la formación académica y la producción científica. El trabajo se plantea analizar, desde la perspectiva de los actores, las formas de apropiación y resignificación actual de esas políticas, prácticas, estrategias y formas de sociabilidad con relación a la configuración identitaria de la EF como disciplina académica. El enfoque teórico y metodológico de la investigación localiza a los actores objeto de estudio a partir de su participación en una compleja y cambiante trama de relaciones y prácticas sociales diversas (disciplinares, corporativas, profesionales, políticas y personales). Asimismo, se indagan los sentidos que construyeron en cuanto al reconocimiento social logrado en el presente, tanto de su campo disciplinar como carrera en la FaHCE-UNLP