Chart of final estimate of work done between Port Dalhousie and lock no.2 by Robert Jobson

Chart of final estimate of work done between Port Dalhousie and lock no.2 by Robert Jobson, contractor. The work commenced Nov. 1846 and was finished April 1847 on sections A and B, July 1847.

Chart of land drainage for the Welland Canal final estimate of work done on sections no.1, 2 and 3

Chart of land drainage for the Welland Canal final estimate of work done on sections no.1, 2 and 3 on the road below lock no. 2 leading to Port Dalhousie. Work commenced Nov. 1846 and finished July 1847. Road work and the waste weir no.1 to Port Dalhousie work commenced Aug. 1847 and finished Sept. 1847, Nov.1, 1847.

Manejo y disposición final de los residuos sólidos municipales en la ciudad de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.

Tesis (Maestría en Ciencias con Especialidad en Ingeniería Ambiental) UANL

Caracterización, manejo y disposición final de los residuos peligrosos, biológicos-infecciosos, en el área metropolitana de Monterrey

Tesis (Maestría en Ciencias con Especialidad en Ingeniería Ambiental) UANL

Manejo, tratamiento y disposición final de los residuos sólidos generados en Apodaca, Nuevo León, México

Tesis (Maestría en Ciencias con Especialidad en Ingeniería Ambiental) UANL

Manejo, tratamiento y disposición final de residuos peligrosos generados en los laboratorios de la Facultad de Ciencias Químicas de la U.A.N.L.

Tesis (Maestría en Ciencias con Especialidad en Ingeniería Ambiental) UANL

Estudio de caracterización, diagnóstico del sistema de recolección, transporte y disposición final de los residuos solidos generados en el municipio de Saltillo, Coahuila, México por Daniel Hernández Castillo

Tesis (Maestría en Ciencias, con especialidad en Ingeniería Ambiental). U. A. N. L.

Diagnóstico del sistema de manejo y disposición final de los residuos sólidos de un hospital del área metropolitana de Monterrey, N.L. por Gabriela Pérez García

Tesis (Maestría en Ciencias con Especialidad en Ingeniería Ambiental) U.A.N.L.

Geología del estado de Nuevo León : (continuación y final)

UANL

La causa guadalupana : los últimos veinte años (1875-1895), conel final de la coronación de la celeste imagen del Tepeyac

UANL

Correspondencia oficial con motivo de invasiones de Guatemala en territorio mexicano con los antecedentes y el arreglo final.

UANL

Réseau de recherche E-Inclusion, thème 3 : Audiovision interactive et adaptable, projet 3.1, rapport final

Le Réseau de recherche E-Inclusion a pour but de permettre à tous les Canadiens d’accéder au contenu informationnel de documents audiovisuels. Le thème 3 du projet, Audiovision interactive et adaptable, avait pour but d'offrir des lignes directrices à l'intention de producteurs de films et d'émissions de télévision concernant le contenu de textes d'audiovision, et de mesurer l'utilité potentielle, pour la production de textes d'audiovision à partir de mots-clés générés dans d'autres contextes.

La problemática del concurso de la teorías causal, final y funcional en el sistema penal de Nuevo León.

Tesis (Doctorado en Derecho) UANL, 2012.

L’analyse de composants émotionnels dans des stratégies d’apprentissage

Un certain nombre de théories pédagogiques ont été établies depuis plus de 20 ans. Elles font appel aux réactions de l’apprenant en situation d’apprentissage, mais aucune théorie pédagogique n’a pu décrire complètement un processus d’enseignement en tenant compte de toutes les réactions émotionnelles de l’apprenant. Nous souhaitons intégrer les émotions de l’apprenant dans ces processus d’apprentissage, car elles sont importantes dans les mécanismes d’acquisition de connaissances et dans la mémorisation. Récemment on a vu que le facteur émotionnel est considéré jouer un rôle très important dans les processus cognitifs. Modéliser les réactions émotionnelles d’un apprenant en cours du processus d’apprentissage est une nouveauté pour un Système Tutoriel Intelligent. Pour réaliser notre recherche, nous examinerons les théories pédagogiques qui n’ont pas considéré les émotions de l’apprenant. Jusqu’à maintenant, aucun Système Tutoriel Intelligent destiné à l’enseignement n’a incorporé la notion de facteur émotionnel pour un apprenant humain. Notre premier objectif est d’analyser quelques stratégies pédagogiques et de détecter les composantes émotionnelles qui peuvent y être ou non. Nous cherchons à déterminer dans cette analyse quel type de méthode didactique est utilisé, autrement dit, que fait le tuteur pour prévoir et aider l’apprenant à accomplir sa tâche d’apprentissage dans des conditions optimales. Le deuxième objectif est de proposer l’amélioration de ces méthodes en ajoutant les facteurs émotionnels. On les nommera des « méthodes émotionnelles ». Le dernier objectif vise à expérimenter le modèle d’une théorie pédagogique améliorée en ajoutant les facteurs émotionnels. Dans le cadre de cette recherche nous analyserons un certain nombre de théories pédagogiques, parmi lesquelles les théories de Robert Gagné, Jerome Bruner, Herbert J. Klausmeier et David Merrill, pour chercher à identifier les composantes émotionnelles. Aucune théorie pédagogique n’a mis l’accent sur les émotions au cours du processus d’apprentissage. Ces théories pédagogiques sont développées en tenant compte de plusieurs facteurs externes qui peuvent influencer le processus d’apprentissage. Nous proposons une approche basée sur la prédiction d’émotions qui est liée à de potentielles causes déclenchées par différents facteurs déterminants au cours du processus d’apprentissage. Nous voulons développer une technique qui permette au tuteur de traiter la réaction émotionnelle de l’apprenant à un moment donné au cours de son processus d’apprentissage et de l’inclure dans une méthode pédagogique. Pour atteindre le deuxième objectif de notre recherche, nous utiliserons un module tuteur apprenant basé sur le principe de l’éducation des émotions de l’apprenant, modèle qui vise premièrement sa personnalité et deuxièmement ses connaissances. Si on défini l’apprenant, on peut prédire ses réactions émotionnelles (positives ou négatives) et on peut s’assurer de la bonne disposition de l’apprenant, de sa coopération, sa communication et l’optimisme nécessaires à régler les problèmes émotionnels. Pour atteindre le troisième objectif, nous proposons une technique qui permet au tuteur de résoudre un problème de réaction émotionnelle de l’apprenant à un moment donné du processus d’apprentissage. Nous appliquerons cette technique à une théorie pédagogique. Pour cette première théorie, nous étudierons l’effet produit par certaines stratégies pédagogiques d’un tuteur virtuel au sujet de l’état émotionnel de l’apprenant, et pour ce faire, nous développerons une structure de données en ligne qu’un agent tuteur virtuel peut induire à l’apprenant des émotions positives. Nous analyserons les résultats expérimentaux en utilisant la première théorie et nous les comparerons ensuite avec trois autres théories que nous avons proposées d’étudier. En procédant de la sorte, nous atteindrons le troisième objectif de notre recherche, celui d’expérimenter un modèle d’une théorie pédagogique et de le comparer ensuite avec d’autres théories dans le but de développer ou d’améliorer les méthodes émotionnelles. Nous analyserons les avantages, mais aussi les insuffisances de ces théories par rapport au comportement émotionnel de l’apprenant. En guise de conclusion de cette recherche, nous retiendrons de meilleures théories pédagogiques ou bien nous suggérerons un moyen de les améliorer.

Standardization of Optimum Conditions for the Production of Glucosamine Hydrochiloride from Chitin

The study entitled standardization of optimum conditions for the production of glucosamine hydrochloride from chitin. Shellfish processing industries around the world turn out a significant quantity of head and shell as industrial waste. The waste must be removed immediately to prevent the contamination to the processing environment. The technique that are available for their disposal include ocean dumping, incineration or disposal of landfill sites. In this thesis the techniques and methods are used to process glucosamine hydrochloride from crustacean processing waste. Chitin is a nitrogenous polysaccharide, which is white, hard, inelastic, found in outer skeleton of insects, crabs, shrimp and lobsters and in the internal structures of other invertebrates. Glucosamine can be considered as a nutraceutical product by virtue of its properties. It is important for healthy skin, and plays a major role in the healing of surgical incisions and skin wounds. Deproteinisation of shrimp shell had significant effect on quality of chitin. Demineralization is also influences chitin quality. Solvents used for glucosamine hydrochloride affects the final yield and purity.