Replicabilidad de los factores de segundo orden del 16PF-5 en muestras americanas y espa��olas

El objetivo de este estudio fue replicar las estructuras de 5 y 6 factores de segundo orden del 16PF-5. Para la estructura de 5 factores se toma como referencia te��rica la estructura obtenida por Russell y Karol (1995), y para la estructura de 6 factores (incluyendo un factor adicional de Razonamiento) la obtenida en muestras americanas por Cattell y Cattell (1995). Se utilizan tres procedimientos para el estudio de la replicabilidad, a) an��lisis factorial exploratorio, b) an��lisis de la estructura ortogonal Procrustes, y c) an��lisis de los ��ndices de congruencia entre las tres matrices factoriales. Las matrices factoriales obtenidas en el presente estudio son similares a las informadas en los estudios de referencia, aunque la soluci��n Procrustes se revela ligeramente m��s parecida. Los ��ndices de congruencia en ge- neral son aceptables por lo que se concluye que el 16PF-5 demuestra buena replicabilidad.

Do parents and children know each other? A study about agreement on personality within families

Se estudiaron las relaciones entre autoevaluaciones y heteroevaluaciones de cuestionarios de personalidad en contextos familiares espa��oles. 336 matrimonios evaluaron la personalidad de uno de sus hijos. Al mismo tiempo, cada hijo se autoevaluaba. Se aplicaron los marcadores de Goldberg. En una segunda muestra, 120 estudiantes universitarios evaluaron la personalidad de ambos padres. Al mismo tiempo, ambos padres se autoevaluaron. Se aplicaron los marcadores de Goldberg y el NEO-PI-R. Se replica el grado de acuerdo encontrado en otras culturas, siendo las correlaciones entre autoevaluaciones y heteroevaluaciones de alrededor de 0.40, y con tama��os del efecto de las diferencias de medias no grandes. Se observa que: 1) los hijos son m��s acertados que los padres; 2) el grado de acuerdo es m��s alto para el NEO-PI-R que para los marcadores de Goldberg, especialmente en el factor de Apertura a la Experiencia; y 3) la variable sexo no afect�� a los resultados. Se discuten las implicaciones y las limitaciones del presente estudio.

S��ndrome de quemarse en el trabajo (Burnout) y estrategias de afrontamiento: un modelo de relaciones estructurales

En este estudio se examina un modelo de relaciones estructurales entre las dimensiones del s��ndrome de quemarse en el trabajo, y estrategias de afrontamiento orientadas al control y a la ausencia de control sobre los estresores laborales y las emociones individuales. Se plantea la hip��tesis de que si la realizaci��n personal y el agotamiento emocional se dan de un modo simult��neo, la realizaci��n personal tendr�� un mayor impacto sobre el cansancio emocional. Los resultados obtenidos se discuten con relaci��n al uso de modelos no recursivos, los efectos de la controlabilidad que implican distintas estrategias de afrontamiento sobre las dimensiones del s��ndrome de quemarse, e implicaciones para la prevenci��n del estr��s en el trabajo.

Neuropsicología de los pacientes con s��ndrome de fibromialgia: relaci��n con dolor y ansiedad

Estudios previos han mostrado la presencia de alteraciones cognitivas en los pacientes con s��ndrome de fibromialgia (SFM), sin embargo, no han determinado la posible influencia de las distintas variables cl��nicas en estas alteraciones. El primer objetivo de nuestro estudio es determinar las diferencias en la funci��n cognitiva entre 81 pacientes con SFM y 35 controles sanos mediante una bater��a de tests neuropsicol��gicos. El segundo objetivo es determinar la influencia de la ansiedad y el dolor en la funci��n cognitiva en pacientes con SFM. Los resultados de nuestro estudio muestran que las pacientes con SFM desarrollan un rendimiento cognitivo significativamente inferior a los controles sanos en todos los par��metros valorados. El rendimiento neuropsicol��gico en pacientes con SFM est�� asociado al dolor, siendo esta relaci��n independiente del nivel de ansiedad. La relaci��n entre el rendimiento cognitivo y la ansiedad tambi��n es significativa. Por esta raz��n, concluimos que el rendimiento cognitivo est�� principalmente afectado por el dolor, pero adem��s, el nivel de ansiedad explica parte de la variabilidad en los tests neuropsicol��gicos que no es explicada por el dolor.

Estudi comparatiu de tres revistes espanyoles d���Educaci�� F��sica i Esports

En aquest article es realitza una an��lisi comparativa de tres revistes de l�����mbit de l���Educaci�� F��sica i l���Esport, editades en castell�� i incloses als llistats de Latindex, ISOC, IN-RECS, CARHUS. Es comparen les revistes en funci�� de diferents ��ndexs bibliom��trics (citacions per any, citacions internacionals, treballs publicats i factor d���impacte) i valoratius. L���an��lisi posa de manifest que la revista Apunts. Educaci��n F��sica y Deportes queda m��s ben situada en la majoria de par��metres analitzats, seguida molt de prop per la revista Psicología del Deporte. El treball finalitza amb algunes reflexions sobre els diferents ��ndexs analitzats.

Wikis e innovaci��n docente

El Espacio Europeo de Educaci��n Superior exige un cambio en las metodolog��as docentes tradicionales que las nuevas tecnolog��as pueden favorecer. La Web 2.0 ofrece gran variedad de posibilidades para hacer del estudiante un agente activo en el proceso de aprendizaje, pero es la tecnolog��a wiki la que parece adaptarse mejor a las nuevas necesidades docentes, como son la consideraci��n de una serie de competencias gen��ricas para la formaci��n integral del alumno que van m��s all�� de los meros conocimientos espec��ficos de una asignatura. Los profesores universitarios est��n empezando a experimentar con wikis en sus asignaturas, pero el apoyo institucional que reciben no parece suficiente para que el uso de esta herramienta se generalice en toda la universidad.

Procesos de formaci��n/desarrollo de scripts: aportaciones emp��ricas

Los procesos de formaci��n y desarrollo son los aspectos menos elaborados de la teoria del schema, incluso en el caso del script, que es uno de los tipos de schemas que mas atenci��n experimental ha recibido. El art��culo presenta tres experimentos realizados con ni��os de preescolar (4-5 a��os), de 1�� de EGB (7-8 a��os) y deficientes mentales (8-17 a��os), siguiendo tres procedimientos experimentales difeerentes. Los resultados sugieren que 1os procesos de formaci��n de scripts no son autom��ticos y f��ciles. Tambi��n demuestran que la formaci��n/desarrollo de un script es lenta, que ocurre, no solamente por incrementos cuantitativos, sino tambi��n por modifcaciones cualitativas en su organizacion. Este desarrollo declarativo va parejo con un mejor desempe��o procedimental.

El bienestar psicol��gico de los preadolescentes

El estudio del bienestar psicol��gico, como componente de la calidad de vida, ha sido un campo de notables desarrollos durante las dos ��ltimas d��cadas. No obstante, existen todav��a pocos instrumentos aplicables al estudio de dicho bienestar en la adolescencia. En este articulo se presentan los resultados de la aplicaci��n de uno de dichos instrumentos ya adaptado a la poblaci��n infantil espa��ola (Alsinet, 1998), la escala SLSS de Huebner (1991a, 1994), a una muestra de 1.590 adolescentes catalanes entre 12 y 14 a��os. Los resultados se contrastan con 1os obtenidos al administrar escalas de afecto positivo y afecto negativo a la misma muestra y con 1os originalmente obtenidos por Huebner con una muestra norteamericana. Dichos resultados muestran una buena validez interna, una estructura factorial consistente, un buen funcionamiento de la escala con la poblaci��n espa��ola y unas pautas de respuesta coherentes con las originalmente obtenidas por Huebner con muestras norteamericanas.

La adquisici��n del castellano por los escolares inmigrantes. El papel del tiempo de estancia y la lengua familiar

Espa��a se ha convertido en los ��ltimos a��os en el mayor receptor de inmigrantes de la Uni��n Europea. Consecuentemente, sus hijos e hijas se han incorporado a nuestras escuelas planteando unos retos hasta hace poco desconocidos. Uno de ellos, y tal vez el que m��s preocupa al profesorado, se refiere al desarrollo de niveles de competencia ling����stica suficientes para poder seguir una escolaridad vehiculada a trav��s de una lengua que en muchas ocasiones tiene poco en com��n con la suya propia (L1). En este contexto, a partir de una muestra de 49 ni��os y ni��as inmigrantes que fueron comparados con un grupo de 44 escolares aut��ctonos de su misma edad y nivel escolar, nuestro trabajo analiza el progreso en el conocimiento de la lengua castellana y la incidencia que en ello tienen factores como el tiempo de estancia en el pa��s de acogida y la lengua familiar. Los resultados obtenidos apuntan a un proceso lento y complejo del que no queda excluido incluso aquel alumnado cuya lengua L1 coincide con variantes hispanoamericanas del castellano.

Indicadores de calidad de la producci��n en la Web of Science de diez profesores del ��rea de Personalidad, Evaluaci��n y Tratamiento Psicol��gico: aportaciones adicionales al estudio de Olivas-��vila y Musi-Lechuga

Los rankings de productividad cient��fica resultan cada vez m��s relevantes, tanto a nivel individual como institucional. Garantizar que se basan en informaci��n confiable y exhaustiva es, por tanto, importante. Este estudio indica que la posici��n de los individuos en esa clase de ranking puede cambiar sustancialmente cuando se consideran diversos indicadores bibliom��tricos internacionalmente reconocidos. Se usa, como ilustraci��n, el caso de los diez profesores del ��rea de ���Personalidad, Evaluaci��n y Tratamiento Psicol��gico��� consignados en el reciente an��lisis de Olivas-��vila y Musi-Lechuga (Psicothema 2010. Vol. 22, n�� 4, pp. 909-916).

The differentiation hypothesis and the Flynn effect

Many studies have shown that IQs have been increasing over the last half century. These increases have come to be known as ��the Flynn effect��. The ��Flynn effect�� represents a difference on ability-level between groups of the same age but different cohort. The ability-level differentiation hypothesis represents a difference on the relevance of cognitive factors between groups of high and low ability. Hence, it should be possible to imitate the ability-level differentiation effect by comparing groups of the same age but different cohort. The indifferentiation hypothesis represents no differences on the relevance of cognitive abilities in all age groups within the same cohort. The aim of the present study is to test the relationships between these phenomena. For this purpose we analyzed the American standardisation samples of the WISC, WISC-R and WISC-III. Results support the link between the Flynn effect and the differentiation hypothesis. Also, reported evidence replicate previous findings supporting the indifferentiation hypothesis. Implications for the assessment of the intelligence are discussed.

Personality and job stress: a comparison of direct effects on parenting

The impact of personality and job characteristics on parental rearing styles was compared in 353 employees. Hypotheses concerning the relationships between personality and job variables were formulated in accordance with findings in past research and the Belsky���s model (1984). Structural equation nested models showed that Aggression-hostility, Sociability and job Demand were predictive of Rejection and Emotional Warmth parenting styles, providing support for some of the hypothesized relationships. The findings suggest a well-balanced association of personality variables with both parenting styles: Aggression-Hostility was positively related to Rejection and negatively to Emotional Warmth, whereas Sociability was positively related to Emotional Warmth and negatively related to Rejection. Personality dimensions explained a higher amount of variance in observed parenting styles. However, a model that considered both, personality and job dimensions as antecedent variables of parenting was the best representation of observed data, as both systems play a role in the prediction of parenting behavior.

The five and seven factors personality models: differences and similitude between the TCI-R, NEO-FFI-R and ZKPQ-50-CC

The present study tests the relationships between the three frequently used personality models evaluated by the Temperament Character Inventory-Revised (TCI-R), Neuroticism Extraversion Openness Five Factor Inventory ��� Revised (NEO-FFI-R) and Zuckerman-Kuhlman Personality Questionnaire-50- Cross-Cultural (ZKPQ-50-CC). The results were obtained with a sample of 928 volunteer subjects from the general population aged between 17 and 28 years old. Frequency distributions and alpha reliabilities with the three instruments were acceptable. Correlational and factorial analyses showed that several scales in the three instruments share an appreciable amount of common variance. Five factors emerged from principal components analysis. The first factor was integrated by A (Agreeableness), Co (Cooperativeness) and Agg-Host (Aggressiveness-Hostility), with secondary loadings in C (Conscientiousness) and SD (Self-directiveness) from other factors. The second factor was composed by N (Neuroticism), N-Anx (Neuroticism-Anxiety), HA (Harm Avoidance) and SD (Self-directiveness). The third factor was integrated by Sy (Sociability), E (Extraversion), RD (Reward Dependence), ImpSS (Impulsive Sensation Seeking) and NS (novelty Seeking). The fourth factor was integrated by Ps (Persistence), Act (Activity), and C, whereas the fifth and last factor was composed by O (Openness) and ST (Self- Transcendence). Confirmatory factor analyses indicate that the scales in each model are highly interrelated and define the specified latent dimension well. Similarities and differences between these three instruments are further discussed.