The life of Sir George Pomeroy--Colley, K. C. S. I., C. B., C. M. G., 1835-1881;

Mode of access: Internet.

Leaflets of Philippine botany. ... v.1-10, 1906/08-1938/39.

No more published.

Index seminum Horti regii botanica academici conimbricensis 1881.

Mode of access: Internet.

Commentary on the Gospel according to Mark, giving the texts of the common version (1611) and revised version (1881) (American readings and renderings) with critical and expository notes and illustrations and maps and engravings,

Map on lining-paper.

Blätter aus meinem Reise-Tagebuch : 1881 - 1883

von Hans Meyer

Reseña del libro de María Angélica Corva: "Constituir el gobierno, afianzar la justicia. El Poder Judicial de la provincia de Buenos Aires (1853-1881)". 1a ed. Rosario. Prohistoria Ediciones; Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Instituto de Investigaciones

Fil: Calandria, María Sol. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.

La constitución histórica del campo de la cultura física y de la educación física. Actores, instituciones, discursos y políticas. Argentina (1901-1938)

El siguiente proyecto de investigación tiene como objetivo analizar la constitución del campo de la cultura física y de la educación física en la Argentina durante las primeras cuatro décadas del siglo XX. Centrará su atención en la disputa entre, por lo menos, dos grupos con sus instituciones de formación específicas. El Instituto Nacional Superior de Educación Física (INEF), cuyos orígenes se remontan a 1901 y la Escuela de Gimnasia y Esgrima del Ejército en creada en 1897 (Saraví Riviere, 1998; Bertoni, 1996, 2001; Aisenstein & Scharagrodsky, 2006).Cada una de estas matrices de formación pensó la pedagogía, la didáctica, la metodología y más ampliamente la política, la nación, la patria, los cuerpos o la sexualidad de formas diferentes y con sentidos y significados particulares. El objetivo será explorar las diferencias y similitudes entre ambas instituciones retomando algunos de los tópicos mencionados a partir de los discursos que legitimaron a los mismos, centrando el análisis tanto en el discurso pedagógico moderno como en el discurso médico hegemónico. En especial, analizaremos el discurso médico como legitimador del campo, y en particular, indagaremos las cuatro sub-disciplinas que se constituyeron en la grilla interpretativa por excelencia de los cuerpos en movimiento: la anatomía descriptiva, la fisiología del ejercicio, la ginecología y la antropometría

Ultrastructure of the spermatozoon of Myrmecocichla formicivora (Vieillot, 1881) and Philetairus socius (Latham, 1790) (Aves; Passeriformes), with a new interpretation of the passeridan acrosome

Passerine spermatozoa exhibit apomorphies that distinguish them from non-passerine neognaths and palaeognaths. The acrosome is longer than the nucleus (excepting the suboscines, most Corvida, and a few Passerida). A perforatorium and endonuclear canals are absent. The proximal centriole is absent (except in the suboscines). The distal centriole is secondarily short, contrasting with its elongate condition in palaeognaths and Galloanserae. In the Passerida a single mitochondrial strand winds extensively along the axoneme (restricted to the anterior axoneme in suboscines and Corvida). A fibrous, or amorphous, periaxonemal sheath, seen in palaeognaths and many non-passerines, respectively, is absent. The acrosome in Myrmecocichla formicivora and Philetairus socius is bipartite: an acrosome core is surmounted by an acrosome crest; the core is ensheathed by a layer which is a posterior extension of the crest. The acrosome helix is a lateral extension of the crest and the crest layer with (Myrmecocichla) or without (Philetairus) protrusion of material of the acrosome core into it. In M. formicivora, as in other muscicapoids, a fibrous helix is intertwined with at least the more proximal region of the mitochondrial helix. The fibrous helix is absent at maturity in Philetairus and other described passeroid spermatozoa with the possible exception of Passer italiae. In Philetairus a granular helix precedes the mitochondrial helix.

EDUCAÇÃO, MISSÃO E GÊNERO:AS CARTAS DE MARTHA HITE WATTS (1881-1895)

O presente estudo analisou a implantação e a prática educativa do trabalho da missionária metodista norte-americana Martha Hite Watts na virada do século XIX e início do século XX, na cidade de Piracicaba, situada no estado de São Paulo. Os eixos de análise para interpretar as interfaces históricas do período baseiam-se em três aspectos: gênero, educação e missão. Martha Watts, é considerada a primeira educadora metodista no Brasil. Sua atuação se deu a partir de 1881, na cidade de Piracicaba, onde fundou o Colégio Piracicabano, que permanece em funcionamento até o presente momento. Sua experiência educacional foi relevante para o desempenho das escolas metodistas ao adotar uma pedagogia inovadora, nos moldes dos países europeus e de sua terra natal. No Brasil do final do século XIX, Martha Watts mostrou determinação ao enfrentar as diferenças de uma nova cultura e novo ambiente com hábitos, gestos e palavras estranhas para ela. O estudo procurou, a partir do diálogo com as cartas deixadas pela missionária, contribuir para a linha de pesquisa em História da Educação Brasileira. A obra da missionária Martha Watts se configura como um valioso legado para o estudo da História da Educação, História das Mulheres e Gênero.(AU)

Bennett Hall, 1938 drawing

Bennett Hall was named for Private Logan A. Bennett of the 62nd U.S. Colored Infantry which contributed money for Lincoln University;s founding. He was a life long resident of Jefferson City, Mo. , and remained an ardent supporter of Lincoln University. This two story brick building housed young women and was occupied in 1938. It is now the new phase of living and learning for students with a concentration in Agriculture and Natural Sciences.

Educación, Higiene. Educación Física. Cultura Física. Ideas expuestas en el Segundo y Tercer Congreso del niño en Santa Fé, años 1935 y 1938

El presente trabajo se desprende del proyecto de investigación "La constitución histórica del campo de la cultura física y de la Educación Física. Actores, instituciones, discursos, políticas. Argentina (1901-1938)". Para el desarrollo del mismo se toma como fuente primaria el Segundo Congreso Provincial del Niño, realizado en Santa Fe en el año 1935 y Tercer Congreso Provincial del niño de Santa Fé en el año 1938. Se tratara de identificar ¿Qué bases científicas daban soporte a la formación docente y la enseñanza de la Educación Física escolar? ¿Qué importancia tuvieron las concepciones eugenésicas y fisiológicas en con relación a la Cultura Física y la Educación Física?