1000 resultados para Aprendizagem Questionários
Resumo:
Este estudo discute a possibilidade do emprego de ambientes computacionais de aprendizagem para a educao matemtica de graduandos universitrios. Alm da organizao do contedo matemtico de Clculo Diferencial e Integral em atividades realizadas no ambiente implementou-se um dilogo reflexivo entre os participantes da experincia. Busca-se analisar se o dilogo promove tomadas de conscincia tanto no sentido dos contedos aprendidos (operatividade conceitual) como dos prprios modos dos alunos aprender e significar os contedos matemticos. A Epistemologia Gentica de Piaget e a Pedagogia de Freire so as teorias que fundamentam as leituras dos dilogos promovidos e analisados. So criados e analisados espaos de experimentao, de conversao, em que sejam possveis a compreenso das noes matemticas, a observao questionadora e a possibilidade de argumentao; que permita estimular a capacidade de criar e recriar, a fim de confirmar a relao de co-implicao entre as concepes epistemolgicas do aluno e a aprendizagem decorrente de seu envolvimento em dilogos matemticos. A anlise dos dados demonstra que a experincia de aprendizagem configurada possibilitou a realizao de atividades de interao com cooperao, que promove descentrao e a conseqente tomada de conscincia (do ponto de vista pessoal e das atividades prprias), culminando com o desenvolvimento de autonomia intelectual, necessria aprendizagem. Essa anlise tambm demonstra a importncia de pensar a respeito do que sabemos, como sabemos, como fazemos para saber e o que estamos fazendo e aprendendo, o que ajuda a aumentar o grau de conscincia e, conseqentemente, promove melhores nveis de aprendizagem, a partir da participao ativa em dilogos, com demonstrao de reflexo crtica.
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O presente trabalho descreve o estudo comparativo entre dois mtodos de ensino aplicados disciplina de Fisiologia Crdio-respiratria do curso de Graduao em Medicina, no Centro de Cincias Mdicas da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Os mtodos comparados foram: a auto-instruo e o mtodo tradicional. A formulao do problema, o seu contexto e fundamentao terica so descritos no incio do trabalho, que prossegue' presentando o planejamento do curso com o emprego de ambos os mtodos. Em seguida, descreve-se a metodologia utilizada no estudo experimental. Foi adotado o esquema de grupos equivalentes com ps-teste, sendo que o grupo experimental e os grupos de controle' foram escolhidos aleatoriamente. A hiptese experimental visava comprovar que a nota ' final', correspondente verificao da aprendizagem na disciplina, apresenta diferena significativa entre os alunos que foram submetidos ao mtodo de auto-instruo, comparativamente nota dos alunos que foram submetidos ao mtodo tradicional. O tratamento estatstico utilizado foi a anlise da covarincia com o nvel de significncia de 0,05. O resultado da anlise da covarincia no foi significativo, considerando a mdia final do aluno no teste-critrio, assim como as notas parciais nas cinco semanas do curso. Uma anlise de regresso por passos foi feita, visando controlar algumas variveis pudessem intervir na diferena entre os grupos experimental e de controle. Entre as variveis escolhidas, pode-se afirmar que preditora da nota do aluno na disciplina Fisiologia Crdio-respiratria, a nota anterior do aluno na disciplina Biofsica. Concluindo, sugere-se novas pesquisas no campo, principalmente relativas a tempo efetivamente gasto pelo professor e pelo aluno, utilizando o mtodo de auto-instruo, assim como' medidas de reteno da aprendizagem.
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O objetivo deste trabalho analisar a contribuio dos contedos programticos dos cursos de Administrao para a implementao da cultura da excelncia em empresas vencedoras do prmio Qualidade RS. Este prmio reconhece as organizaes que mais se destacam na busca pela melhoria contnua do seu sistema de gesto, com base no Modelo de Excelncia da Gesto (MEG). O que se prope a construo de um projeto poltico-pedaggico que esteja baseado no MEG, visando formao de um profissional qualificado para empresas classe mundial. Para tanto, foram elaborados questionários, com base nos critrios e itens do MEG, para empresrios e coordenadores de cursos. Foram obtidos resultados que levaram a uma nova proposta de pontuao para o mtodo de avaliao do modelo, alterando-se os pesos relativos dos critrios. Por fim, foi proposto um novo modelo de currculo para os cursos de graduao em Administrao, que permita que o aluno desenvolva a capacidade de compreenso da cultura da excelncia, fundamental para o alcance da Classe Mundial nas organizaes.
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A educao a distncia tem tido expressivo crescimento no Brasil nos ltimos anos e com essa expanso aumentam tambm os desafios relacionados sua gesto. Este trabalho focaliza as diversas concepes e fundamentos tericos acerca das abordagens sobre estrutura organizacional e sistemas de educao a distncia, para concepo do que denominou-se configurao da gesto da EAD. Como delineamento de pesquisa analisou-se a relao entre as configuraes das gestes dos cursos a distncia de Administrao, projeto piloto da Universidade Aberta do Brasil e os seus conceitos definidos pelo Exame Nacional de Desempenho de Estudantes, identificando-se as teorias e modelos manifestos em seu contexto. O trabalho parte de uma descrio da estrutura organizacional da rea responsvel pela educao a distncia na Universidade Estadual do Maranho, na Universidade Estadual da Paraba e na Universidade Federal do Cear, realizando uma anlise comparativa das dimenses complexidade, centralizao e coordenao nessas trs instituies. Tambm foram analisados e comparados os sistemas de EAD do curso piloto da UAB, a partir dos referenciais de qualidade para educao superior a distncia do MEC, especificamente concentrados nos componentes interdisciplinaridade, materiais didticos, avaliao, equipe multidisciplinar, comunicao e infraestrutura de polos. Com base nessas anlises, discute-se os diferentes conceitos atribudos pelo Enade aos referidos cursos e explicam-se as correspondncias das estruturas organizacionais e dos sistemas de EAD descritos, em relao a esses resultados. Trata-se de uma pesquisa predominantemente qualitativa, descritiva, explicativa e multicaso, cuja coleta de dados foi feita a partir de entrevistas, grupos focais, questionários online e documentos. Os dados primrios foram tratados mediante anlise de contedo categorial e os dados secundrios, por meio da anlise documental. As observaes elaboradas, dentro de uma perspectiva descritivo-interpretativa e de um corte seccional permitem indues acerca das configuraes das gestes em cada universidade. Evidencia-se relao forte e direta entre as configuraes das gestes do curso piloto e os respectivos resultados no Enade. Constata-se que a teoria da industrializao de Otto Peters e o modelo de educao a distncia baseado na distribuio em polos podem explicar a estruturao traduzida no modus operandi da Universidade Aberta do Brasil. Assim, conclui-se que as diferenas nos resultados no Enade dos estudantes da Uema, UEPB e UFC tm relao direta com o modo de estruturao dos setores responsveis pela intermediao da EAD nessas universidades. Constata-se que o curso piloto da UAB na UEPB no demonstrou ter a aderncia necessria aos referenciais de qualidade do MEC, enquanto a Uema e a UFC demonstraram grande adequao aos critrios estabelecidos, o que confirma a relao entre tais referenciais de qualidade e o resultado no Enade. Conclui-se, ainda, que os componentes avaliao e equipe multidisciplinar foram os que mais sugestionaram relao com os desempenhos dos estudantes no Enade. Os resultados encontrados foram discutidos luz do referencial terico revisado e foram apresentadas recomendaes derivadas dos achados desta pesquisa.
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O objetivo deste trabalho de pesquisa foi investigar o desempenho de alunos que trabalharam com atividades de simulao e modelagem computacionais no estudo de circuitos eltricos, utilizando o software Modellus, comparado com alunos expostos apenas ao sistema tradicional de ensino. A fundamentao terica adotada esteve baseada no referencial de trabalho de Halloun sobre modelagem esquemtica e na teoria de Ausubel sobre aprendizagem significativa. O estudo envolveu 193 alunos de cursos de Engenharia, da disciplina de Fsica-II oferecida pela UFRGS no 2 semestre de 2004. O procedimento didtico ocorreu em duas etapas. Na primeira, os alunos do grupo experimental trabalharam com um conjunto de atividades sobre circuitos eltricos simples durante cinco aulas e na etapa seguinte, com um conjunto de atividades sobre circuitos RLC durante quatro aulas. Cada aula teve durao de 1h40min. Os resultados quantitativos mostram que houve melhorias estatisticamente significativas no desempenho dos alunos do grupo experimental, quando comparado aos alunos dos grupos de controle, expostos apenas ao mtodo tradicional de ensino. Os resultados de nossa anlise qualitativa sugerem que muitos dos alunos atingiram uma aprendizagem significativa. Nossas observaes e o levantamento de opinies mostraram que o procedimento didtico adotado exigiu muita interao dos alunos com as atividades computacionais, dos alunos entre si e com o professor, tornando-se um elemento motivador na aprendizagem dos alunos.
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Este trabalho insere-se no debate do uso de ambientes informatizados como potencializadores da aprendizagem, particularmente no que se refere de alunos que esto na fase inicial da leitura e escrita. O objetivo do presente estudo foi analisar as possveis relaes existentes entre o aprendizado da leitura e escrita e o uso do computador, identificando as estratgias de leitura e escrita de alunos em processo de alfabetizao, na 1 serie do Ensino Fundamental, por meio do uso de narrativas e histrias em quadrinhos, utilizando softwares como facilitadores da aprendizagem. A discusso terica conferiu prioridade abordagem scio-histrica, com nfase nos postulados de Vygotsky associado a reflexes de autores como Phillipe Meirieu. A pesquisa caracteriza-se como uma investigao qualitativa que utilizou prioritariamente a observao participante como recurso metodolgico. A escola pesquisada integra-se na rede pblica municipal de Fortaleza , situada em um bairro perifrico com populao predominante de classe popular. O trabalho de campo foi desenvolvido durante um perodo de durao de oito meses o qual houve acompanhamento de turmas da 1 srie, com especial ateno para uma turma de alunos repetentes e com defasagem idade/escolaridade. O estudo envolveu: levantamento de conhecimentos prvios dos alunos, explorao de diferentes portadores de textos, conhecimento do software HQ (Histrias em Quadrinhos), Gibizinho, Quadrinhos da Mnica, chat, fotologs na sala de informtica da escola; escrita de histrias usando o software Quadrinhos da Mnica. Como resultados deste estudo, identifiquei posturas variadas, por parte dos professores quanto informtica educativa. No que se refere aos alunos, os aspectos positivos associam-se ao fato de terem transitado pelos diferentes espaos, utilizando materiais que existiam na escola e que no eram utilizados; foram estimulados pelas caractersticas ldicas dos materiais e pela logicidade seqencial de uma narrativa e histrias em quadrinhos, com articulao com seus contextos de origem.
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Estudo de caso, referente a acumulao de capacidades tecnolgicas e aos processos subjacentes de aprendizagem no mbito da Secretaria do Tesouro Nacional do Brasil - entre 1986 a 2005
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A aprendizagem organizacional tem se apresentado como tema relevante nos estudos organizacionais. Este estudo teve por objetivo identificar, a partir da percepo de gestores responsveis pela gesto de pessoas ou do conhecimento, de que maneira as organizaes judicirias implementam prticas que possam facilitar o processo de Aprendizagem Organizacional. A base terica foi desenvolvida a partir das teorias sobre a aprendizagem organizacional, conhecimento e competncias. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa e descritiva e os dados foram coletados por meio de pesquisa bibliogrfica e de campo. Para a pesquisa de campo, optou-se pela realizao de entrevistas semiestruturadas com gestores de quatro diferentes Tribunais, estaduais e regionais federais. A anlise dos dados demonstra que as organizaes judicirias vm implementando aes vinculadas ao aprendizado organizacional, mas, ainda, h um grande desafio em potencializ-las na busca de um crescimento coletivo. Revela, ainda, a importncia da coordenao dessas aes e do contexto que facilite o aprendizado, alm de indicar que alguns fatores podem inibir esse processo. Nota-se o entusiasmo dos gestores e o esforo na implementao de tecnologias e prticas e a constatao, por parte dos mesmos, de que o Poder Judicirio teve um avano nos ltimos anos.
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Este texto apresenta a tese de doutorado em Cincia da Computao na linha de pesquisa de Inteligncia Artificial, dentro da rea de IAD Inteligncia Artificial Distribuda (mais especificamente os Sistemas Multiagentes SMA). O trabalho aborda a formao de grupos colaborativos em um ambiente multiagente interativo de aprendizagem na web, atravs da utilizao de tcnicas de Inteligncia Artificial. O trabalho apresenta a definio e implementao de uma arquitetura de agentes modelados com algoritmos genticos, integrada a um ambiente colaborativo de aprendizagem, o TelEduc. Inicialmente faz-se um breve estudo sobre as reas envolvidas na tese: Informtica na Educao, Educao a Distncia, Inteligncia Artificial, Inteligncia Artificial Distribuda e Inteligncia Artificial Aplicada Educao. Abordam-se, tambm, as reas de pesquisa que abrangem os Sistemas Multiagentes e os Algoritmos Genticos. Aps este estudo, apresenta-se um estudo comparativo entre ambientes de ensino e aprendizagem que utilizam a abordagem de agentes e a arquitetura proposta neste trabalho. Apresenta-se, tambm, a arquitetura de agentes proposta, integrada ao ambiente TelEduc, descrevendo-se o funcionamento de cada um dos agentes e a plataforma de desenvolvimento. Finalizando o trabalho, apresenta-se o foco principal do mesmo, a formao de grupos colaborativos, atravs da implementao e validao do agente forma grupo colaborativo. Este agente, implementado atravs de um algoritmo gentico, permite a formao de grupos colaborativos seguindo os critrios estabelecidos pelo professor. A validao do trabalho foi realizada atravs de um estudo de caso, utilizando o agente implementado na formao de grupos colaborativos em quatro turmas de cursos superiores de Informtica, na Regio Metropolitana de Porto Alegre, em disciplinas que envolvem o ensino de programao de computadores.
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A educao a distncia tem passado por grandes transformaes, principalmente aps o advento da internet e das tecnologias de informao e comunicao (TICs). Inmeras perguntas sobre qualidade e resultados de aprendizagem em ambientes virtuais foram geradas com o crescimento da modalidade. Pesquisadores tm investigado mtodos de avaliao dos benefcios promovidos pelo e-learning sob um nmero diversificado de perspectivas. O objetivo desta pesquisa avaliar o impacto dos construtos qualidade do sistema, qualidade da informao e qualidade do servio na satisfao do aluno e no uso de Sistemas Virtuais de Aprendizagem em ambientes de e-learning, utilizando como base terica o modelo de Sucesso de e-learning, adaptado do modelo de Delone e McLean por Holsapple e Lee-Post. A metodologia de pesquisa tipo survey foi administrada por meio de um curso on-line ofertado a 291 estudantes de instituies pblicas e privadas de todas as regies do Brasil. Para o tratamento e anlise dos dados, utilizaram-se tcnicas de modelagem de equaes estruturais e anlise fatorial confirmatria. Os resultados demonstram que o uso do sistema impactado pela variao dos construtos qualidade do sistema, qualidade da informao e qualidade dos servios, j a satisfao do aluno antecedida pela qualidade percebida da informao e do servio. Muitos dos benefcios gerados pela educao a distncia so causados pela satisfao do aluno e pela intensidade com que este utiliza o sistema de aprendizagem. Ao identificar os indicadores que antecedem estas variveis, os gestores educacionais podem planejar seus investimentos visando atender s demandas mais importantes, alm de utilizar a informao para lidar com um dos maiores problemas em EaD: a evaso.
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As Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC) tm permitido, no contexto organizacional, que processos que dependiam da presena fsica dos envolvidos, sejam eles indivduos ou objetos, em um mesmo lugar e ao mesmo tempo, ocorram sem esses limites. A explicao para esse fenmeno tem passado por diversos modelos e teorias, baseados em diferentes reas e, a partir de vrios nveis de anlise, acompanhando a evoluo das capacidades dessas tecnologias ao longo dos anos, inclusive na rea de Sistemas de Informao (SI). Partindo dessa rea, especificamente da corrente de estudos que assume que processos tornam-se virtuais quando as TICs usadas para viabiliza-los so adotadas/utilizadas pelos indivduos envolvidos no processo, essa pesquisa delimitou-se a estudar empiricamente a divergncia acerca da adequao dos mundos virtuais, para a virtualizao do processo ensino-aprendizagem, partindo de um modelo geral, baseado na Teoria de Virtualizao de Processo (TVP), com o objetivo de identificar a relao entre os requisitos de um processo e as capacidades das TICs na virtualizao de um processo. Para isso, utilizou a estratgia de estudo de casos mltiplos, que contou com 3 casos e diversas fontes de evidncias, permitindo, por meio de tcnicas de anlise de contedo: (1) identificar cinco constructos que se destacaram como requisitos do processo ensino-aprendizagem, inclusive um constructo adicional ao modelo da TVP, duas capacidades dessa tecnologia, trs indicadores da virtualizao, alm de trs outros fatores que estiveram presentes nesse processo; (2) descrev-los quanto a como eram avaliados e (3) mapear como estavam associados, a partir da perspectiva dos participantes do processo. Isso possibilitou identificar um quadro sistematizado de relaes entre os fatores identificados e avaliados, o qual aponta que capacidades das TICs esto relacionadas ao preenchimento de requisitos de processo, viabilizando a virtualizao, e que outros fatores identificados esto envolvidos na virtualizao de um processo.
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A evoluo constante da tecnologia est impulsionando a educao para novos rumos, enfatizando a utilizao de novas ferramentas, propiciando uma evoluo no processo de ensino/aprendizagem. A Realidade Virtual ter e j est tendo um papel definitivo nessa evoluo. A presente dissertao visa contribuir para o entendimento das percepes dos estudantes da cidade de Curitiba sobre o uso dos computadores na educao. Para investigar e interpretar tais percepes foram consideradas as principais caractersticas das Gerao Boomer e Gerao Y e os alicerces bsicos necessrios para a utilizao dos conceitos de Realidade Virtual, Educao a Distncia, Era Digital, seus efeitos e sua possvel aplicao na educao, de modo a permitir que o estudante descubra, explore e construa o seu prprio conhecimento. Buscou-se ainda identificar se as interpretaes sobre a tecnologia de Realidade Virtual so convergentes ou divergentes entre os estudantes. Para atingir os objetivos propostos, a coleta de dados se deu a partir da aplicao de questionários estruturados a estudantes do ensino fundamental, mdio e superior, matriculados no ano letivo de 2009. A anlise dos dados revelou haver uma convergncia unnime entre as respostas dos entrevistados e os objetivos da pesquisa.
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O tema desta tese a Gesto do Conhecimento, abordagem em evidncia crescente nos meios acadmicos e empresariais, espaos em que o conhecimento comea a ser visto como recurso substituto do trabalho. A discusso da ruptura entre os conceitos de conhecimento e trabalho vigora desde a antiguidade at os dias de hoje. E foi esse argumento de ruptura que impulsionou a definio do foco desta pesquisa: a discusso das relaes entre conhecimento e trabalho, e a forma como esses conceitos interagem no contexto das organizaes. A pesquisa de campo foi realizada em uma instituio financeira brasileira de grande porte, o Banco do Brasil, diante do contexto do sistema financeiro. Buscou-se construir um quadro referencialterico das relaes entre conhecimento e trabalho nessa empresa. Para o desenvolvimento da tese, foi utilizado um referencial terico multidisciplinar baseado nas interfaces da Gesto do Conhecimento com a Filosofia (concepes de vita contemplativa e vita activa) a Sociologia (o conhecimento como construo social e histrica) e a Psicologia (o conhecimento associado ao desenvolvimento humano). Para a realizao da pesquisa, optou-se por um mtodo de orientao ps-moderna, que se admite o uso das tcnicas cientficas mais recentes, sem excluir o uso de abordagens tradicionais. Entende-se que a viso ps-moderna transcende a modernidade, sem exclu-la. Para a coleta de informaes, foi utilizada uma abordagem multimtodos, que abrangeu a aplicao das seguintes tcnicas: questionários fechados, entrevistas em profundidade, observao participante e anlise documental. Os questionários foram aplicados, exclusivamente, junto a profissionais do Banco do Brasil. As entrevistas em profundidade foram realizadas com profissionais do Banco do Brasil e de outros bancos pblicos e privados (das cinco regies do pas) e tambm com representantes do Sindicato dos Bancrios de Braslia e com um tcnico do Instituto de Pesquisa Econmica Aplicada - IPEA. Como resultados da pesquisa, foram identificadas seis categorias analticas (Concepo de Gesto do Conhecimento, Ambiente de Trabalho, Compartilhamento de Conhecimento, Aprendizagem, Identidade Profissional e Identidade Corporativa) as quais so necessrias para a compreenso das relaes entre conhecimento e trabalho no mbito da instituio finaceira pesquisada. A partir desses resultados, foi construdo um modelo terico da Gesto do Conhecimento.
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A dana Guarani parte de um contexto ritualstico e mitolgico desta cultura, que se refaz continuamente no cotidiano de sua educao. A compreenso da dana como conhecimento foi se dando na vivncia etnogrfica e fenomenolgica, em cinco aldeias, quatro delas situadas no Rio Grande do Sul, nas seguintes localidades Lomba do Pinheiro, na aldeia Anhentengu; Canta Galo na aldeia Jataity; Riozinho na aldeia Nhumpor; Camaqu na aldeia Iguapor e numa aldeia de Santa Catarina, denominada de Mbiguau. A dana como parte de um rito atualiza o pertencimento emocional e cultural, possibilitando a passagem da esperana em ao. Os princpios da dana Guarani esto situados dentro de uma educao xamnica, na qual corpo e esprito so fontes de aprendizado sensvel, sensorial e reflexivo para um estar saudvel. A alegria uma condio cultivada no desvelar do conhecimento, que com o passar do tempo torna-se sabedoria arandu - aprendizado que se revela ao longo da vida. A face cotidiana da educao das crianas expressa um tipo de aprendizagem vivencial na qual so valorizados o movimento vital e criativo, o contato corporal e a afetividade. Sade, corporeidade, espiritualidade e sentimento so categorias entrelaadas aos sentidos da dana na aprendizagem Guarani e revelam a produo cultural de um sistema de educao que tem a vida como um valor a ser cuidado. Denomino de ritos tanto os espaos da dana, quanto as relaes entre mes e filhos. Estes ritos so fontes de aprendizados que revelam uma gestualidade emocionada dentro de uma corporeidade vivida e acontecem num equilbrio e desequilbrio dentro de uma dinmica cultural que est em movimento, expressa principalmente nos conflitos dos jovens, nas sadas e nos retornos s suas aldeias e nos diversos sentimentos que possuem em relao existncia Guarani. A dana-rito um espao que muitos Guaranis buscam como um encontro com a fora e a clareza para lidar com as ambigidades presentes. Num pulsar entre a criao e a permanncia da cultura, a dana resistncia e caminho de re-significao da identidade Guarani que acontece dentro de um campo de ao coletiva que abarca a ordem e desordem em sua prpria mitologia.
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Neste artigo fazemos a avaliao do impacto da adoo do regime de ciclos ao longo da distribuio intra-classe de proficincia em matemtica e em lngua portuguesa. A populao de interesse o das crianas matriculadas nas 4 e 8 sries (5 e 9 ano). Os resultados indicam que h fraca relao entre a mudana de um regime seriado para o de ciclos sobre o desempenho, seja em mdia ou ao longo da distribuio. Contudo, entre escolas que adotaram o sistema de ciclos no passado, mas que retornaram ao regime seriado, a adoo das sries gerou impactos positivos no desempenho de matemtica na 4 srie para todos os pontos da distribuio de desempenho. Pode-se concluir que, em geral, a reprovao no parece ser um mecanismo forte para gerar aumentos de esforo dos alunos, sobretudo entre alunos mais velhos.
