Projeto de extensão universitária Preserve o Planeta Terra: histórico e benefícios alcançados

Esta pesquisa aborda a temática ambiental como propulsora na formação do sujeito ecológico. Este trabalho teve como objetivo realizar uma trajetória histórica do projeto de Educação Ambiental “Preserve o Planeta Terra” promovendo uma avaliação dos anos, demarcando as tendências e dificuldades alcançados do decorrer da existência do grupo. O projeto é cadastrado via Pró – Reitoria de Extensão Universitária da UNESP de Rio Claro e atua no Núcleo “Arte e Vida”, uma ONG localizada no bairro Jardim Bom Sucesso que atende os membros do próprio bairro e suas proximidades. Para execução desta monografia foi utilizada uma análise documental para mapear a história e as práticas educativas envolvendo as questões ambientais que lá são desenvolvidas. A partir da análise dessa experiência foi proposto encaminhamentos para facilitar o trabalho que lá é desenvolvido por meio de sugestões didático-pedagógicas que contribuam para o fortalecimento das ações educativas da ONG.

O resgate da história de um sebo na cidade de Rio Claro

Este trabalho foi escrito com intuito de apontar a importância dos sebos na democratização da leitura. Partindo de uma perspectiva metodológica de análise documental e bibliográfica, apresento ao leitor deste trabalho, a história do sebo “Outras Histórias” localizado na cidade de Rio Claro/SP, inaugurado em 1992. Trago depoimentos escritos de quatro dos frequentadores/leitores deste sebo a fim de refletir acerca da importância do mesmo para a democratização da leitura. Faço uma reflexão crítica sobre estes depoimentos escritos traçando um caminho consonante com a minha concepção sobre o papel dos sebos na difusão do ato de ler. Explano também fragmentos de minha história pessoal, falando da minha estreita relação com a prática de leitura e com os livros ao longo de minha vida. Elaboro um breve histórico sobre a história dos livros e da história da leitura para apontar sua evolução juntamente com a evolução da humanidade. Evidencio assim, o papel fundamental que os sebos ocupam na sociedade ao fornecerem, ao mesmo tempo, boas opções de leituras a um preço condizente com a situação econômica da sociedade brasileira, mostrando assim o caráter democrático que o sebo representa

A formação do professor reflexivo no periódico Educação e Pesquisa - 1984 a 2010

Este estudo teve como objetivo compreender a formação docente na perspectiva do professor reflexivo, buscando averiguar nesse processo temas emergentes vinculados ao periódico Educação e Pesquisa, fonte de coleta de dados. Neste itinerário optamos pela pesquisa qualitativa, do tipo descritivo, escolhendo como técnica para a coleta de dados a fonte documental, seguida de análise documental. Entre os resultados coletados na revista, periódico de 1975 a 2010, apontaram-se como significativos os eixos reflexão, saberes, identidade e profissionalização docente, prática pedagógica, formação inicial e formação continuada. Neste contexto observou-se que as pesquisas de ênfase critico reflexiva vem contribuindo teoricamente para a disseminação do conceito da formação reflexiva inicial e continuada de professores que buscam por meio desta perspectiva o desenvolvimento profissional e o reconhecimento como produtores de conhecimento na área que atuam. Outras questões observadas assinalaram para a compreensão da formação reflexiva como uma concepção que pode auxiliar o docente no processo de reconhecimento da sua identidade profissional marcada pela influência direta da cultura da qual os docentes estão inseridos. Nesta direção foi também identificado que as tomadas de decisões no âmbito escolar, dentro e fora da sala de aula, requerem do docente a mobilização de saberes que vão além da teoria aprendida nos anos de formação acadêmica, buscando auxilio nas vivências pré-profissionais para a elaboração dos saberes docentes. Porém, elucidou-se que os docentes reflexivos e investigadores da sua própria prática tendem a ser favorecidos por este tipo de prática, podendo provocar inovações na educação e em seu próprio desenvolvimento profissional. Concluindo, pode-se dizer que o estudo do periódico Educação e Pesquisa perspectivado... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo)

Os saberes, os desafios e a utilização de jogos no ensino da matemática na EJA: um estudo

A matemática está presente nas mais diversas atividades do nosso cotidiano. O interesse em realizar o Trabalho de Conclusão de Curso no âmbito da Educação de Jovens e Adultos/EJA, surgiu a partir do meu ingresso no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID no início do ano de 2010. O PIBID vem sendo desenvolvido em vários campi da Unesp, somente nos cursos de licenciatura e tem como financiadora a CAPES/MEC. No curso de licenciatura Plena em Pedagogia, o Programa EJA/PIBID Rio Claro atua na escola Municipal Celeste Calil, localizada em um bairro periférico, que tem como público alvo pessoas de baixa renda, alfabetizadas ou não. O trabalho que a cada dia vem sendo construído com as educandas me despertou muito interesse, principalmente com relação ao ensino da matemática, uma vez que a mesma está presente nas diversas esferas do cotidiano. Podemos acompanhar (observar) que as alunas já trazem consigo uma experiência de vida muito grandiosa com relação à solução de questões pertinentes a matemática. Para auxiliar na aprendizagem, recursos matemáticos vêm sendo introduzidos nas aulas, entre eles jogos, onde as educandas podem reviver situações cotidianas que, à primeira vista, facilita o processo de aprendizagem e resolução de problemas. O presente trabalho tem como objetivos fazer um levantamento de jogos matemáticos que poderão ser utilizados nas aulas da EJA, e também analisar o caderno de registros matemáticos do PIBID, no ano de 2010. Quanto à metodologia, buscam-se elementos na pesquisa qualitativa, bem como análise bibliográfica de jogos que foram levantados e também análise documental do caderno de registros do PIBID 2010, construído conjuntamente, pelo grupo de educandas e bolsistaseducadores

A democratização do ensino fundamental de 06 a 14 anos: que concepção de democracia tem sido adotada nas leis federais?

Pós-graduação em Educação - IBRC

As implicações do programa 'São Paulo faz escola' no trabalho docente de professores iniciantes: um estudo de caso

Pós-graduação em Educação - IBRC

O brinquedo na educação infantil: algumas reflexões do uso do brinquedo à luz da sociedade disciplinar foucaultiana

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

A prática pedagógica e avaliativa de uma escola do interior paulista

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Implementação do REUNI na UTFPR e as particularidades do câmpus de Medianeira

Pós-graduação em Educação - FFC

A fisioterapia como prática híbrida, as mudanças do currículo e o perfil profissional

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Concepções e práticas declaradas de ensino e aprendizagem com TDIC em cursos de Licenciatura em Matemática

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

Políticas públicas e desenvolvimento Territorial: o Programa Territórios da Cidadania no Estado de São Paulo

Pós-graduação em Geografia - FCT

Concepções epistemológicas que fundamentam práticas educativas do professor de berçário: contribuições de uma leitura piagetiana

Pós-graduação em Educação - FCT

Deficiência intelectual e adaptação curricular sob o olhar de teses e dissertações

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Os sem terrinha no Movimento dos Trabalhadores Rurais sem Terra (MST)

Pós-graduação em Educação - FFC