Historia elemental de la filosofía para uso de las universidades, seminarios y colegios /

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Cuadro del Personal Facultativo, con la distribución de asignaturas entre los catedráticos numerarios y supernumerarios, en las universidades literarias del Reino aprobado por S.M. en 14 de marzo de 1860.

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[La ciencia del Derecho en las formas sucesivas de su desenvolvimiento y su estudio en las Universidades] : discurso pronunciado en la solemne inauguración del año académico de 1865 a 1866 en la Universidad Central /

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[Influencia benéfica que han egercido (sic) las Universidades en la civilización y en el progreso social y político de los españoles] : discurso inaugural que en la solemne apertura del curso académico de 1866 á 1867 leyó ante el claustro de la Universidad Literaria de Valladolid /

Enc. con otras obras.

Memorias de las clínicas redactadas por los respectivos catedráticos de las universidades de la península, correspondientes al curso clínico próximo pasado.

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Elementos de filosofía especulativa acomodados para servir de testo en los institutos y universidades /

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Lecciones elementales de verdadera religión para el uso de las Universidades /

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Simbolos estatales de Illinois.

This activity book is designed to supplement your curriculum in a variety of ways. The information and activities can help you meet the following Illinois learning standards: 12.B.1a, 12.B.2b.

Si mbolos estatales de Illinois.

This activity book is designed to supplement your curriculum in a variety of ways. The information and activities can help you meet the following Illinois learning standards: 12.B.1a, 12.B.2b.

Seleccion de obras maestras dramáticas de Lope de Vega y Calderon de la Barca; con índice y observaciones esenciales; al uso de los colegios y de las universidades de los Estados Unidos.

La estrella de Sevilla, por Lope de Vega.--El príncipe constante, por Calderón de la Barca.--El mágico prodigioso, por Calderón de la Barca.

Analogías y diferencias entre leyes de educación superior en el contexto de las políticas neoliberales de fines del milenio

Este estudio comparado de las leyes de educación superior de Argentina, Chile y España, promulgadas durante la última década del siglo pasado en el contexto dominante de la políticas liberales, apunta a determinar las analogías y diferencias existentes; así como derivar conclusiones sobre los sistemas y criterios que sirvan al perfeccionamiento y reforma de la ley de educación superior, resignificando el rol de las instituciones universitarias en la Argentina reciente. El abordaje investigativo ha estado transversalizado por el planteo acerca de cuáles han sido las consecuencias de los cambios legislativos sobre los modelos organizacionales de conocimiento, habilidades, curriculum, finanzas, rendición de cuentas y organización. Los ítems comparados fueron las regulaciones estatales y las políticas de evaluación establecidas y su incidencia en las autonomías universitarias; la emergencia de nuevos actores y modos de organización en los procesos universitarios de oferta académica y producción de saber: la diferenciación institucional y expansión de proveedores privados; la multiplicidad de las fuentes de financiamiento y las presiones en torno a la búsqueda de una mayor "utilidad social" de los contenidos impartidos y los conocimientos generados por sus investigadores; el ingreso universitario y las restricciones a la libre admisibilidad como pauta de inclusión / exclusión educativa. Las leyes de educación superior analizadas comparativamente son: la Ley de Educación Superior argentina (LES, 1995), la Ley Orgánica Constitucional de Educación chilena (LOCE, 1989) y la Ley Orgánica de Universidades española (LOU, 2001)