1000 resultados para Procedimientos civiles-México (D.F.)-México (D.F.)
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Includes bibliographical references.
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Contains: "Carta de Manuel Aguas a Nicolás Arias."
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The designations "t.l", and "t.2" do not appear on the title-pages of the respective volumes, and the "Introduction", a separate part, is not uniform with the other volumes, being printed in larger type upon larger paper.
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"Vida y escritos de don Francisco Pimentel" by Francisco Sosa: v. 1, p.[v]-cx.
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"Como una ampliación del informe publicamos en un apéndice los capítulos XIII y XIV de los Comentarios á la Ordenanza de minas de Gamboa"--Advertencia.
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Introduction aux tomes III et IV (fonds Et́ats du duche d́e Bourgogne) par Joseph Garnier. Dijon, Imp. Bernigaud et Privat, 1959" (lvi p.) inserted at beginning of t.3.
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Vol. 2 edited by MM. Rossignol et Garnier; v. 3-6 edited by M. Jh. Garnier.
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La investigación que se presenta fue desarrollada dentro del campo de los estudios regionales y con visión transdisciplinar. Tuvo como objetivo deconstruir conjuntamente con los participantes, las capacidades humanas regionales de nosotros los docentes de educación básica, en nuestros procesos de reflexión entre teoría y práctica, en los que se consideraron las condicionantes estructurales, en niveles macro y micro regionales, con el alcance de haber identificado el potencial de cambio en nuestra praxis de docente como acción ante nuestros alumnos, quienes configuran el tejido social de Tuxtla Gutiérrez. Desde una perspectiva sociocrítica, se tomó como punto de fuga o núcleo la teoría crítica con fundamento filosófico en la escuela de Fráncfort y con una postura epistemológica basada en el construccionismo por la estrecha relación sujeto-objeto en el estudio; por ende se empleó la metodología investigaciónacción a través de diversas técnicas e instrumentos. Los resultados fueron concentrados en categorías que facilitaron su discusión: primeramente con el potencial de cambio, que adquirió significado mediante el desarrollo de las capacidades de reflexión y conciencia del docente; luego se presentaron las capacidades humanas, de nosotros los docentes, en las que destacaron como base de otras, las capacidades de amor, autoestima y compromiso. Posteriormente, se describió la reflexión docente sobre la concepción del beneficio personal hacia el beneficio colectivo. Finalmente, se discutió sobre la proyección de la acción docente dentro de la relación alumno y región. Se concluyó que las capacidades humanas y el potencial de cambio, deconstruidos conjuntamente con los docentes participantes, fueron la respuesta del proceso investigativo en un determinado tiempo y espacio, como posibilidades de acción docente hacia la tan deseada transformación socioeducativa regional.