Contribuição ao conhecimento do valor nutritivo do peixe de água doce, Pimelodus clarias Bloch (Mandi)

Como os peixes vem sendo indicados como alimentos com um certo grau de excelência quanto à composição protéica, mineral e vitamínica, os autores pretenderam com o presente trabalho, verificar parte do valor nutritivo, do mandi, analisando: proteína, lípides, cinza, cálcio, fósforo total, fósforo inorgânico, ferro e vitamina A. Com a finalidade ainda de comparar os resultados obtidos para peixes "in natura" com as conservas, procedeu-se às determinações também de umidade, pH e cloreto de sódio. Cada 100 g dessa espécie de peixe pode suplementar cerca de 28% das necessidades calóricas diárias, 12% de fósforo, 69% de ferro e 22% de vitamina A.

Contribuição ao conhecimento do Cruá (Sicana odorifera Naud.)

Um experimento foi conduzido na E.S.A. "Luiz de Queiroz" em Piracicaba, SP., com a finalidade de incrementar o conhecimento sobre o Cruá (Sicana odorifera Naud.) de apreciadas qualidades, bem como aquilatar alguns aspectos relacionados com a morfologia na fase de plântula. As sementes utilizadas neste trabalho, foram obtidas de frutos em perfeitas condições e semeadas na casa de vegetação do Departamento de Botânica da ESALQ, em Piracicaba. As sementes foram colocadas em duas posições no momento da semeadura, posição horizontal e posição vertical. O substrato utilizado foi uma mistura de terriço peneirado e areia de rio lavada. Os resultados obtidos permitiram concluir que as posições das sementes na germinação em nada influíram, mas para os caracteres morfológicos estudados mostraram significâncias. O comprimento da futura raiz (CR) e o comprimento do pecíolo (CP) mostraram significâncias ao nível de 5%, enquanto que a distância das folhas cotiledonares, a inserção das folhas definitivas (DFCIFD), o comprimento do limbo foliar (CL) e a largura do limbo (LL), mostraram significância ao nível de 1%. Já a distância do colo à inserção das folhas cotiledonares (DCIFC) não foi significativo. Todas essas significâncias se referem às sementes colocadas na posição horizontal quando foram semeadas, consequentemente sendo a melhor posição.

Estruturação e verbalização no conhecimento social

Cento e quarenta crianças de 6 a 12 anos, de ambos os sexos, foram solicitadas a cumprir duas tarefas, baseadas no método de colocação de bonecos. Na primeira deveriam dispor um conjunto de 15 bonecos sobre uma folha de papel, e na segunda deviam tomar dois bonecos quaisquer supondo que mantivessem certo tipo de relação social e inventando o diálogo que pudessem estar travando. A análise dos resultados revela um processo psicogenético de estruturação do conhecimento social, e uma crescente antecipação das implicações do comportamento, acompanhada do aumento da complexidade do pensamento.