Fragmentos aturdidos. La hibridación genérico-discursiva en 4.48 Psychosis de Sarah Kane

El presente trabajo se propone reflexionar sobre las principales problemáticas en torno a la representación de la subjetividad desplegadas en la obra de la dramaturga británica Sarah Kane a partir del análisis de su último drama, 4.48 Psychosis (1999). Con esta obra Kane lleva al extremo la búsqueda de colapsar ciertos límites para hacer de la forma y del contenido una misma cosa. La naturaleza fragmentaria del texto, la ausencia de trama o anécdota y la imposibilidad de identificar la presencia de uno o más personajes en escena, colaboran en la creación de esa atmósfera densa y ambigua que se correlaciona con el cuadro patológico del yo anticipado en el título de la pieza. Asimismo, la puesta en funcionamiento de estrategias de hibridación genérica, de apropiación, parodia y reescritura de diferentes modalidades discursivas (monólogos líricos, conversaciones entre doctor y paciente, el discurso de los cuestionarios médicos, de la psiquiatría y de las historias clínicas, citas extraídas de literatura de autoayuda o del libro bíblico del Apocalipsis, etc.) se constituye como práctica privilegiada para reflejar el descentramiento y la dispersión del sujeto y el borramiento de los límites entre realidad- ficción, sueño-vigilia, yo-otro

Interfaces entre as políticas educacionais e os marcadores sociais : Quem sao os alunos que fracassam num contexto em todos têm direito a educaçao?

A implantaçao da obrigatoriedade do acesso à escola pública de Ensino Fundamental no Brasil, a partir do final dos aos 1980, produziu uma nova realidade no sistema de ensino. Por um lado, a taxa de frequência da escola básica passou de 75,03 (1990) para 92,14 (2010). Em contrapartida, a taxa de analfabetismo de pessoas com mais de 18 anos ainda é de 10,19 e somente 54,92 das pessoas com 18 anos ou mais tem Ensino Fundamental completo. Um conjunto de contradiçoes produzidas e reproduzidas sob o enfoque da justiça escolar a qual, norteia à universalizaçao do acesso a escola básica. Neste sentido, a ideia central desse trabalho foi reconhecer o perfil socioeducacional dos alunos em situaçao de fracasso escolar (repetência, distorçao idade-série e evasao escolar) no estado brasileiro que apresenta o melhor índice desenvolvimento da escola básica. Para tanto, foram analisadas as respostas de 87.607 questionários respondidos por alunos do 9o ano, participantes da Prova Brasil 2011. Com auxílio do software SPSS, foram produzidos procedimentos estatísticos para sistematizar e ampliar a análise que teve com suporte teórico as reflexoes preconizadas por distintos autores da Sociologia da Educaçao

Sediment and pore fluid chemistry for IODP Sites 311-U1325 and 311-U1329

Analytical challenges in obtaining high quality measurements of rare earth elements (REEs) from small pore fluid volumes have limited the application of REEs as deep fluid geochemical tracers. Using a recently developed analytical technique, we analyzed REEs from pore fluids collected from Sites U1325 and U1329, drilled on the northern Cascadia margin during the Integrated Ocean Drilling Program (IODP) Expedition 311, to investigate the REE behavior during diagenesis and their utility as tracers of deep fluid migration. These sites were selected because they represent contrasting settings on an accretionary margin: a ponded basin at the toe of the margin, and the landward Tofino Basin near the shelf's edge. REE concentrations of pore fluid in the methanogenic zone at Sites U1325 and U1329 correlate positively with concentrations of dissolved organic carbon (DOC) and alkalinity. Fractionations across the REE series are driven by preferential complexation of the heavy REEs. Simultaneous enrichment of diagenetic indicators (DOC and alkalinity) and of REEs (in particular the heavy elements Ho to Lu), suggests that the heavy REEs are released during particulate organic carbon (POC) degradation and are subsequently chelated by DOC. REE concentrations are greater at Site U1325, a site where shorter residence times of POC in sulfate-bearing redox zones may enhance REE burial efficiency within sulfidic and methanogenic sediment zones where REE release ensues. Cross-plots of La concentrations versus Cl, Li and Sr delineate a distinct field for the deep fluids (z > 75 mbsf) at Site U1329, and indicate the presence of a fluid not observed at the other sites drilled on the Cascadia margin. Changes in REE patterns, the presence of a positive Eu anomaly, and other available geochemical data for this site suggest a complex hydrology and possible interaction with the igneous Crescent Terrane, located east of the drilled transect.

Chemical composition of ferromanganese manifestations from the Sea of Okhotsk

New data on microstructures and mineral and chemical compositions of ferromanganese crusts sampled from the western slope of the Kuril Island Arc in the Sea of Okhotsk during cruises of R/V Vulkanolog are discussed. The study of the crusts using analytical electron microscopy methods revealed that their manganese phase is represented by vernadite, Fe-vernadite, todorokite, asbolane, and asbolane-buserite, while iron phase consists of hematite, hydrohematite, ferroxyhite, and magnetite. Lithic mineral assemblage includes apatite, quartz, epidote, and montmorillonite. According to chemical analysis most of the crusts contain significant part of volcanogenic and hydrothermal material. It is evident from elevated values of Mn/Fe and (Mn+Fe)/Ti ratios, low concentrations of some trace elements, and positive Eu anomaly.

Fragmentos aturdidos. La hibridación genérico-discursiva en 4.48 Psychosis de Sarah Kane

El presente trabajo se propone reflexionar sobre las principales problemáticas en torno a la representación de la subjetividad desplegadas en la obra de la dramaturga británica Sarah Kane a partir del análisis de su último drama, 4.48 Psychosis (1999). Con esta obra Kane lleva al extremo la búsqueda de colapsar ciertos límites para hacer de la forma y del contenido una misma cosa. La naturaleza fragmentaria del texto, la ausencia de trama o anécdota y la imposibilidad de identificar la presencia de uno o más personajes en escena, colaboran en la creación de esa atmósfera densa y ambigua que se correlaciona con el cuadro patológico del yo anticipado en el título de la pieza. Asimismo, la puesta en funcionamiento de estrategias de hibridación genérica, de apropiación, parodia y reescritura de diferentes modalidades discursivas (monólogos líricos, conversaciones entre doctor y paciente, el discurso de los cuestionarios médicos, de la psiquiatría y de las historias clínicas, citas extraídas de literatura de autoayuda o del libro bíblico del Apocalipsis, etc.) se constituye como práctica privilegiada para reflejar el descentramiento y la dispersión del sujeto y el borramiento de los límites entre realidad- ficción, sueño-vigilia, yo-otro

Interfaces entre as políticas educacionais e os marcadores sociais : Quem sao os alunos que fracassam num contexto em todos têm direito a educaçao?

A implantaçao da obrigatoriedade do acesso à escola pública de Ensino Fundamental no Brasil, a partir do final dos aos 1980, produziu uma nova realidade no sistema de ensino. Por um lado, a taxa de frequência da escola básica passou de 75,03 (1990) para 92,14 (2010). Em contrapartida, a taxa de analfabetismo de pessoas com mais de 18 anos ainda é de 10,19 e somente 54,92 das pessoas com 18 anos ou mais tem Ensino Fundamental completo. Um conjunto de contradiçoes produzidas e reproduzidas sob o enfoque da justiça escolar a qual, norteia à universalizaçao do acesso a escola básica. Neste sentido, a ideia central desse trabalho foi reconhecer o perfil socioeducacional dos alunos em situaçao de fracasso escolar (repetência, distorçao idade-série e evasao escolar) no estado brasileiro que apresenta o melhor índice desenvolvimento da escola básica. Para tanto, foram analisadas as respostas de 87.607 questionários respondidos por alunos do 9o ano, participantes da Prova Brasil 2011. Com auxílio do software SPSS, foram produzidos procedimentos estatísticos para sistematizar e ampliar a análise que teve com suporte teórico as reflexoes preconizadas por distintos autores da Sociologia da Educaçao