O processo constitutivo da Resolução de Problemas como uma temática da pesquisa em Educação Matemática: um inventário a partir de documentos dos ICMEs

Pós-graduação em Educação Matemática - IGCE

A educação matemática no Brasil da perspectiva do discurso de pesquisadores

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

O discurso sobre a aula de matemática: articulando vozes na revista Nova Escola

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

A avaliação na voz dos profissionais da educação: a experiência do município de Paulínia/SP

Pós-graduação em Educação - IBRC

Um estudo de retas do plano e uma abordagem para o ensino médio com o software GeoGebra

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

A formação continuada, o uso do computador e as aulas de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental

The present article aims to discuss a process of continuing education which was focused on Science teaching and computer use considering the school as the locus of training. This process was intended for teachers who taught in the first years of Primary School. The research was developed with a qualitative approach, focusing on participant observation. It was aimed to characterize the educational practices, considering the elaboration of scientific knowledge, the development of experimental activities and the educational possibilities of the Information and Communication Technologies. The results reveal the involvement of the group in an attitude of research and reflection, and the utilization of collective spaces for constant discussion regarding the issues of classroom and teaching action.

Trajetórias Formativas Docentes: buscando aproximações na bibliografia sobre formação de professores

This paper is a theoretical review where we present teachers’ formative trajectories, according to concepts and significations from teachers' education literature, bibliography references to the UNESP Science Education Research Group. We summarize, in an overview table, different typologies associated to teachers' formative and professional development, trying to establish relationships among them. This study is aimed at to rethink these trajectories, in order to provide subsidies for future investigation in this research line.

Bioética para estudantes de ciências biológicas: investigação sobre os fundamentos que compõem ou deveriam compor a área

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Estratégias experimentais de ensino visando contribuir com o ensino de Física de modo significativo: atividades de eletricidade, magnetismo e eletromagnetismo

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Estudo hierárquico do sistema de reprodução entre e dentro de frutos, fluxo de pólen e estrutura genética espacial em um fragmento e em árvores isoladas na pastagem de hymenaea stigonocarpa mart. ex hayne na região de cerrado

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

Oficinas e feira de ciências: experimentação e o ensino de física

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Era uma vez...literatura na escola?: memórias recentes do ensino da literatura na educação básica paulista

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

Experiências pedagógicas de atletismo na escola: em busca de registros na internet

O atletismo é uma modalidade esportiva pouco explorada em aulas de Educação Física Escolar. Há muitos motivos para isso, tais como: falta de espaço adequado na escola para que possa ser realizado, falta de material, desinteresse dos alunos e de professores. Em virtude disso, esta pesquisa tem como objetivo investigar as experiências pedagógicas de professores de Educação Física com o atletismo, registradas em vídeos disponibilizados na internet, mais especificamente no Youtube, verificando suas contribuições para o ensino e difusão desta modalidade esportiva na escola. Para tanto, foram coletados vídeos da rede social Youtube, a fim de elaborado um banco de dados sobre o assunto, de forma a auxiliar professores de Educação Física, incentivando-os a divulgarem seu trabalho na internet. Após a análise dos vídeos, foram criadas duas categorias: a primeira denominada Vídeo Amador e a segunda Vídeo semiamador. A partir dessas duas categorias, elaboramos 3 eixos que auxiliaram na obtenção dos resultados, que foram: Eixo 1 - Conteúdo e meios, Eixo 2 - Ambiente e fase escolar e Eixo 3 - Poder de difusão. Ao final das análises os resultados nos mostraram que o atletismo, está de certa forma sendo ensinado no âmbito escolar, mais especificamente nas aulas de Educação Física, mas como evidenciamos no Eixo 3 - Poder de difusão, os vídeos com estas experiências, não estão sendo publicados, mais que isso, não estão sendo visualizados por professores e alunos, a fim de aumentar a difusão do atletismo, tanto quanto, o ensino deste. Concluímos que a partir desta pesquisa possamos fornecer subsídios para que os professores de Educação Física possam construir, junto à escola e aos seus alunos, possibilidades de ensino-aprendizagem em torno desta modalidade esportiva, contribuindo para a sua difusão no âmbito escolar

A construção dos processos de sistematização em processos aritméticos da EJA: um estudo

A proposta deste estudo teve início a partir das dificuldades apresentadas na formalização e sistematização dos cálculos matemáticos, por um grupo de alunas da Educação de Jovens e Adultos, em uma Escola Municipal de Rio Claro- SP. A pesquisa, que ora proponho, visa entender a importância das experiências e vivencias trazidas por pessoas com baixa ou nenhuma escolaridade, para entendermos o porquê de fazerem cálculos mentais matemáticos com alguma facilidade e encontrarem grandes dificuldades na sistematização/ formalização desses cálculos e como os jogos lúdicos matemáticos podem ser considerados fundamentais nesse processo de formalização das contas. Essa dificuldade, muitas vezes, repercute em entraves na escolarização regular dessas pessoas. Para pensar nessa problemática inicialmente elegemos como referenciais e materiais teóricos autores como Danyluk, Freire, Fonseca, Vigotsky, entre outros; são estudiosos que vêm contribuindo para a compreensão dos referidos processos e da linguagem matemática. No que concerne às experiências, buscaremos aportes em Larrosa. Em continuidade, será organizado um estudo baseado em registros, documentos e relatos de um acompanhamento da estagiária de aulas de matemática em uma sala de EJA, do Programa Institucional de Iniciação a Docência- PIBID que vem acontecendo na cidade de Rio Claro- SP, desde o ano de 2010. Os procedimentos de análise nortear-se-ão, além dos autores citados acima, pela análise do material gerado por meio dos registros, obtidos em sala de aula, pautando-nos pelas categorias de codificação (BOGDAN & BIKLEN). Entendemos que levantar elementos e analisar essas dificuldades podem contribuir para a compreensão do processo de construção da cultura e linguagem matemática, por essas pessoas, podendo assim contribuir para um novo olhar sobre a educação matemática nesse segmento da educação

Cine física: estudo de vídeos e filmes e possibilidades para o ensino de física na educação básica

In this work we present a didactic proposal of the use of movies and videos for the Physics teaching directed to the Basic Education and we bring a discussion about how the materials addresses this topic. For this, we selected three cinematographic works, one chapter of the TV show and videos found in the web and we analyse the physics concepts found particularly about the issue electromagnetism. We developed the activity denominated Cine - Física in a public school from Rio Claro - SP, through presentations of these movies, shows and videos. Those works were exhibited in full and then we discussed the concepts involved in these movies. With the perform of this didactic proposal we verified that is possible insert the use of movies and videos in the classroom activities, and go beyond the entertainment or using those materials as supplements of classes. Dialoguing with students was possible to realize that they visualize the effects and physical concepts in a different way than other that used to be shown in the blackboard through formulas, providing positive effects to the learning of Physics