Knowledge and Expectations of Support People in Prenatal Genetic Counseling Sessions

Prenatal genetic counseling patients have the ability to choose from a myriad of screening and diagnostic testing options, each with intricacies and caveats regarding accuracy and timing. Decisions regarding such testing can be difficult and are often made on the same day that testing is performed. Therefore, it is reasonable to consider that the support people brought to an appointment may have a role in the decision-making process. We aimed to better define this potential role by examining the incoming knowledge and expectations of support people who attended prenatal genetic counseling appointments. Support people were asked to complete a survey at one of seven Houston area prenatal clinics. The survey included questions regarding demographics, relationship to patient, incoming knowledge of the appointment, expectations of decision-making and perceived levels of influence over the decisions that would be made during the counseling session. The majority (79.4%) of the 252 participants were spouses/partners. Overall, there was poor knowledge of the referral indications with only 33.5% of participants correctly identifying the patient’s indication. Participants had even poorer knowledge of testing options that would be offered during the session, as only 17.7% were able to correctly identify testing options that would be discussed during the genetic counseling session. Of participants, just 3.6% said that they did not want to be included in discussions about screening/testing options. Only a few participants thought that they had less influence over decisions related to the pregnancy than over non-pregnancy decisions. Participants who reported feeling like they had a higher level of influence were likely to attend more of the pregnancy-related appointments with the patient. Findings from this study have provided insight into the perspective of support persons and have identified gaps in knowledge that may exist between the patients and the people they choose to bring with them into the genetic counseling session. In addition, this study is a starting point to assess how much the support people think that they impact the decision-making process of prenatal genetic counseling patients versus how much the prenatal patients value the input of the support people.

Aceite esencial de orégano : un potencial aditivo alimentario

Se trabajó con aceite esencial obtenido por arrastre por vapor de Origanum x applii (criollo) y Origanum x majoricum (mendocino), cultivados en La Consulta, Mendoza, Argentina. Para evaluar su poder antioxidante y conservante en alimentos se determinó: rendimiento, polifenoles totales, cuantificación de timol y carvacrol mediante cromatografía en capa fina de alta resolución (HPTLC) y capacidad de secuestro de radicales libres (DPPH). La actividad conservante se evaluó in vitro, por el método de difusión en agar, frente a cultivos puros de cinco bacterias patógenas y seis cepas de bacterias lácticas que alteran alimentos. El rendimiento en aceite esencial de estos oréganos oscila entre los valores informados por distintos autores para variedades cultivadas en otras regiones. Se destaca el contenido de polifenoles de ambos en relación con los valores mencionados en la bibliografía para otros Origanum, prevaleciendo el timol sobre el carvacrol. Esto se condice con un superior nivel de secuestro de radicales libres de ambos respecto de los citados en la literatura. Los oréganos de La Consulta inhibieron todas las cepas ensayadas y fueron más efectivos contra Staphylococcus aureus. Lo expuesto corrobora el poder antioxidante y conservante del Origanum x applii y del Origanum x majoricum.

El incendio de Cromañón en la CABA : una bisagra en la gestión cultural

En este artículo se propone la reflexión acerca de la relación entre los campos cultural y político en la definición de las orientaciones de la política cultural en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA) Argentina, en 2000-2010. Para ello se toma el incendio del local “República de Cromañón" ocurrido en diciembre del 2004, donde murieron 194 jóvenes y un número no determinado quedó afectado física y psicológicamente, y a consecuencia del cual fue destituido el Jefe de Gobierno Aníbal Ibarra. Se considera que la productividad de dicho acontecimiento resultó en un cambio de direccionalidad en la política cultural de la Ciudad Autónoma con consecuencias que excedieron el espacio local para proyectarse en el ámbito nacional. El análisis se realizó desde la perspectiva de la relativa autonomía de los campos (Pierre Bourdieu, 1995) y a partir de la hipótesis de la “autonomía variable" (Raymond Williams, 1982). En la máxima conducción del estado local, se encontraría una suerte de dominación de las instancias políticas sobre la gestión de la política cultural, en tanto que en la implementación de los programas, los técnicos y profesionales continúan desarrollan acciones que pueden resultar relativamente autónomas de las orientaciones del Ejecutivo de la CABA.

Reflexiones en torno a propuestas de educación para mujeres privadas de libertad en unidades penitenciarias de Mendoza

En este ensayo se reflexiona sobre algunas propuestas educativas de Nivel Superior para mujeres privadas de libertad en unidades penitenciarias de Mendoza. Algunos de los condicionantes que estas mujeres deben enfrentar, si bien fueron observados en torno a experiencias de educación universitaria, permiten entrever, limitaciones que aparecen, en general, cuando se trata del ejercicio del derecho a la educación por parte de mujeres. Cada logro va acompañado, a la vez, de relegaciones, o al menos de postergaciones, ya que se trata de avances que se obtienen una vez que han sido conseguidos para los hombre que están privados de libertad.

Aprender a enseñar juegos motores con otros : De saber jugar a intervenir como profesor de Educación Física

Durante la formación inicial, los estudiantes del profesorado de Educación Física construyen conocimientos teóricos y prácticos alrededor de prácticas corporales ya conocidas y vivenciadas. Aprenden sobre lo aprendido. Redefinen conocimientos prácticos en un nivel mayor de complejidad y abstracción asignándoles valor educativo que fundamentará su intervención profesional. Cuando le enseñan a proponer 'juegos no juegos' (actividades o deportes que presenta como juegos aunque no todos pueden jugar) el estudiante de Educación Física dispone de elementos teóricos que fundamentan el uso del juego como un recurso pedagógico (ya sea, como contenido de otros ejes, o como estrategia metodológica para la enseñanza de deportes o habilidades motoras). Sin embargo, cuando le enseñan a proponer juegos populares para divertirse, encuentra dificultad para planificar y justificar su futura intervención. Los resultados finales de una investigación cualitativa, presentada como tesis de maestría, muestran que en Educación Física se enseñan múltiples formas de juego motor con otros pero un solo modo de jugarlos: el no lúdico. Se enseña a subordinar el modo de jugar a la forma de los juegos propuestos por el profesor. Se enseña a moverse en el marco de lo permitido por las reglas del juego, a poner el cuerpo al servicio del juego

Aprender a enseñar juegos motores con otros : De saber jugar a intervenir como profesor de Educación Física

Durante la formación inicial, los estudiantes del profesorado de Educación Física construyen conocimientos teóricos y prácticos alrededor de prácticas corporales ya conocidas y vivenciadas. Aprenden sobre lo aprendido. Redefinen conocimientos prácticos en un nivel mayor de complejidad y abstracción asignándoles valor educativo que fundamentará su intervención profesional. Cuando le enseñan a proponer 'juegos no juegos' (actividades o deportes que presenta como juegos aunque no todos pueden jugar) el estudiante de Educación Física dispone de elementos teóricos que fundamentan el uso del juego como un recurso pedagógico (ya sea, como contenido de otros ejes, o como estrategia metodológica para la enseñanza de deportes o habilidades motoras). Sin embargo, cuando le enseñan a proponer juegos populares para divertirse, encuentra dificultad para planificar y justificar su futura intervención. Los resultados finales de una investigación cualitativa, presentada como tesis de maestría, muestran que en Educación Física se enseñan múltiples formas de juego motor con otros pero un solo modo de jugarlos: el no lúdico. Se enseña a subordinar el modo de jugar a la forma de los juegos propuestos por el profesor. Se enseña a moverse en el marco de lo permitido por las reglas del juego, a poner el cuerpo al servicio del juego

Aprender a enseñar juegos motores con otros : De saber jugar a intervenir como profesor de Educación Física

Durante la formación inicial, los estudiantes del profesorado de Educación Física construyen conocimientos teóricos y prácticos alrededor de prácticas corporales ya conocidas y vivenciadas. Aprenden sobre lo aprendido. Redefinen conocimientos prácticos en un nivel mayor de complejidad y abstracción asignándoles valor educativo que fundamentará su intervención profesional. Cuando le enseñan a proponer 'juegos no juegos' (actividades o deportes que presenta como juegos aunque no todos pueden jugar) el estudiante de Educación Física dispone de elementos teóricos que fundamentan el uso del juego como un recurso pedagógico (ya sea, como contenido de otros ejes, o como estrategia metodológica para la enseñanza de deportes o habilidades motoras). Sin embargo, cuando le enseñan a proponer juegos populares para divertirse, encuentra dificultad para planificar y justificar su futura intervención. Los resultados finales de una investigación cualitativa, presentada como tesis de maestría, muestran que en Educación Física se enseñan múltiples formas de juego motor con otros pero un solo modo de jugarlos: el no lúdico. Se enseña a subordinar el modo de jugar a la forma de los juegos propuestos por el profesor. Se enseña a moverse en el marco de lo permitido por las reglas del juego, a poner el cuerpo al servicio del juego

Distribution of deep-sea foraminifera in surface sediments east of New Zealand

Paleobathymetric assessments of fossil foraminiferal faunas play a significant role in the analysis of the paleogeographic, sedimentary, and tectonic histories of New Zealand's Neogene marine sedimentary basins. At depths >100 m, these assessments often have large uncertainties. This study, aimed at improving the precision of paleodepth assessments, documents the present-day distribution of deep-sea foraminifera (>63 µm) in 66 samples of seafloor sediment at 90-700 m water depth (outer shelf to mid-abyssal), east of New Zealand. One hundred and thirty-nine of the 465 recorded species of benthic foraminifera are new records for the New Zealand region. Characters of the foraminiferal faunas which appear to provide the most useful information for estimating paleobathymetry are, in decreasing order of reliability: relative abundance of common benthic species; benthic species associations; upper depth limits of key benthic species; and relative abundance of planktic foraminifera. R mode cluster analysis on the quantitative census data of the 58 most abundant species of benthic foraminifera produced six species associations within three higher level clusters: (1) calcareous species most abundant at mid-bathyal to outer shelf depths (<1000 m); (2) calcareous species most abundant at mid-bathyal and greater depths (>600 m); (3) agglutinated species mostly occurring at deep abyssal depths (>3000 m). A detrended correspondence analysis ordination plot exhibits a strong relationship between these species associations and bathymetry. This is manifest in the bathymetric ranges of the relative abundance peaks of many of the common benthic species (e.g., Abditodentrix pseudothalmanni 500-2800 m, Bolivina robusta 200-650 m, Bulimina marginata f. marginata 20-600 m, B. marginata f. aculeata 400-3000 m, Cassidulina norvangi 1000-4500 m, Epistominella exigua 1000-4700 m, and Trifarina angulosa 10-650 m), which should prove useful in paleobathymetric estimates. The upper depth limits of 28 benthic foraminiferal species (e.g., Fursenkoina complanata 200 m, Bulimina truncana 450 m, Melonis affinis 550 m, Eggerella bradyi 750 m, and Cassidulina norvangi 1000 m) have potential to improve the precision of paleobathymetric estimates based initially on the total faunal composition. The planktic percentage of foraminiferal tests increases from outer shelf to upper abyssal depths followed by a rapid decline within the foraminiferal lysocline (below c. 3600 m). A planktic percentage <50% is suggestive of shelf depths, and >50% is suggestive of bathyal or abyssal depths above the CCD. In the abyssal zone there is dramatic taphonomic loss of most agglutinated tests (except some textulariids) at burial depths of 0.1-0.2 m, which negates the potential usefulness of these taxa in paleobathymetric assessments.

Tab. 1+2: C14-dates cf the older and younger emergence periods

In the neighbourhood of Oobloyah Bay various phenomena ean be eneountered whieh point to a ularge-seale uplift of shorelines, i.e. to an emergence of 200 m. Delta terraces, deltaic fan terraces and glacio-marine sands are regarded by the author as being the most reliable evidence of this. The marine limit documented by glacio-marine sand is to be found at ~170 m a.s.l. Hints of ancient shorelines located at a higher level exist only in the shape of badly preserved raised beaches. They were classified as less reliable records of past sea-levels, due to the lack of marine fossils and/or drift wood, and furthermore because those forms had been strongly influenced by periglacial processes. Deltaic deposits are of more importance in this context. The glacio-marine deltaic sands of several terrace levels contain terrestrial plant remnants which delivered C14dates. Using these dates und the relative elevations of terraces the emergenee of the area investigated could be recorded. This occured in a series of phases (and steps) which were summarized into two periods: an early period of emergenee which took place from at least 25 300 years B.P. to later than 17 340 years B.P. and a later one from at least 12 870 years B.P. up to the present day. The emergence seems to represent a discontinuous but regular sequence of relative sea level movements without intermittent submergence. Since the deltaic fans of the early emergence period were accumulated by sediments through glacio-fluvial channels of an adjacent glacier body the appropriate location of this glacial stage for one of the glaciers delivering meltwater (Nukapingwa Glacier) could be reconstructed. This stage of the glacier appears to belong to a retreating phase of the Mid-Wisconsin (?). The later period of emergence resulted in six rather glacio-marine delta terrace generations at the mouths of the main rivers with glaciofluvial regimen debouching into the Oobloyah Bay. A connection of this emergence with the glacial history of the field area is discussed. If one may rely on the age determinations of land derived plant fossils and their application for the climatic history of the area investigated, it must be concluded that the Heidelberg Valley, to a large extent, was alreaely deglaciated 25 000 years ago. The existence of a "Cockburn"-Phase in the sense of a major readvanee in Late Wisconsin times appears to be doubtful, or has been developed rather weakly.

Light-modulated responses of growth and photosynthetic performance to ocean acidification in the model diatom Phaeodactylum tricornutum

Ocean acidification (OA) due to atmospheric CO2 rise is expected to influence marine primary productivity. In order to investigate the interactive effects of OA and light changes on diatoms, we grew Phaeodactylum tricornutum, under ambient (390 ppmv; LC) and elevated CO2 (1000 ppmv; HC) conditions for 80 generations, and measured its physiological performance under different light levels (60 µmol/m**2/s, LL; 200 µmol/m**2/s, ML; 460 µmol/m**2/s, HL) for another 25 generations. The specific growth rate of the HC-grown cells was higher (about 12-18%) than that of the LC-grown ones, with the highest under the ML level. With increasing light levels, the effective photochemical yield of PSII (Fv'/Fm') decreased, but was enhanced by the elevated CO2, especially under the HL level. The cells acclimated to the HC condition showed a higher recovery rate of their photochemical yield of PSII compared to the LC-grown cells. For the HC-grown cells, dissolved inorganic carbon or CO2 levels for half saturation of photosynthesis (K1/2 DIC or K1/2 CO2) increased by 11, 55 and 32%, under the LL, ML and HL levels, reflecting a light dependent down-regulation of carbon concentrating mechanisms (CCMs). The linkage between higher level of the CCMs down-regulation and higher growth rate at ML under OA supports the theory that the saved energy from CCMs down-regulation adds on to enhance the growth of the diatom.