Clase social, género y desigualdad de oportunidades educativas.

Resumen tomado de la publicación. Monográfico con el título: Violencia de género y relaciones de poder : implicaciones para la educación

La televisi??n y el desarrollo de valores

Resumen tomado de la publicaci??n. Monogr??fico con el t??tulo: Violencia de g??nero y relaciones de poder : implicaciones para la educaci??n

¿Y después del trabajo, qué? : más allá de la integración laboral de las personas con discapacidad.

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Cómo valoran y usan las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) los profesores de alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE).

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Análisis de la reflexión y preparación para la actividad reflexiva en el prácticum de maestro (Inglés).

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Identidad masculina y contexto escolar : notas para un debate.

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El uso educativo de la Lengua de Signos Española (LSE) y su problemática.

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Causas del bajo rendimiento del estudiante universitario (en opinión de los profesores y alumnos) : propuestas de mejora en el marco del EEES.

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Ideas, conocimientos y teorías de niños y adultos sobre las relaciones Sol-Tierra-Luna : estado actual de las investigaciones.

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La sociolingüística y la enseñanza de la lengua y la cultura de origen.

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Los programas electorales del 14-M y la migración tecnológica hacia el sistema escolar.

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La comprensión de la relación teoría-práctica : una clave epistemológica de la didáctica.

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Enseñanza por proyectos : una investigación-acción en sexto grado.

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La investigación de la evaluación como una forma de potenciar el desarrollo en las escuelas y el profesionalismo de los profesores.

Se define el concepto de evaluación y se investigan las diferencias epistemológicas entre las perspectivas objetivista y relativista. El paradigma dialéctico surge al trascender este objetivismo y relativismo. Se exponen una serie de tesis que establecen la base teórica para la evaluación dialéctica, considerada un fenómeno social, cuyo objetivo principal es mejorar los procesos dialécticos sobre el programa. El resultado es siempre secundario en el proceso evolutivo. La evaluación dialéctica se considera diferente y situada por encima de lo que se define como evaluación cuantitativa y evaluación cualitativa. Por último, se recogen algunas aplicaciones relativas a la evaluación dialéctica que van más allá de los enfoques cuantitativo (objetivista) y cualitativo (relativista).

Propuesta educativa para la prevención del abuso del alcohol en la educación secundaria obligatoria.

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