Self-deception as affective coping. An empirical perspective on philosophical issues.

In the philosophical literature, self-deception is mainly approached through the analysis of paradoxes. Yet, it is agreed that self-deception is motivated by protection from distress. In this paper, we argue, with the help of findings from cognitive neuroscience and psychology, that self-deception is a type of affective coping. First, we criticize the main solutions to the paradoxes of self-deception. We then present a new approach to self-deception. Self-deception, we argue, involves three appraisals of the distressing evidence: (a) appraisal of the strength of evidence as uncertain, (b) low coping potential and (c) negative anticipation along the lines of Damasio's somatic marker hypothesis. At the same time, desire impacts the treatment of flattering evidence via dopamine. Our main proposal is that self-deception involves emotional mechanisms provoking a preference for immediate reward despite possible long-term negative repercussions. In the last part, we use this emotional model to revisit the philosophical paradoxes.

« Premiere partie des Hystoires des nobles princes de Haynnault, extraicte des livres maistre JACQUES DE GHUISE », traduction anonyme.

Commençant par : « Pour ce que toutte creature de raisonnable entendement desire et appette sçavoir et ouyr choses nouvelles... » et finissant par : «... Et ainsi fine le VIIe livre à la loenge de Nostre Seigneur Jhesu Crist. Explicit la premiere partie des Hystoires des nobles princes de Haynnault, extraicte des livres maistre Jacques de Ghuise, de l'ordene des Freres mineurs » .

Recueil de pièces originales et de copies de pièces indiquées comme telles dans le dépouillement qui suit.

Contient : 1 Dépêche adressée « au roy » par le chancelier « A. DUPRAT, JEHAN DE SELVE » et « ROBERT GEDOYN,... A Calais, le XXIe jour de novembre » ; 2 Dépêche adressée « au roy » par le chancelier « A. DUPRAT, JEHAN DE SELVE, ROBERT GEDOYN » et « OLIVIER DE LA VERNADE,... A Calais, le dernier jour de septembre » ; 3 Dépêche adressée « au roy » par le chancelier « A. DUPRAT, CHABANNES, JEHAN DE SELVE » et « ROBERT GEDOYN,... A Calais, le Ve jour d'aoust » ; 4 Dépêche adressée « au roy » par le chancelier « A. DUPRAT, CHABANNES, JEHAN DE SELVE, ROBERT GEDOYN,... A Monstereul, ce samedi à VI heures de matin, IIIe d'aoust » ; 5 Dépêche adressée « au roy » par le chancelier « A. DUPRAT, CHABANNES, JEHAN DE SELVE, ROBERT GEDOYN,... A Calais, le XIXme jour d'aoust » ; 6 Dépêche adressée « au roy » par le chancelier « A. DUPRAT, CHABANNES, JEHAN DE SELVE, ROBERT GEDOYN,... A Calais, le IXe jour d'aoust » ; 7 Dépêche du chancelier « A. DUPRAT,... à Madame », mère du roi. « A Calais, le XIXe d'aoust » ; 8 Dépêche du maréchal DE « CHABANNES,... au roy... A Amyens, ce IIIme jour de juillet » ; 9 Dépêche du maréchal DE « CHABANNES,... à monseigneur le tresorier Robertet,... A Amyens, le XIIe de juillet » ; 10 Dépêche du chancelier « A. DUPRAT,... au roy... A Callays, le premier de septembre » ; 11 Dépêche adressée « au roy » par le chancelier « A. DUPRAT, JEHAN DE SELVE, ROBERT GEDOYN,... A Calais, le XVIe jour de novembre » ; 12 Dépêche du maréchal DE « CHABANNES,... au roy... A Calaix, le XIXe d'aoust » ; 13 Dépêche du maréchal DE « CHABANNES,... à Madame [mère du roi]. A Calaix, le XIXe d'aoust » ; 14 Dépêche du chancelier « A. DUPRAT,... à Madame [mère du roi]. A Calaix, le VIIIe septembre » ; 15 « Adviz de ce qui a esté fait en Flandres » ; 16 « Double des lectres escriptes par messeigneurs les ambassadeurs A. DUPRAT, DE CHABANNES, JEHAN DE SELVE et ROBERT GEDOYN à monseigneur le cardinal d'York,... A Calais, le XXIe d'aoust » ; 17 Lettre d'«OLIVIER DE LA VERNADE », seigneur de « La Bastie,... au roy... De Boullongne, ce IXe juing » ; 18 Dépêche d'«OLIVIER DE LA VERNADE,... à monseigneur d'Aluye, tresorier de France... De Londres, se VIIe de jung » ; 19 Dépêche d'«OLIVIER DE LA VERNADE,... au roy... De Londres, ce Vme juillet » ; 20 Dépêche d'«OLIVIER DE LA VERNADE,... au roy... De Londres, ce VIme juillet » ; 21 Dépêche d'« OLIVIER DE LA VERNADE,... au roy... De Londre, ce VIIe juillet » ; 22 Dépêche d'« OLIVIER DE LA VERNADE,... au roy... De Londres, ce XXIe juillet » ; 23 Dépêche d'« OLIVIER DE LA VERNADE,... à monseigneur d'Aluye, tresorier de France... De Londres, ce XXIe juillet » ; 24 Dépêche d'« OLIVIER DE LA VERNADE,... à monseigneur d'Aluye, tresorier de France... De Londres, se XXIIIe de jullet » ; 25 Dépêche d'« OLIVIER DE LA VERNADE,... au roy... De Calaix, ce VIIIe d'aoust ». ; 26 Dépêche d'« OLIVIER DE LA VERNADE,... au roy... De Calaix, ce Xme d'aoust » ; 27 Nouvelles écrites par « JO. LE NOYR,... à monsieur Du Pont... De Bruges, le XIIIe d'aoust ». Copie ; 28 Dépêche d'« OLIVIER DE LA VERNADE,... à monseigneur d'Aluye, tresorier de France... De Calaix, ce XIXe aoust » ; 29 Dépêche d'« OLIVIER DE LA VERNADE,... à monseigneur d'Aluye, tresorier de France... De Calaix, ce VIe septembre » ; 30 Dépêche d'« OLIVIER DE LA VERNADE,... au roy... De Calaix, ce VIIIe de septembre » ; 31 Dépêche d'« OLIVIER DE LA VERNADE,... à monseigneur d'Aluye, tresorier de France... A Calaix, ce XVIe septembre » ; 32 Dépêche d'« A. DUPRAT, JEHAN DE SELVE, ROBERT GEDOYN, OLIVIER DE LA VERNADE,... à Madame [mère du roi]. A Calais, le XVe jour d'octobre » ; 33 Dépêche d'« A. DUPRAT,... à monseigneur d'Aluye, tresorier de France... A Calais, le VIIIe de septembre » ; 34 Dépêche du maréchal DE « CHABANNES,... à monseigneur le tresorier Robertet,... A Calaix, le XIXe d'aoust » ; 35 Dépêche d'« A. DUPRAT,... à monseigneur d'Aluye, tresorier de France.. A Calays, le XVIe de septembre » ; 36 Dépêche d'« A. DUPRAT,... à monseigneur d'Alluye, tresorier de France... A Calays, le XIXe d'aoust » ; 37 « Double de la creance baillée à maistre Briand par messieurs les ambassadeurs » ; 38 Dépêche d'« A. DUPRAT,... à monseigneur d'Alluye, tresorier de France... A Callais, le IIe jour de novembre » ; 39 Dépêche d'« A. DUPRAT,... à monseigneur d'Aluye, tresorier de France... A Calais, le IXe de septembre » ; 40 Dépêche d'« OLIVIER DE LA VERNADE,... à monseigneur d'Aluyes, tresorier de France... De Boullongne, ce IXe juing » ; 41 Dépêche du maréchal DE « CHABANNES,... à monseigneur le tresorier Robertet,... A Amyens, ce VIIIe de juillet » ; 42 Dépêche d'« OLIVIER DE LA VERNADE,... à monseigneur d'Aluye, tresorier de France... De Londres, ce XXVIIIe juing » ; 43 Dépêche d'« A. DUPRAT,... à monseigneur d'Aluye, tresorier de France... A Calais, le VIIIe jour de novembre » ; 44 Dépêche de « ROBERT GEDOYN,... à monseigneur d'Alluye, tresorier de France... A Calaix, ce XVIIe jour d'aoust » ; 45 Dépêche adressée « au roy » par le maréchal DE « CHABANNES, A. DUPRAT, JEHAN DE SELVE, ROBERT GEDOYN,.. A Abbeville, le premier jour d'aoust » ; 46 Dépêche d'«OLIVIER DE LA VERNADE,... à monseigneur d'Aluye, tresorier de France... De Calleys, à la dessante de la mer, se IIe d'aoust » ; 47 Dépêche d'« A. DUPRAT,... à monseigneur d'Aluye, tresorier de France... A Calais, le VIIe jour d'aoust » ; 48 Dépêche d'« A. DUPRAT,... à monseigneur le tresorier Robertet,... A Dijon, le VIIIe de juing » ; 49 Dépêche de l'amiral DE « CHABANNES,... à monseigneur le tresorier Robertet,... Au Marle, ce IIIe d'octobre » ; 50 Dépêche de l'amiral DE « CHABANNES,... au roy... A Amyens, le XIIe de juillet » ; 51 Dépêche de « ROBERT GEDOYN,... à monseigneur d'Alluye, tresorier de France... A Calais, le VIIIe jour de septembre » ; 52 Dépêche du maréchal DE « CHABANNES,... à monseigneur le tresorier Robertet,... A Amyens, le IIIe jour de juillet » ; 53 Dépêche d'« OLIVIER DE LA VERNADE,... à monseigneur d'Aluye, tresorier de France... De Calleys, le VIIe d'aoust » ; 54 Dépêche de « ROBERT GEDOYN,... à monseigneur d'Alluye, tresorier de France... A Calays, le VIe jour de novembre » ; 55 Dépêche d'« A. DUPRAT » au roi. « A Calais, le dernier jour de septembre » ; 56 Dépêche d'« A. DUPRAT,... à monseigneur d'Aluye, tresorier de France... A Calais, le dernier jour de septembre » ; 57 Dépêche d'« A. DUPRAT,... à monseigneur d'Aluye, tresorier de France... A Abbeville, le IIe jour d'aoust » ; 58 Dépêche d'« OLIVIER DE LA VERNADE,... à monseigneur l'admiral... De Calaix, ce IIe d'aoust » ; 59 Dépêche de « ROBERT GEDOYN,... à monseigneur d'Alluye, tresorier de France... A Calays, le IIe jour de novembre » ; 60 Dépêche adressée « au roy » par RENE, « batar de Savoye, CHABANNES, GALYAS DE SAINT SEVRIN, evesque de Senlys, HENRY BOHIER, MORELET,... A Hurie, le penultime jour de janvier » ; 61 Dépêche d'« A. DUPRAT,... à monseigneur d'Aluye, tresorier de France... A Calais, le XVIIe jour d'octobre » ; 62 Dépêche d'« A. DUPRAT,... à monseigneur d'Alluye, tresorier de France... A Calays, le XIXe de septembre » ; 63 Dépêche du maréchal DE « CHABANNES,... à monseigneur le tresorier Robertet,... A Amyens, ce Xe de juillet » ; 64 Dépêche du maréchal DE « CHABANNES,... à monseigneur le tresorier Robertet,... A Amiens, ce VIe jour de juillet » ; 65 Dépêche du maréchal DE « CHABANNES,... à monseigneur le tresorier Robertet,... A Amiens, ce huitiesme jour de juillet » ; 66 Dépêche d'«OLIVIER DE LA VERNADE,... à mons. d'Aluye,... A Calaix, ce XXe septembre » ; 67 Dépêche d'« A. DUPRAT,... à monseigneur d'Aluye, tresorier de France... A Calais, le IIIe jour d'octobre » ; 68 Dépêche de « ROBERT GEDOYN,... à monseigneur d'Alluye, tresorier de France... A Calays, ce XVIIe jour d'octobre » ; 69 Dépêche d'« A. DUPRAT,... à monseigneur d'Alluye, tresorier de France... A Boullongne, le IIIIe jour d'aoust » ; 70 Dépêche de « DENIS POILLOT,... à monseigneur d'Aluye, tresorier de France... A Calaix, ce XXVIIe de novembre » ; 71 Dépêche d'« OLIVIER DE LA VERNADE,... au roy... De Londres, ce XIIe juillet » ; 72 Dépêche de « CHABANNES,... au roy... A Amyens, le VIIIe de juillet » ; 73 Dépêche d'« OLIVIER DE LA VERNADE,... à monseigneur d'Aluye, tresorier de France... De Calaix, ce VIe d'aoust » ; 74 Dépêche de « DENIS POILLOT,... à monseigneur d'Aluye, tresorier de France... A Calaiz, ce VIe de novembre » ; 75 « Advis de monseigneur le marschal DE CHABANNES pour le fait de l'avictaillement de la ville et chasteau de Tournay,... A Calaix, le XIXe d'aoust mil V.C. XXI » ; 76 Dépêche d'« OLIVIER DE LA VERNADE,... au roy... De Calaix, ce IIe d'aoust » ; 77 Dépêche d'« OUDART DU BIES,... à monseigneur le tresorier Robertet,... De Hesdin, ce XXIIIe novembre » ; 78 Dépêche d'« A. DUPRAT,... à monseigneur d'Alluye, tresorier de France... A Calais, le XVIe jour de novembre » ; 79 Dépêche d'« OLIVIER DE LA VERNADE,... au roy... De Londres, ce XXVIIIe juing » ; 80 Dépêche d'« OLIVIER DE LA VERNADE,... à mons. d'Aluye, tresorier de France... De Londres, ce XIIe juillet » ; 81 « La Ligue que fit le roy François premier avec le duc de Saxe contre Charles 5e, pour la delivrance du lantgrave, son oncle ». Copie ; 82 Lettre de Rome au roi Louis XII ; 83 Double de l'«Instruction et memoire à Jaques Colin, secretaire de monseigneur de Lautrec, lieutenant general du roy en Italye, de ce qu'il aura à dire et remonstrer à la seigneurie de Venise, de par monseigneur... Fait à Milan, le IIIIe jour d'aoust, l'an mil cinq cens vingt ung » ; 84 Dépêche relative à la conférence de Calais, en 1521 ; 85 Lettre datée de « Sarragousse, le XXXe jour de juillet », donnant des nouvelles de la cour d'Espagne ; 86 Nouvelles de la cour d'Espagne ; 87 « Advertissement » donné sur la cour de l'Empereur, à Bruges, par « JEHAN LE NOYR, de par Jehan Du Pont » ; 88 Ordonnance du roi FRANÇOIS Ier, concernant « les gens de pié françoys... Faict au Vergy, le XVIIIe jour de jung, l'an mil cinq cens vingt ung ». Copie ; 89 « Ce que le roy entend et desire avoir du roy catholicque, s'il vient à faire nouvelle cappitullation avecques luy ». Copie ; 90 « Memoriale al monsignore el Bayli ». Signé : « LUDOVICUS SFORZA »

« Registre de monsieur Pinart, secretaire d'Estat, de diverses despesches, instructions et negotiations faites par commendement du roy Henry 3me et de la roine Catherine de Medicis, sa mere ».

Contient : 1 Lettre « de la royne, mere du roy [CATHERINE DE MEDICIS], à la royne [Élisabeth] d'Angleterre... Escript à Paris, le XXVIIe jour de decembre 1579 » ; 2 Lettre « du roy [HENRI III] à ladicte dame royne d'Angleterre » ; 3 Lettre « du roy » à Michel de Castelnau, Sr « de Mauvissiere [ambassadeur en Angleterre]... Escript à Paris, le XXVIIe decembre 1579 » ; 4 Lettre « de la royne, mere du roy », à « monseigneur de Mauvissiere,... A Paris, le XXVIIe jour de decembre 1579 » ; 5 Lettre « du roy à la royne d'Angleterre... Escript à Paris, le XXVIIIe jour de decembre 1579 » ; 6 Lettre « de la royne, mere du roy, à la dicte dame royne d'Angleterre... A Paris, le XXVIIIe jour de decembre 1579 » ; 7 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... A Paris, le XIIe janvier 1580 » ; 8 Lettre « de la royne mere » à « monseigneur de Mauvissiere,... A Paris, le XIIe jour de janvier 1580 » ; 9 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Paris, le Ve jour de febvrier 1580 » ; 10 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Paris, le VIIIe jour de febvrier 1580 » ; 11 Lettre de la « royne mere » à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Paris, le VIIIe jour de febvrier 1580 » ; 12 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... Es cript à Paris, le VIIIe febvrier 1580 » ; 13 Lettre « de la royne mere » à « monseigneur de Mauvis siere,... Escript à Paris, le VIIIe jour de febvrier 1580 » ; 14 « Lettre escripte de la propre main de la royne mere du roy, à la royne d'Angleterre... De Paris, le VIII de febvrier 1580 » ; 15 Lettre « du roy à la royne d'Angleterre... Du IX febvrier 1580 » ; 16 Lettre « de la royne, mere du roy, à la royne d'Angleterre... Du IXe febvrier 1580 » ; 17 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Paris, le dernier jour de febvrier 1580 » ; 18 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Paris, le dernier jour de febvrier 1580 » ; 19 Lettre « de la royne mere » à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Paris, le dernier jour de febvrier 1580 » ; 20 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Paris, le jour et feste de Pentecoste, XXIIe jour de may 1580 » ; 21 Lettre « de la royne mere » à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Paris, le XXIe jour de may 1580 » ; 22 Lettre « de la royne mere » à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Paris, le XVe jour de juin 1580 » ; 23 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... A Paris, le XVe jour de juin 1580 » ; 24 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à St Maur des Fossez, le premier jour de juillet 1580 » ; suivie de trois post-scriptum « audit St Mor, le IIe juillet 1580 » ; 25 Lettre « de la royne mere » à « monseigneur de Mauvissiere,... A St Maur des Fossez, le premier jour de juillet 1580 » ; 26 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... A St Maur des Fossez, le Xe jour de juillet 1580 » ; 27 Lettre « de la royne mere » à « monseigneur de Mauvissiere,... A St Maur, le Xe jour de juillet 1580 » ; 28 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à St Maur des Fossez, le XXIIIIe jour de juillet 1580 » ; 29 Lettre « de la royne, mere du roy, audict Sr de Mauvissiere,... A St Maur des Fossez, le XXIIIIe jour de juillet 1580 » ; 30 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à St Maur des Fossez, le penultime jour de juillet 1580 » ; 31 Lettre « de la royne, mere du roy », à « monseigneur de Mauvissiere,... A St Maur des Fossez, le IIe jour d'aoust 1580 » ; 32 Lettre « de la propre main de la royne, mere du roy, à la royne d'Angleterre... De St Maur des Fossez, le IIe jour d'aoust 1580 » ; 33 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à St Maur des Fossez, le XXIIIe jour d'aoust 1580 » ; 34 Lettre « de la royne, mere du roy », à « monseigneur de Mauvissiere,... A St Maur des Fossez, le XXIIIe jour de aoust 1580 » ; 35 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Fontainebleau, le XXIe jour de septembre 1580 » ; 36 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... A Fontainebleau, le premier d'octobre 1580 » ; 37 Lettre « de la royne, mere du roy », à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Fontainebleau, le premier our d'octobre 1580 » ; 38 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... A Fontainebleau, le IIIIe jour d'octobre 1580 » ; 39 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Olinville, le XXVe jour d'octobre 1580 » ; 40 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Olinville, le XIIIIe jour de novembre 1580 » ; 41 Lettre « de la royne, mere du roy, audit Sr de Mauvissiere,... Escript audit Olinville, ledit jour XIIIIe novembre 1580 » ; 42 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... A Bloys, le VIIIe jour de decembre 1580 » ; 43 Lettre « de la royne, mere du roy », à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Bloys, le VIIIe jour de decembre 1580 » ; 44 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... A Blois, le XIe jour de decembre 1580 » ; 45 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... A Bloys, le dernier jour de decembre 1580 » ; 46 « Pouvoir du roy à Mrs les commissaires y desnommez pour aller en Angleterre traicter des moiens du mariaige d'entre monseigneur son frere, et la royne dudict païs... A Bloys... mil cinq cens quatre vingtz » ; 47 « Aultre Pouvoir ausdits Srs commissaires pour traicter de la ligue et confederation d'entre les royaumes de France et d'Angleterre, si tant est que ledit mariaige ne puisse avoir lieu... A Bloys... mil cinq cens quatre vingtz » ; 48 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... A Bloys, le lundy XIIe jour de decembre 1580 » ; 49 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à St Germain en Laye, le XXe jour de janvier 1581 » ; 50 Lettre « de la royne, mere du roy », à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Chenonceau, le XXIIIe jour de janvier 1581 » ; 51 Lettre « de la royne, mere du roy », à « monseigneur de Mauvissiere,... A Bloys, le XVe jour de febvrier 1581 » ; 52 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à St Germain en Laye, le XVIIIe jour de febvrier 1581 » ; 53 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... Du XII juillet, à St Maur des Fossez, 1581 » ; 54 « Resolution de Monseigneur, frere du roy, ayant ouy le rapport de ce qui s'est negocié en Angleterre par les commissaires que Leurs Majestez et Son Altesse y avoient envoyez... Des VI et VIIes juillet 1581, à Mante » ; 55 Lettre « du roy à Mr le grand tresorier d'Angleterre... Escript à St Maur des Fossez, le XIIe jour de juillet 1581 » ; 56 Lettre « du roy à Mr le comte de Lestre [Leicester]... Escript à St Maur des Fossez, le XIIe jour de juillet 1581 » ; 57 Lettre « du roy à Mr le comte de Bethfort et à plusieurs autres seigneurs angloix... Escript à St Maur des Fossez, le XIIe juillet 1581 » ; 58 Lettre « de la royne, mere du roy, à Mr le comte de Lestre,... A St Maur, le XIIe juillet 1581 » ; 59 Lettre « de la royne, mere du roy, à plusieurs autres seigneurs angloix... Dudit jour » ; 60 Lettre « de la royne, mere du roy, ausdits plusieurs autres seigneurs angloix... Dudit jour XIIe juillet 1581 » ; 61 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... A St Maur des Fossez, le XIIIIe jour de juillet 1581 » ; 62 Lettre « de la royne, mere du roy », à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à St Maur des Fossez, le XXIe juillet 1581 » ; 63 Lettre « de la royne, mere du roy, au Sr Dom Anthoine [ex-roi de Portugal]... A St Maur, le XXIe jour de juillet 1581 » ; 64 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à St Maur des Fossez, le premier jour d'aoust 1581 » ; 65 Lettre « de la royne, mere du roy », à monseigneur de Mauvissiere,... Escript à St Maur des Fossez, le premier jour d'aoust 1581 » ; 66 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Paris, le XXVe jour d'aoust 1581 » ; 67 Lettre « de la royne, mere du roy », à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Paris, le XXVe jour d'aoust 1581 » ; 68 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Paris, le XXVe jour d'aoust 1581 » ; 69 « Pouvoir donné par le roy à ses commissaires y desnommez pour traicter avec aulcuns commissaires et ambassadeurs de la royne d'Angleterre... Donné à Paris, le XXIIIe jour d'aoust... mil cinq cinq cens quatre vingtz ung » ; 70 Lettre de « PINART à monseigneur de Mauvissiere,... De Paris, le XXXe jour d'aoust 1581 » ; 71 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Paris, le XIe jour de septembre 1581 » ; 72 Lettre « de la royne, mere du roy », à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Paris, le XI septembre 1581 » ; 73 Lettre « du roy à la royne d'Escosse » ; 74 Lettre « de la royne, mere du roy, à ladicte dame royne d'Escosse » ; 75 Lettre « du roy à la royne d'Angleterre... Escript à Paris, le XIIIe jour de septembre 1581 » ; 76 Lettre « de la royne, mere du roy, à la roy d'Angleterre... Escript à Paris, le XIIIe jour de septembre 1581 » ; 77 Lettre « de la royne à la royne d'Angleterre... Escript à Paris, le XIIIe jour de septembre 1581 » ; 78 Lettre « de la royne, mere du roy, à ladicte dame royne d'Angleterre » ; 79 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Paris, le dernier octobre 1581 » ; 80 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... A Paris, le XXXIe jour d'octobre 1581 » ; 81 Lettre « de la royne, mere du roy », à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Paris, le XXXIe jour d'octobre 1581 » ; 82 Lettre « du roy » à « monseigneur de Ma[u]vissiere,... De Paris, le XIIIIe jour de novembre 1581 » ; 83 Lettre « de la royne, mere du roy... Dudit jour XIIIIe novembre 1581 » ; 84 « Memoire et instruction à moy Pinart,... Faict à Paris, le XIIIIe jour de novembre 1581 » ; 85 « Aultre Memoire et instruction à moy Pinart,... Faict à Paris, le XIIIIe jour de novembre 1581 » ; 86 « Lettre patente du roy pour asseurance à la royne d'Angleterre, le mariaige se faisant d'elle et de Monseigneur, frere de Sa Majesté... A Paris, le XIIIIe jour de novembre, l'an de grace mil V.C. IIII.XX. et ung » ; 87 « Project d'aulcuns principaux articles que le roy entend estre inserez au traicté de ligue deffensive et offensive... entre Sa Majesté [Henri III] et la royne d'Angleterre, et monseigneur le duc d'Anjou, frere de Sadicte Majesté » ; 88 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Paris, le XXe jour de febvrier 1582 » ; 89 Lettre « de la royne, mere du roy », à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Paris, le XXe jour de febvrier 1582 » ; 90 Lettre « de la royne, mere du roy », à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Paris, le VIe jour de mars 1582 » ; 91 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Paris, le VIe jour de mars 1582 » ; 92 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Paris, le XIXe jour de mars 1582 » ; 93 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Paris, le XXVIe jour de mars 1582 » ; 94 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Paris, le XXIIIe jour d'avril 1582 » ; 95 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Fontainebleau, le IIe jour de may 1582 ». A la suite un post-scriptum du « VIIe may 1582 » ; 96 Lettre « de la royne, mere du roy », à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Fontainebleau, le IIe jour de may 1582 ». A la suite un post-scriptum du « VIIe jour de may 1582 » ; 97 Lettre « du roy au Sr Hieronimo de Gondy, ayant la charge de la conduicte des ambassadeurs... Escript à Fontainebleau, le XVIe jour de may 1582 » ; 98 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Fontainebleau, le XVIe jour de may 1582 » ; 99 Lettre « de la royne, mere du roy », à « mon de Mauvissiere,... Escript à Fontainebleau, le XVIe jour de may 1582 ». A la suite : « Ce que la royne, mere du ro a escript de sa main au bas de la susdicte lettre » ; 100 Lettre « du roy » à « monseigneur de Believre,... E cript à Fontainebleau, le XVIe jour de may 1582 » ; 101 Lettre « de la royne, mere du roy », à « mon de Believre,... Escript à Fontainebleau, le XVIe jour d may 1582 ». A la suite : « Ce que ladicte dame royne escript de sa main au bas de ladicte lectre » ; 102 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Fontainebleau, le XXVIIe jour de may 1582 » ; 103 Lettre « de la royne, mere du roy », à « mons de Mauvissiere,... Escript à Fontainebleau, le XXVIIe ma 1582 » ; 104 Lettre « de la royne, mere du roy », à « monseigneur d Mauvissiere,... Escript à Fontainebleau, le IIe jour d juillet 1582 » ; 105 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,.. Escript à Fontainebleau, le VIe jour de juillet 1582 » ; 106 Lettre « de la royne, mere du roy », à « monseigneur d Mauvissiere,... Escript à Fontainebleau, le VIe jour d juillet 1582 » ; 107 « Double du memoire mentionné en la susdict depesche, que Monseigneur a prié M. de Believre de pre senter au roy de sa part » ; 108 Lettre « du roy... HENRI [III]... à monseigneu son frere », le duc d'Anjou ; 109 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... Es cript à Fontainebleau, le XXVe jour de juillet 1582 » ; 110 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,.. Escript à Fontainebleau, le VIe jour d'aoust 1582 » ; 111 « Ce qui a esté envoié par escript à Mr de Mau vissiere au lieu de memoire mentionné en la susdicte depesche » ; 112 Lettre « de la royne, mere du roy », à « mons de Mauvissiere,... Escript à Fontainebleau, le VIe jour d'aoust 1582 » ; 113 « Lectre patente du roy, par laquelle Sa Majesté declare qu'elle ne veult ny n'entend aulcunement que par l'armée navale françoise qui est nagueres partye de France pour aller aux ysles occidentales, il soit faict aulcun tort quelconque aux roys et princes voisins de Sadicte Majesté et mesmes à la royne d'Angleterre » ; 114 Lettre « de la royne, mere du roy... à monseigneur de Mauvissiere,... Escript à St Maur des Fossez, le Ve jour de septembre 1582 » ; 115 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Bourbon Lancys, le VIIIe jour de septembre 1582 » ; 116 « Lectre patente du roy suivant le... article du traicté de mariaige faict entre monsegneur son frere et la royne d'Angleterre... Donné à Bourbon Lanssis, le VIIIe jour de septembre... M.V.C.IIII.XX.II » ; 117 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Bourbon Lancys, le VIIIe jour de septembre 1582 » ; 118 Lettre « de la royne, mere du roy », à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à St Maur des Fossez, le XVIIIe jour de septembre 1582 » ; 119 Lettre du roi « Henry » III à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Paris, le XXIXe jour d'octobre 1582 » ; 120 Double du n° 116, avec une note, en marge, ainsi conçue : « Ce sont les motz que la royne d'Angleterre desire estre adjouxtez à ceste lectre patente » ; 121 Lettre de « Henry » III à Nicolas d'Angennes, Sr « de Remboillet,... Escript à Paris, le XVIe jour de novembre 1582 » ; 122 Lettre du roi à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Paris, le XVIIe jour de novembre 1582 » ; 123 Lettre du roi à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Paris, le XVIIe jour de novembre 1582 » ; 124 Lettre du roi à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Paris... novembre 1582 » ; 125 Lettre du roi à la reine d'Angleterre. « Escript à Paris... novembre 1582 » ; 126-127 Deux lettres du roi à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Paris... novembre 1582 » ; 128 Lettre « du roy » à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Paris, le XXVIIIe jour de decembre 1582 » ; 129 « Double du petit memoire mentionné en la susdicte despesche » ; 130 Lettre « de la royne, mere du roy », à « monseigneur de Mauvissiere,... Escript à Paris, le XXVIIIe jour de decembre 1582 »

Recueil de lettres et de pièces originales, et de copies de pièces indiquées comme telles dans le dépouillement qui suit.

Contient : 1 « Ce sont aucuns Poinctz que la reppublicque de la cité de Cazal... desire singulierement... luy estre octroiez » ; avec les réponses en marge. « Faict à Fontainebleau... le XXVIe jour de may 1556... Henry » ; 2 « Departement des compaignies de la gendarmerye... Faict à Montereau Fault Yonne, ce XVIIe jour de mars, l'an M.V.C.XLIX ». Copie ; 3 « Memoire venu de la part de monseigneur le cardinal Du Bellay, deschiffré à Villiers Costeretz, le IIe jour de novembre 1555 ». Copie ; 4 Lettre d'ANNE DE « MONTMORENCY,... à mon frere monseigneur Du Bouchaige,... De Fontainebleau, le XIIe jour de febvrier 1549 » ; 5 Lettre d'ANNE DE « MONTMORENCY,... à monseigneur de La Gasteliniere, commissaire ordinaire des guerres... De L'Isle Adam, le XVIIme septembre 1550 » ; 6 Lettre de « CLAUDE DE LORRAINE [duc DE GUISE]... à madame Du Bouchage,... D'Ennet, ce VIIIe jour de mars 1550 » ; 7 Lettre de « LOYS DE BOURBON [duc DE MONTPENSIER,... De Tours, ce XIXe jour de may » ; 8 Lettre du Sr D'« URFE,... à monseigneur le conte Du Bouchaige,... D'Amboyze, ce XVIme jour de decembre 1552 » ; 9 Lettre du Sr D'« URFE,... à monseigneur Du Bouchage,... A Amboyse, ce XXVIIIe de janvier » ; 10 Lettre du Sr « D'URFE,... à monsieur... le conte Du Bouchage,... A Amboyse, ce VIIe de febvrier 1552 » ; 11 Lettre d'ANNE DE « MONTMORENCY,... à monseigneur de La Gateliniere,... De Fontainebleau, ce XXIIIIme novembre 1547 » ; 12 Lettre d'ANNE DE « MONTMORENCY,... à mon frere monseigneur Du Bouchage,... De St Germain en Laye, le XVIIIe jour de mars 1548 » ; 13 Lettre d'ANNE DE « MONTMORENCY,... à mon frere monseigneur Du Bouchaige,... De St Germain en Laye, ce XVIIe jour d'avril 1548 » ; 14 Lettre d'ANNE DE « MONTMORENCY,... à monseigneur de La Gasteliniere,... De Doulevant, le XXIIIIe jour de may 1548 » ; 15 « Brevet du don de la capitainerie... du Mont St Michel », accordé au fils du « Sr Du Bouchaige,... VII jour d'octobre, l'an mil cinq cens cinquante sept » ; 16 Lettre du Sr DE « LORGES,... à monseigneur le conte Du Bouchage,... Des Roches, ce VIIe jour d'aoust » ; 17 Lettre du Sr DE « MONTOYSON,... à monseigneur... le conte Du Bouchaige,... D'Escouan, ce XIIe juillet » ; 18 Ordonnance du roi « HENRY » II sur les mortes paies. « Donney à Lyon, le XXIIme jour de may, l'an de grace mil cinq centz cinquante et ung ». Copie ; 19 « Deniers revenans bons es compaignyes de messieurs le mareschal de La Marche, Jamays, Roche Du Maine et Espinac, en faisant leurs monstres pour le quartier de janvier cinq cens quarente neuf, par le seigneur de La Gateliniere, commissaire, et Arthus le pere, controlleur » ; 20 Lettre du Sr DE « VILLARS,... à monseigneur le conte Du Bouchaige,... De Melun, ce dernier jour de may » ; 21 Lettre du Sr DE « VILLARS,... à monseigneur le conte Du Bouchaige,... De Fontayne Beleo, ce IIIIe jullet » ; 22 « Double d'ung article d'une lectre de monseigneur le connestable... [ANNE] DE MONTMORANCY,... escripte à monseigneur le general d'Elbene,... De Metz, ce XXe jour d'avril mil V.C. cinquante deux, apres Pasques » ; 23 Lettre du Sr DE « VILLARS,... à monseigneur le conte Du Bouchaige,... A Precigny, le XXVme juing » ; 24 Nouvelles de l'expédition de l'empereur Charles-Quint en Afrique, adressées au roi François Ier. Copie ; 25 Lettre de « TAYS,... à monseigneur de La Gastelinyere,... De Mollins, ce XXIme jour de fevrier » ; 26 Lettre de « JEHAN DE LUXEMBOURG,... à... monsieur le conte Du Bouchage,... De Emontes, ce XXe de janvier » ; 27 Lettre de « DIANNE DE POYTIERS,... à monseigneur Du Bouchaige,... De Brye Conte Robert, ce XXVIIe jour d'aoust » ; 28 Ordonnance du « roy... HENRY [II]... Donné à L'Isle Adam, le sixme jour de juillet 1550 », au sujet de la « monstre de la compaignie » du « conte de Villars ». Copie ; 29 Lettre de « DIANNE DE POYTIERS,... à... monseigneur le conte Du Bouchaige,... A La Roche Guyon, ce XIIIIe jour d'aoust » ; 30 Lettre de « SAINT ANDRE,... à monseigneur de La Gatheliniere,... De Lyon, ce VIIe juillet » ; 31 Lettre de « CLAUDE DE LORRAINE [duc DE GUISE]... à monseigneur de Nançay,... De Lyons, ce XXXe may 1552 » ; 32 Lettre du Sr DE « VILLARS,... à monseigneur le conte Du Bouchage,... De Amyens, ce IX de may » ; 33 Lettre du Sr DE « VILLARS,... à monseigneur... le conte Du Bouchage,... De Ennet, ce XX de jullet » ; 34 Lettre de « DIANNE DE POYTIERS,... à monseigneur... Du Bouchaige,... De Chasteau Thierry, ce XXVe jour de novembre » ; 35 Lettre de « DIANNE DE POYTIERS,... à monseigneur... Du Bouchaige,... Du Plessis, ce IIe jour d'apvril » ; 36 Lettre de « DIANNE DE POYTIERS,... à... monseigneur Du Bouchage,... De Paris » ; 37 « Extraict du departement des commissaires ordinaires des guerres pour faire les monstres du quartier de janvier, fevrier et mars M.V.C.XLIX, aux païs de Champaigne et Brie, le XXme jour d'avril ensuyvant M.V.C.L » ; 38 Ordonnance du roi « HENRY » IV, au sujet de la réunion au domaine « des poids royaux »

Mélanges théologiques et moraux.

Contient : Traité de la passion de Jésus-Christ, selon Gamaliel. « Fn celuy temps que Jhesucrist print mort... » (Évangile de Nicodème. — La place des miniatures a été laissée en blanc) ; « La Vengence de Vaspasien. Saint Pierre s'en vint en la cité de Romme... » ; « La Complainte de la benoite vierge Marie, laquelle feist pour son filz qu'elle ne povoit trover » ; « Comment nostre seigneur Jhesucrist entra avecquez ses appostres en une nef pour dormir » ; « Comment Nostre Seigneur ressnciia. le filz d'une fame vefve » ; Traité « des paines d'enfer. » « Pour avoir cognoissances des paines d'enfer aucunement, s'ensuit une vision, qui fut par la grace de Dieu monstrée à ung chevalier... » ; « L'Enseignement du pere au filz. Tresehier filz pour ce que je desire de tout mon cueur... » ; Enseignements de S. Louis à sa fille, Isabelle, reine de Navarre. « Chiere et amée fille Ysabel, royne de Navarre... » ; « L'Epistre du prestre Jehan. — Prestre Jehan... à Fodri, l'emperour de Romme. Nous feisons assavoir... » ; « Prophecia secundum sanctum Eusebium. Deum incarnacione mundi operatus est... » ; « Le livre de Sapience. Comment que il soit ainsi que tout homme naturellement desire science... » (Trois sermons sur la mort) ; « La Vie saincte Valère » de Chambon ; « Le Pater noster, — Ave Maria, — Credo, — Diz Commandemans, — Sept Vertuz, — Sept Dons du S. Esperit, — Huit Beatitudes, — Sept Euvres de misericorde, spirituelles et corporelles, — Sept Ordres, — Sept Sacremens, — Sept Branches de penitance, — Sept Dons de gloire, — Huit Beatitudes des justes, — Quatre Conseilz de Nostre-Seigneur » ; « Notables enseignemens de saint Gregoire sur les troys temps passez, presens et advenir. — Le Dix Viandes que... Jhesucrit donne à sa glorieuse table. — Les cincq Utilités que on acquiert en recevant dignement le Saint Sacrement »

The role of self-presentation in adolescent health risk behaviours

Self-presentation has been identified as playing a key role in the perfonnance of various potentially hazardous health behaviours such as substance abuse, eating disorders and reckless behaviours (Leary, Tchividjian, & Kraxberger, 1994; Martin & Leary, 2001; Martin, Leary, & O'Brien, 2001). The present study investigated the role of selfpresentation on adolescent health-risk behaviours. Specifically, this study examined the prevalence of adolescent identified health-risk behaviours rooted in self-presentational motives in youths aged 13-18 years. The current study also identified the specific images associated with these behaviours desired by youth, and the targets of these behaviours. Also, the relationship between these behaviours, and several trait measures (social physique anxiety, public-self consciousness, fear of negative evaluations, selfpresentational efficacy) of self-presentation were examined. Finally, the gender differences in health risk behaviours and self-presentational concerns were examined. Participants in the present study were 96 adolescent students, 34 male and 62 female, recruited from various private schools across Southern Ontario. Students ranged in age from 13 to 18 years for both males (M age = 15.81 years, SD = 1.49) and females (M age = 14.89 years, SD = 1.17) and ranged from grades 8 through 13. Results of the current study suggested that Canadian adolescents between the ages of 13 and 18 years participated in health risk behaviours for self-presentational purposes. Drinking alcohol, skipping school, and performing stunts and dares were identified as the most common health risk behaviours performed for self-presentational purposes by both males and females. Appearing fun and cool were the most commonly reported desired images while appearing brave and mature were the least reported. The most desired target group cited was same sex friends, followed by other sex friends. Trait measures of self-presentational concerns identified females as being higher in public self-consciousness, and social physique anxiety than males. Males were found to be higher in self-presentational efficacy than females. The total number of health risk behaviours was predicted by selfpresentational efficacy and social physique anxiety for males, and social physique anxiety for females. Findings of the current study suggest that Canadian adolescents' health risk behaviours are rooted, in part, in self-presentational motives. Thus far, an educational approach to health interventions has been favoured and/or adopted by teachers, health promoters, and educators (Jessor, 1992). Implications of the current study suggest that although educational interventions are beneficial in presenting the associated risks with certain activities and/or behaviours, one reason this type of approach may be ineffective in changing adolescent behaviour over the long run is that it does not address the strong and prominent influences of interpersonal motives on health damaging behaviour. It is evident that social acceptance and public image are of importance to adolescents, and the desire to make the "right" impression and to achieve peer approval and acceptance often override health and safety concerns (Jessor, 1992). Thus, a self-presentational approach focusing on changing the images associated with the behaviours may be more successful at deterring adolescent health risk behaviours.

Kierkegaard : the temporality of becoming a self

Introduction In Difference and Repetition, Deleuze compares and contrasts Kierkegaard's and Nietzsche's ideas of repetition. He argues that neither of them really give a representation of repetition. Repetition for them is a sort of selective task: the way in which they determine what is ethical and eternal. With Nietzsche, it is a theater of un belie f. ..... Nietzsche's leading idea is to found the repetition in the etemal return at once on the death of God and the dissolution of the self But it is a quite different alliance in the theater of faith: Kierkegaard dreams of alliance between a God and a self rediscovered. I Repetition plays a theatrical role in their thinking. It allows them to dramatically stage the interplay of various personnae. Deleuze does give a positive account ofKierkegaard's "repetition"; however, he does not think that Kierkegaard works out a philosophical model, or a representation of what repetition is. It is true that in the book Repetition, Constantin Constantius does not clearly and fully work out the concept of repetition, but in Sickness Unto Death, Kierkegaard gives a full explanation of the self and its temporality which can be connected with repetition. When Sickness Unto Death is interpreted according to key passages from Repetition and The Concept of Anxiety, a clear philosophical concept of repetition can be established. In my opinion, Kierkegaard's philosophy is about the task of becoming a self, and I will be attempting to show that he does have a model of the temporality of self-becoming. In Sickness Unto Death, Kierkegaard explains his notions of despair with reference to sin, self, self-becoming, faith, and repetition. Despair is a sickness of the spirit, of the self, and accordingly can take three forms: in despair not to be conscious of having a self (not despair in the strict sense); in despair not to will to be oneself; in despair to will to be oneself2 In relation to this definition, he defines a self as "a relation that relates itself to itself and in relating itself to itself relates to another.''3 Thus, a person is a threefold relationship, and any break in that relationship is despair. Despair takes three forms corresponding to the three aspects of a self s relation to itself Kierkegaard says that a selfis like a house with a basement, a first floor, and a second floor.4 This model of the house, and the concept of the stages on life's way that it illustrates, is central to Kierkegaard's philosophy. This thesis will show how he unpacks this model in many of his writings with different concepts being developed in different texts. His method is to work with the same model in different ways throughout his authorship. He assigns many of the texts to different pseudonyms, but in this thesis we will treat the model and the related concepts as being Kierkegaard's and not only the pseudonyms. This is justified as our thesis will show this modelremains the same throughout Kierkegaard's work, though it is treated in different ways by different pseudonyms. According to Kierkegaard, many people live in only the basement for their entire lives, that is, as aesthetes ("in despair not to be conscious of having a self'). They live in despair of not being conscious of having a self They live in a merely horizontal relation. They want to get what they desire. When they go to the first floor, so to speak, they reflect on themselves and only then do they begin to get a self In this stage, one acquires an ideology of the required and overcomes the strict commands of the desired. The ethical is primarily an obedience to the required whereas the aesthetic is an obedience to desire. In his work Fear and Trembling (Copenhagen: 1843), Johannes de Silentio makes several observations concerning this point. In this book, the author several times allows the desired ideality of esthetics to be shipwrecked on the required ideality of ethics, in order through these collisions to bring to light the religious ideality as the ideality that precisely is the ideality of actuality, and therefore just as desirable as that of esthetics and not as impossible as the ideality of ethics. This is accomplished in such a way that the religious ideality breaks forth in the dialectical leap and in the positive mood - "Behold all things have become new" as well as in the negative mood that is the passion of the absurd to which the concept "repetition" corresponds.s Here one begins to become responsible because one seeks the required ideality; however, the required ideality and the desired ideality become inadequate to the ethical individual. Neither of them satisfy him ("in despair not to will to be oneself'). Then he moves up to the second floor: that is, the mystical region, or the sphere of religiousness (A) ("despair to will to be oneself). Kiericegaard's model of a house, which is connected with the above definition ofdespair, shows us how the self arises through these various stages, and shows the stages of despair as well. On the second floor, we become mystics, or Knights of Infinite Resignation. We are still in despair because we despair ofthe basement and the first floor, however, we can be fiill, free persons only ifwe live on all the floors at the same time. This is a sort of paradoxical fourth stage consisting of all three floors; this is the sphere of true religiousness (religiousness (B)). It is distinguished from religiousness (A) because we can go back and live on all the floors. It is not that there are four floors, but in the fourth stage, we live paradoxically on three at once. Kierkegaard uses this house analogy in order to explain how we become a self through these stages, and to show the various stages of despair. Consequently, I will be explaining self-becoming in relation to despair. It will also be necessary to explain it in relation to faith, for faith is precisely the overcoming of despair. After explaining the becoming of the self in relation to despair and faith, I will then explain its temporality and thereby its repetition. What Kierkegaard calls a formula, Deleuze calls a representation. Unfortunately, Deleuze does not acknowledge Kierkegaard's formula for repetition. As we shall see, Kierkegaard clearly gives a formula for despair, faith, and selfbecoming. When viewed properly, these formulae yield a formula for repetition because when one hasfaith, the basement, firstfloor, and secondfloor become new as one becomes oneself The self is not bound in the eternity ofthe first floor (ethical) or the temporality of the basement (aesthete). I shall now examine the two forms of conscious despair in such a way as to point out also a rise in the consciousness of the nature of despair and in the consciousness that one's state is despair, or, what amounts to the same thing and is the salient point, a rise in the consciousness of the self The opposite to being in despair is to have faith. Therefore, the formula set forth above, which describes a state in which there is not despair at all, is entirely correct, and this formula is also the formula for faMi in ^elating itself to itself and in willing to be itself, the self rests transparently in the power that established it.

The Midnight express phenomenon : a historical materialist approach to the reception of the film Midnight express /

This thesis examines the Midnight Express phenomenon focusing on the film's reception by audiences in Europe, North America, and Turkey between 1978-2003. Using and enhancing the "historical materialist approach" to film reception developed by Janet Staiger, the thesis considers the historical determinants of the film's nationally and culturally differential readings in different periods and of the transformations in those readings. The thesis argues that while Midnight Express was most likely read in the late 1970s as an attempt to reaffirm American social identity by projecting Turks as an instance of the negative Other, there has been an important shift in the reception of the film in the West during the 1990s due to the changes in the discursive contexts in which the film has been circulating. One does not observe any specific reference to Turkish prisons as a part of the issue of human rights violations in Turkey in the initial reception of the film by European and American critics, whereas these issues appear to be important constituents of a particular reception of the film in the West in the present. The thesis explains this shift by pointing to the constitution of a particular discourse on human rights violations in Turkey after 1980, and especially throughout the 1990s, which has become a part of the discursive repertoires of the Western audience. Therefore, the thesis argues that today, Midnight Express functions as a more legitimate political statement about Turkey in the eyes of some Western audiences than it had been in the 1970s. On the other hand, parallel to the increasing desire of Turkey to connect itself to the West, particularly to become a member of the European Union, one observes an immense increase in the belief in and defense against the negative effects of Midnight Express on Turkey's international representation since the 1990s. The historical and current discourses that audiences, both in Turkey and abroad, bring into play suggest that these audiences engage with Midnight Express by assuming or denying not only the subject positions constructed by the film text but also certain history-specific extra-filmic subject positions produced by other social and discursive formations.

Electrophysiological correlates of performance monitoring in middle and late adolescence

The ability to monitor and evaluate the consequences of ongoing behaviors and coordinate behavioral adjustments seems to rely on networks including the anterior cingulate cortex (ACC) and phasic changes in dopamine activity. Activity (and presumably functional maturation) of the ACC may be indirectly measured using the error-related negativity (ERN), an event-related potential (ERP) component that is hypothesized to reflect activity of the automatic response monitoring system. To date, no studies have examined the measurement reliability of the ERN as a trait-like measure of response monitoring, its development in mid- and late- adolescence as well as its relation to risk-taking and empathic ability, two traits linked to dopaminergic and ACC activity. Utilizing a large sample of 15- and 18-year-old males, the present study examined the test-retest reliability of the ERN, age-related changes in the ERN and other components of the ERP associated with error monitoring (the Pe and CRN), and the relations of the error-related ERP components to personality traits of risk propensity and empathy. Results indicated good test-retest reliability of the ERN providing important validation of the ERN as a stable and possibly trait-like electrophysiological correlate of performance monitoring. Ofthe three components, only the ERN was of greater amplitude for the older adolescents suggesting that its ACC network is functionally late to mature, due to either structural or neurochemical changes with age. Finally, the ERN was smaller for those with high risk propensity and low empathy, while other components associated with error monitoring were not, which suggests that poor ACe function may be associated with the desire to engage in risky behaviors and the ERN may be influenced by the extent of individuals' concern with the outcome of events.

Educating for love of wisdom : John Dewey and Simone Weil

The writings of John Dewey (1859-1952) and Simone Weil (1909-1943) were analyzed with a view to answering 3 main questions: What is wisdom? How is wisdom connected to experience? How does one educate for a love of wisdom? Using a dialectical method whereby Dewey (a pragmatist) was critiqued by Weil (a Christian Platonist) and vice versa, commonalities and differences were identified and clarified. For both, wisdom involved the application of thought to specific, concrete problems in order to secure a better way of life. For Weil, wisdom was centered on a love of truth that involved a certain way of applying one's attention to a concrete or theoretical problem. Weil believed that nature was subject to a divine wisdom and that a truly democratic society had supernatural roots. Dewey believed that any attempt to move beyond nature would stunt the growth of wisdom. For him, wisdom could be nourished only by natural streams-even if some ofthem were given a divine designation. For both, wisdom emerged through the discipline of work understood as intelligent activity, a coherent relationship between thinking and acting. Although Weil and Dewey differed on how they distinguished these 2 activities, they both advocated a type of education which involved practical experience and confronted concrete problems. Whereas Dewey viewed each problem optimistically with the hope of solving it, Weil saw wisdom in, contemplating insoluble contradictions. For both, educating for a love of wisdom meant cultivating a student's desire to keep thinking in line with acting-wanting to test ideas in action and striving to make sense of actions observed.

Transforming curriculum leadership: vice principals in independent Christian elementary schools /

The literature on the vice principalship characterizes the position as one filled with clerical record keeping and student discipline and paints a picture of role conflict and general discontent. Research suggests that vice principals desire to take on a more significant role, specifically a role in curriculum leadership. Using open-ended interviews, a focus group interview, document analysis, and my research journal, I have explored the work ofa group of vice principals who have taken on the role of curriculum leader in independent Christian elementary schools in Ontario. When asked to explain their understanding of curriculum, the participants referred to written programs of study. However, their leadership activities reveal a broader understanding of curriculum as something that is in fact dynamic in nature. This leadership is enabled and shaped by their middle position on staff that combines the authority of an administrator and the credibility of a teacher. Although this dual identity creates tension, it also provides opportunities for genuine curriculum leadership. As middle leaders, the participants in this study often pull together or connect elements of the curriculum (teachers, principals, and programs) that have become separated. Such connective leadership is characterized by transformational (Van Brummelen, 2002) tendencies. This research suggests that the further along the continuum one goes from the understanding of curriculum as planned (Eisner, 1994) to acknowledging a lived curriculum (Aoki, 1993), the more transformational one's leadership style becomes.

Inclusive education: exploring teachers' perspectives /

This study explores 5 teachers' perspectives on inclusive education. The literature reviewed gives a historical background of special education as well as discusses a number of current methods and techniques that have been implemented as a means to include exceptional students in regular classroom settings. This is a qualitative study that collected and interpreted data in narrative form. Common themes emerged from the accounts that were shared by the participants. This study found that the understanding of mUltiple intelligences and differentiated instruction might assist a teacher to better meet the needs of exceptional students within inclusive classrooms. Based on this study, it is determined that a range of considerations needs to be weighed when choosing an educational placement for a student with an exceptionality. Each decision needs to be based on the individual student and the options open to himlher. When a decision about class placement is to be made, not only are the student's strengths and needs to be considered, but also the school and community, the teacher, and the parents' desire for their child must be taken into account. More work still needs to be done around inclusive education that is at the practical level, so that the needs of both the student and the teacher can be met. Inclusive education did not mean the same thing to each person. It was individualized, just as each student is an individual and what works best for himlher is individual. In learning about inclusive education, settings and strategies need to be considered to allow for each individual student to achieve hislher personal best.

Invisible disability, visible people: a closer look at the experiences of teachers with learning disabilities /

Throughout their schooling experiences, students with learning disabilities (LD) face numerous academic and socioemotional challenges. Some of these individuals rise above these obstacles to obtain a postsecondary education and become professionals. Recently, there have been a number of individuals with learning disabilities who have chosen a career in teaching. There is a lack of research that documents the experiences of teachers with learning disabilities. The purpose of this qualitative study is to gain an understanding of the challenges that the teachers with learning disabilities strive to overcome and the supports that they receive ^^^ch facilitate their inception into teaching. Four teachers with learning disabilities were the participants in this collective case study research. Data were collected through semistructured interviews. These data were coded, collapsed into themes, and the results were presented in a narrative form. The resultant 9 themes are: (a) Perspectives on School Experiences, (b) Identification and Effective Accommodations, (c) Isolation, Frustration, and Support, (d) Awareness of Learning Disability at Age 18, (e) Disclosure of Learning Disability, (f) Negative Impact of the Learning Disability Label, (g) Desire, Drive, and Obstacles, (h) Empathy, Compassion, and Self-Concept, and (i) Critical Views of Colleagues. The themes reflect the common experiences among participants. The discussion brings forth new information that is not found in other research. The impHcations of this research will interest teacher federations, parents of students with LD, teachers, and educational researchers.

A narrative journey of teacher reflexivity and authenticity in technological environments /

This qualitative narrative inquiry was driven by my desire to further explore my personal discovery that my utilization of educational technologies in teaching and learning environments seemed to heighten a sense of creativity, which in turn increased reflective practice and authenticity in my teaching. A narrative inquiry approach was used as it offered the opportunity to uncover the deeper meanings of authenticity and reflection as participants' personal experiences were coconstructed and reconstructed in relationship with me and in relationship to a social milieu. To gain further insight into this potential phenomenon, I engaged in 2 conversational interviews with 2 other teachers from an Ontario College in a large urban centre who have utilized educational technologies in their teaching and learning communities and I maintained a research journal, constructed during the interview process, to record my own emerging narrative accounts, reflections, insights and further questions. The field texts consisted of transcriptions of the interviews and my reflective journal. Research texts were developed as field texts were listened to multiple times and texts were examined for meanings and themes. The educational technologies that both women focused on in the interview were digital video of children as they play, learn and develop and the use of an audible teacher voice in online courses. The invitation given to students to explore and discover meaning in videos of children as they watched them with the teacher seemed to be a catalyst for authenticity and a sense of synergy in the classroom. The power of the audible teacher voice came through as an essential component in online learning environments to offer students a sense of humanness and connection with the teacher. Relationships in both online and face to face classrooms emerged as a necessary and central component to all teaching and learning communities. The theme of paradox also emerged as participants recognized that educational technologies can be used in ways that enhance creativity, authenticity, reflection and relationships or in ways that hinder these qualities in the teaching and learning community. Knowledge of the common experiences of college educators who utilize educational technologies, specifically digital video of children to educate early childhood educators, might give meaning and insight to inform the practice of other teachers who seek authentic, reflexive practice in the classroom and in on line environments.