935 resultados para Surdos Educação Legislação
Resumo:
O presente texto parte de um projecto de investigao conduzido pelo grupo ESBRINA da Universidade de Barcelona1 e tem por objetivo compreender as implicaes da reestruturao econmica, social, cultural, tecnolgica e laboral da universidade espanhola na vida e na identidade profissional dos docentes e investigadores. As autoras analisam os efeitos performativos da lei na configurao da actividade docente atravs de um estudo que pretende estabelecer a relao entre a legislação universitria espanhola dos ltimos 40 anos e as experincias de vrios professores universitrios de diferentes geraes. A metodologia qualitativa utilizada baseia-se na anlise da legislação, incidindo sobre a definio de sujeito que dela emerge, e, ao mesmo tempo, procurando estabelecer uma relao com os discursos autobiogrficos dos participantes no estudo. O objectivo salientar as transformaes que se operaram na vida universitria a partir das alteraes legislativas e, ao mesmo tempo, saber que estratgias foram utilizadas pelos docentes perante essas mudanas. A interaco entre a anlise performativa da legislação universitria e os relatos autobiogrficos da experincia vivida permite aferir as adaptaes e resistncias, encontros e desencontros, entre o sujeito normativo e o sujeito biogrfico.
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O artigo analisa uma situao de aula em uma classe de 4 ano de uma escola em Lisboa Portugal, em que a professora apresenta aos alunos um texto informativo sobre o corpo humano, gerado por um internauta brasileiro, encontrado na enciclopdia livre Wikipdia. So analisadas as aes da professora de verter o texto para a ortografia portuguesa e seus comentrios a respeito. Para contextualizar o episdio, o artigo apresenta comentrios sobre o acordo ortogrfico da lngua portuguesa, a reao pblica a respeito e o impacto da introduo da internet como fonte de pesquisa para alunos portugueses. Os resultados indicam a preocupao da professora portuguesa em expor seus alunos ortografia do portugus do Brasil, via internet.
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O artigo parte do conceito de emancipao para fazer uma leitura de alguns tericos crticos cujas teses rejeitam a razo iluminista que evoluiu de um ideal transformador da sociedade no sentido do progresso do esprito humano para uma razo instrumental que pretende ter o domnio da natureza e o controlo das relaes sociais. E f-lo enfatizando o poder da razo, mas de uma razo subvertida. Conforme Marcuse, a instrumentalizao da tecnologia, ao assumir um carcter racional, deixa de ser percebida como dominadora e exploradora, para ser entendida como promotora de progresso, legitimando o sistema de produo e troca capitalista. Para este terico, o resultado um one dimensional man, sem pensamento crtico, nem capacidade de argumentao. Habermas encontra na competncia argumentativa, nos processos de interaco sem coaces, o potencial emancipatrio do indivduo e da sociedade. Estamos perante um conceito de autodeterminao que, na contemporaneidade, ter que corresponder concepo de um espao pblico a mil vozes em que os cidados tero um papel activo assente na comunicao. A existncia de um espao pblico de democracia redistribuitiva implica, para Boaventura Sousa Santos, a emergncia de um novo contrato social em que o Estado deve assumir-se como elemento articulador, Estado experimental, democrtico na observncia do direito s experincias alternativas institucionais democrticas e da garantia de padres de incluso, fomentador da participao activa e contnua dos cidados. Entende-se, assim, a contribuio destes tericos para uma viso em que a escola se perspectiva como espao pblico gerido por relaes dialgicas e em que a educação tem como fim primordial a competncia para a auto determinao, para a participao democrtica e para a solidariedade.
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Arte e cultura so expresses da busca incessante do conhecimento. No entanto, nem todos fruem dessa busca e no encaram o conhecimento artstico e cultural como um prazer. Talvez porque a Escola de hoje veicule inmeros conhecimentos sem atender sua interiorizao plena. Talvez porque arte e cultura no passem de meros nomes a que a Escola se refere sem produzir nos seus estudantes uma transformao pessoal e uma vivncia autntica. Em parte porque perdemos a metfora das musas, filhas de Zeus e da sua amante Mnemosine que unidas inspiravam poetas, filsofos, professores e alunos. Trazer as musas Escola sinnimo de integrar, imaginar, interpretar, interrogar, inferir, investigar, intuir, isto , abrir caminhos para a autonomia e para uma Escola inspiradora da arte e da cultura. O presente artigo procura mostrar como se pode levar de novo Clio e as suas irms musas escola. A partir da fundamentao do estado da arte sobre a educação artstica e da anlise das opinies de 40 professores de Histria da Arte sobre a necessidade de educação do olhar artstico, so delineados quatro princpios orientadores da promoo da busca incessante do conhecimento de que a arte e a cultura so expresses nobres.
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Entre 1936 e 1974, perodo que corresponde maior parte da histria do Estado Novo, as questes relativas educação estiveram sob a alada do ministrio da Educação Nacional, que substituiu o ministrio da Instruo Pblica. Este artigo pretende caracterizar os homens que, nesse mesmo perodo, desempenharam a funo de ministros da Educação Nacional. Sero estudados aspectos como as geraes a que pertenciam, a respectiva formao acadmica e os cursus honorum, sempre em comparao com os restantes membros do governo de Portugal.
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A tendncia para a mudana no papel do Estado, ou seja, de um Estado-educador para um Estado-regulador, fundamenta-se no discurso da racionalizao, o qual contraditrio visto ser conjuntamente o discurso da recentralizao, originando dinmicas prprias mas tambm tenses entre o local e o centro. A territorializao das polticas educativas marca uma ruptura ideolgica e cultural com a tradio centralista e universalista, e produz novas formas de articulao entre o nacional e o local. Ela associa-se a uma dupla vontade poltica do Estado, ao redistribuir o poder entre o centro e as periferias, e de lutar contra as desigualdades sociais. Assim, certos municpios desenvolvem (ou tentam desenvolver) sobre o seu territrio, numa lgica subsidiria, as polticas educativas que so as polticas sociais locais de tipo compensatrio. Por sua vez, outros municpios, atravs de uma lgica de liderana, assumem uma aproximao liberal, sem fazerem necessariamente bandeira dos princpios da competitividade, da concorrncia ou da eficcia que a fundamentam, mas dos princpios mais consensuais como a diversificao, a abertura ou a modernizao do sistema escolar.
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Provavelmente, a mais importante obrigao na carreira dum especialista a de se manter actualizado cientfica e profissionalmente. Mas o cumprimento desta obrigao no recai s sobre o mdico. As instituies de ensino mdico e de desenvolvimento profissional tambm tm um papel crucial a desempenhar, facultando oportunidades de educação contnua e garantindo que o especialista desenvolva um nmero suficiente de aces contnuas que promovam o seu desenvolvimento profissional. A actualizao do conhecimento mdico e desenvolvimento profissional so tarefas que nos acompanham a vida interia. A necessidade e a obrigao de aprender e melhorar o desempenho profissional diz respeito aos mdicos de todas as faixas etrias e todos os nveis hierrquicos.
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RESUMO: A qualidade da educação est sendo impactada pela falta de qualidade da gesto. Assim, apesar de saber-se que a qualidade da educação no est unicamente vinculada qualidade da gesto escolar, j que o processo ensino-aprendizagem permeado por uma grande diversidade de fatores, tais como, as prticas docentes, a presena da famlia e os recursos disponveis, a gesto constitui-se em um dos fatores primordiais para a compreenso do desempenho da escola. A discusso acerca da qualidade da gesto escolar se faz necessria, portanto, no momento em que a educação brasileira clama pela sua qualidade. Acredita-se que entender os aspectos que envolvem a gesto escolar hoje existente no Brasil, mais especificamente no Piau e mais diretamente no municpio de Teresina e a forma com que as escolas esto sendo efetivamente gerenciadas, poder ajudar a compreender o fenmeno educacional e a melhoria da qualidade da formao promovida nas escolas brasileiras. Deste modo, tem-se como objetivo do estudo analisar como uma inovao da gesto escolar, de forma estratgica, aplicada nas escolas municipais de Teresina pode impactar na qualidade da Educação Bsica municipal. Desta forma, o que se prope, estabelecer atravs da pesquisa de campo pontos positivos e negativos quanto ao modelo da gesto estratgica do ensino municipal, que possa ser um caminho para um modelo nico de qualidade, na gesto da educação do Estado do Piau. Concluiu-se que se faz necessrio que o gestor da educação pblica tenha o compromisso social de fazer da instituio que atua um espao de transformao, para criar uma sociedade mais justa, mais humana e inclusiva, promovendo a liberdade, a autonomia e a melhoria da qualidade. ABSTRACT: The quality of education is being impacted by the lack of quality management. Thus, despite knowing that the quality of education is not solely linked to the quality of school management, as the teaching-learning process is permeated by a variety of factors, such as the teaching practices, the presence of family and available resources, the management is on a primary factor for the understanding of school performance. The discussion about the quality of school management is necessary, therefore, when it calls for the Brazilian education quality. It is believed that understanding the issues involving the school management that exists today in Brazil, specifically in Piau and more directly in the city of Teresina and the way schools are being managed effectively, can help to understand the phenomenon and the improvement of educational quality promoted training in Brazilian schools. Thus, it has been the goal of the study to analyze how an innovation in school management, strategically applied in public schools of Teresina can impact the quality of basic education hall. Thus, what is proposed is to establish through research field positive and negative points about the model of strategic management and primary school, which can be a path to a single model of quality management education in the state of Piau. It was concluded that it is necessary that the manager of public education has a social commitment to making the institution that operates a space of transformation, to create a fairer society, more humane and inclusive, promote freedom, autonomy and quality improvement.
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RESUMO: O combate ao insucesso e ao desajustamento de uma grande parte de alunos realidade escolar fazem parte dos maiores desafios que a escola enfrenta nos dias de hoje. Assim sendo, a escola actual, que se deseja para todos, tem de estar receptiva implementao de modalidades de apoio diversificadas, de modo a responder crescente heterogeneidade cultural, social e tica dos seus alunos. O presente trabalho estuda a forma como dois agrupamentos de escolas do corpo legislação que regulamenta a figura do tutor nas escolas. A investigao utiliza como instrumentos de recolha de dados a anlise documental e a entrevista semi-estruturada a tutores. Na anlise documental, procedeu-se identificao das referncias e dos objectivos concebidos para esta forma de apoio, nos respectivos projectos educativos e regulamentos internos. Nas entrevistas aos tutores, abordam-se as percepes dos professores tutores e dos coordenadores dos projectos dos dois agrupamentos sobre a prtica da tutoria, as suas vantagens, dificuldades e formas de implementao nas escolas. Partindo destes dados, deseja-se dar a conhecer a forma como duas escolas, tendo por base os normativos legais, desenvolvem projectos de tutorias, como resposta s necessidades crescentes de acompanhamento dos alunos.ABSTRACT: Fighting failure and non- adaptation to school of a large number of students can be considered the main challenge schools have to face today. Therefore, todays school which is intended to be inclusive must be prepared to implement a diversity of support measures in order to meet the increasing cultural, social and ethical differences of students. The present study analyses the way how two different schools interpret and implement the legislation that regulates the role of a school tutor. As data survey tools the research uses documental analysis and semi-structured interview to school tutors. In the documental analysis the references and the objectives drawn by the two schools to implement tutoring were identified in the school projects and School Rules of Procedures. In the interviews we aimed to identify the tutors and Project Coordinators perception about their tutorship practices, advantages, problems and ways of implementation at school. From the obtained data we aim to report the way how the two schools, based upon legal procedures develop tutoring projects as a solution to the increasing needs of students guidance.
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RESUMO: Propomos com este trabalho conhecer e aprofundar conhecimentos, atravs duma investigao-aco, relativamente problemtica em estudo - Perturbao de Hiperactividade com Dfice de Ateno (PHDA). Tambm procurmos mostrar, atravs da interveno, que o educador pode auxiliar no desenvolvimento e aprendizagem de uma criana com um diagnstico de PHDA. Realizmos uma pesquisa bibliogrfica sobre esta Perturbao, com uma breve perspectiva histrica, sobre o que a PHDA, o diagnstico, os subtipos e problemas associados e a interveno em crianas com esta problemtica. Pesquismos, tambm, estratgias educativas de como actuar a nvel pedaggico com esta criana e com o grupo onde se encontra includa. Demos uma grande centralidade ao trabalho emprico, atravs da pesquisa documental, observaes, entrevistas e sociometria. De seguida, elabormos um projecto de investigao-aco, para o grupo onde a criana est includa, utilizando estratgias de educação inclusiva, de modo a colmatar problemas comportamentais e de aprendizagem, derivados de dfices de ateno e de concentrao do grupo, atravs do grupo. Todo este processo deu resultados positivos, a nvel dos comportamentos sociais e das aprendizagens acadmicas do grupo e do aluno desencadeador do Trabalho Projecto. Obrigou a uma aco, reflexo, aco que desencadeou uma procura e experimentao sistemtica para dar resposta aos problemas surgidos, o que ajudou ao meu desenvolvimento pessoal e profissional e a uma vontade de investir mais e melhor no desencadeamento de prticas de educação cada vez mais inclusivas. ABSTRACT: With this paper, we want to learn, using the investigation-action, about the team we are working with, that is Perturbation of Hyperactivity and Deficit of Attention (PHDA). We also want to show that it is possible to help the children with the PHDA in their learning process using the right intervention. We searched for different opinions on this team, its history, how to diagnostic it and the different problems that this children can have. We also search for different strategies to teach the students with this problem as well as the others of the group. We gave special attention to the empirical work. For this reason we used the documental research, the observation, interviews and sociometry. After this we prepared the action research project for the group of children that work with the PHDA child. To do so, we used different inclusion strategies so that we could help him improving his behavior and learning process using the help of other students. On the end we had positive results in the behavior and also in the learning process with the group and the student who we based this work on. We used action/reflection/action that helped us to find out about the PHDA and the different strategies to try to solve this problem. All of this helped me as a teacher and as a person. It gave me the will to keep looking for better and different inclusive strategies.
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RESUMO:O hbito de ler decorrente do exerccio e nem sempre se constitui num ato prazeroso, porm, sempre necessrio. Por este motivo se deve recorrer a estmulos para criar o hbito de leitura em nossos alunos. Desta forma, a disciplina de Educação Fsica pode tambm contribuir para este processo. Por ser uma disciplina que envolve a dimenso motora, cognitiva e expressionista, a sua relao com a leitura quase que intrnseca, porm, viabilizada de formas diferentes. certo que a criana no conseguir na sua totalidade, uma absoro intelectual explcita da leitura para construir uma realidade virtual e representar em gestos corporais, a partir de um conjunto lxico de significantes e significados correspondentes postura fsica. No entanto, o exerccio da leitura desenvolve na criana capacidades cognitivas de mais valia que lhe possibilita nveis satisfatrios de representatividade corporal. As atividades recreativas oferecem, sem dvida, um processo excepcional para fazer as crianas tomarem parte ativamente no processo do ensino, como participantes, em vez de meros espectadores. A proposta deste trabalho de interveno busca auxiliar o professor de Educação Fsica no campo de atuao profissional do pesquisador, tendo como delimitao do campo de investigao o Centro de Educação Bsica Governador Freitas Neto, escola da rede municipal de Educação de Teresina e, Colgio Lerote, da rede particular de Teresina. Deste modo, os objetivos do presente estudo consistem em analisar as contribuies da disciplina de Educação Fsica para a aprendizagem do ensino da prtica de leitura com crianas do Ensino Fundamental, nas sries iniciais com escolas da rede municipal e particular da cidade de Teresina Piau. Concluiu-se que com um trabalho integrado da Educação Fsica com o processo de alfabetizao nas primeiras sries do Ensino Fundamental, essa etapa pode ser vista de forma rica e ampla. Assim, com essa contribuio, aprender a ler e escrever pode, pois, se tornar mais natural e mais divertido. ABSTRACT: The habit of reading is a result of exercise and is not always a pleasurable act, but always necessary. For this reason one should resort to incentives to create the reading habit in our students. Thus, the discipline of Physical Education can also contribute to this process. Because it is a discipline that involves the size motor, cognitive and expressionistic, their relationship with reading that is almost inherent, however, made possible in different ways. It is true that the child can not in its entirety, an explicit intellectual absorption of reading to construct a virtual reality and represented body gestures from a whole lexicon of signifiers and meanings corresponding to the physical posture. However, the exercise of reading the child develops cognitive abilities that enables him to gain more satisfactory levels of representative body. The recreational activities offer, no doubt, an exceptional procedure to make the children take part actively in the process of education, as participants rather than spectators. The purpose of this intervention work intends to help the physical education teacher in the professional field of research, with the delimitation of the field of research the Centre for Basic Education Governador Freitas Neto, the municipal school of Teresina and Education, College Lerote, from private Teresina. Thus, the objectives of this study are to analyze the contributions of physical education for learning the practice of teaching reading with children of elementary school, in the early grades with municipal schools and particularly the city of Teresina - Piau. It was concluded that with an integrated physical education with the acquisition of literacy in the early grades of elementary school, this step can be seen in a rich and broad. So, with this contribution, learning to read and write may therefore become more natural and fun.
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Visando um envelhecimento ativo, a psicomotricidade assume importante papel na promoo de sade do idoso atravs de diferentes dimenses, tais como, preventivas, educativas e reeducativas, proporcionando benefcios biopsicosso ciais, e consequentemente Qualidade de vida. O objetivo desta pesquisa foi investigar se o nvel de qualidade de vida da terceira idade influenciado pelo ensino de exerccios psicomotor es como estratgia de educação em sade. Tratou3se de um estudo descritivo com abordagem qua ntitativa e delineamento quase experimental apenas com o ps3teste. A amostra foi composta por 40 idosos (20 ativos e 20 inativos), com caractersticas biodemogrficas seme lhantes. Utilizou3se um formulrio biodemogrfico, o instrumento WHOQOL3 bref e a escala de Berg . Para tratamento estatstico e formao do banco de dados, foi utilizado o SPSS 15.0. Os resultados mostraram que os domnios presentes no construto qualidade de vida ( fsico, psicolgico, relaes sociais e ambiental) e a qualidade de vida total apresentaram diferenas estatsticas significantes entre idosos ativos e inativos (p0,05), bem como no test e de Berg, que foi favorvel aos idosos ativos quanto ao equilbrio funcional, com uma dife rena de 7,5 da pontuao mdia e representando menor risco de quedas. Desta forma, c onclui3se que a prtica de exerccios psicomotores indicativa de melhor qualidade de vida.
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O presente trabalho apresenta uma anlise aos diferentes factores que exercem influncia, na fase de transio para a vida ps-escolar, dos jovens com Deficincia Mental. Esta anlise incide na importncia dos diversos contextos em que estes jovens esto inseridos (familiar, social, pessoal e escolar) e aqui apresentada em trs perspectivas diferentes: dos tcnicos, dos encarregados de educação e dos empresrios. Ao longo do trabalho so abordadas diferentes problemticas que estes jovens experienciam na sua fase de transio da escola para o mundo do trabalho e expressas as opinies marcadas dos diferentes grupos intervenientes no estudo. Estas opinies constituem um conjunto identificado de problemas/solues que acompanham a transio para a vida ps-escolar dos jovens portadores de Deficincia Mental.
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Como pode a Educação de Adultos contribuir para a incluso social de grupos mais desfavorecidos? Usando o exemplo de cursos de Educação e Formao de Adultos (EFA) dirigidos a mulheres desempregadas e residentes em meio rural, o presente texto visa analisar o modo como a Educação se pode transformar num passo importante para que estes adultos vejam reforada a sua condio de cidadania e a capacidade para participarem na determinao do seu destino. No contexto de uma sociedade do risco, a formao para a autonomia, a (auto) reflexividade e a co-responsabilidade a resposta encontrada para atingir o objectivo da incluso social.
