Direct and general support and depot maintenance repair parts and special tools lists : crane, truck, warehouse, slewing boom, gasoline engine driven front wheel drive, pneumatic tires, 10,000 lb capacity (Hughes-Keenan model VSH10, Army model MHE 194) FSN 3950-723-3294.

Includes index.

Operators manual : crane, truck, warehouse, slewing boom, gasoline, front wheel drive, pneumatic tires, 10,000 lb. capacity, Pettibone-Mulliken model 10F, Army model MHE 195, FSN 3950-723-3295.

"April 1965."

General support maintenance repair parts and special tools list (including depot maintenance repair parts and special tools) for disk memory unit RD-502/GSC, (flexible disk drive DD-400-MX45013), (NSN 7025-01-134-0684).

Includes index.

Organizational maintenance repair parts and special tools lists : crane, truck, warehouse, slewing boom, gasoline, front wheel drive, pneumatic tires, 10,000 lb. capacity, Pettibone-Mulliken model 10F, Army model MHE195, FSN 3950-723-3295.

"February 1970."

Direct support and general support maintenance manual : transmission assembly model X1100-3B (2520-01-067-9048) and final drive assembly model X1100-3B (2520-01-073-7665).

Includes index.

Os efeitos do mundo digital (internet, redes sociais e videojogos) em crianças com PHDA

O presente estudo tem por objetivo perceber quais os efeitos que a internet, as redes sociais e os videojogos (adiante também designados por Mundo Digital) podem ter nas crianças com Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção (PHDA), quando usadas como ferramentas pedagógicas em contexto de sala de aula. Pretende-se verificar em que medida o seu uso pode influenciar positiva ou negativamente o comportamento e o sucesso escolar destas crianças. A metodologia é quantitativa e a recolha de dados fez-se através de um inquérito por questionário que foi enviado por e-mail (tecnologia Google Drive). A amostra é não probabilística de conveniência da população alvo - professores do 3º ciclo e secundário a lecionar em escolas públicas do distrito do Porto. A área disciplinar e/ou de formação dos sujeitos é diversa, com o intuito de aferir da transversalidade dos eventuais efeitos destas ferramentas digitais enquanto metodologias pedagógicas em diferentes áreas do saber. Os resultados, na opinião dos inquiridos, foram tendencialmente indicadores do potencial pedagógico que este tipo de tecnologias pode constituir no processo de ensino e aprendizagem das crianças com PHDA, no entanto, simultaneamente, apontam para os riscos que essa utilização, quando excessiva, indiscriminada e sem supervisão pode acarretar, nomeadamente fora do contexto escolar, na medida em que consideram que se pode refletir e traduzir em problemas comportamentais que, por sua vez, geram e/ou ampliam dificuldade de concentração e interesses paralelos às atividades escolares. A esse alerta soma-se, ainda, a ideia generalizada de que é imperioso limitar o seu tempo de acesso/uso. Julga-se que este estudo possa contribuir para ajudar e clarificar a ação e práticas dos professores e educadores, mas também dos encarregados de educação, visando, não só o sucesso escolar destes alunos, mas também oferecendo-lhes oportunidades para se sentirem bem e felizes com a sua diferença.

Public internet access revisited

In recent years the Australian government has dedicated considerable project funds to establish public Internet access points in rural and regional communities. Drawing on data from a major Australian study of the social and economic impact of new technologies on rural areas, this paper explores some of the difficulties rural communities have faced in setting up public access points and sustaining them beyond their project funding. Of particular concern is the way that economic sustainability has been positioned as a measure of the success of such ventures. Government funding has been allocated on the basis of these rural public access points becoming economically self-sustaining. This is problematic on a number of counts. It is therefore argued that these public access points should be reconceptualised as essential community infrastructure like schools and libraries, rather than potential economic enterprises. Author Keywords: Author Keywords: Internet; Public access; Sustainability; Digital divide; Rural Australia