WebQuest per a la Farmàcia Clínica i Atenció Farmacèutica : nova metodologia mitjançant moderna tecnologia

El projecte ha estat realitzat en la Unitat de Farmàcia Clínica i Farmacoteràpia de la Facultat de Farmàcia de la Universitat de Barcelona i ha estat a desenvolupar en dos anys. La finalitat del projecte ha estat oferir a l'alumne un material docent en suport digital, adaptat a una metodologia més creativa i de treball en grup, orientat a la millora de la seva formació, autonomia i rendiment acadèmic, en els aspectes relacionats amb la Farmàcia Clínica i Farmacoteràpia i l'Atenció Farmacèutica, i que consistirà en una primera aproximació a les directrius europees. Aquest material docent en suport digital són WebQuest (WQ) estructurades per temes i via Internet, la qual cosa possibilita un sistema dinàmic de fàcil retroalimentació i en constant actualització. Mitjançant la utilització d'aquest material docent es treballen aspectes com l'ús de metodologies docents centrades en l'alumne, autoaprenentatge a distància, aprenentatge seqüencial, treball en grup, participació activa i responsabilitat de l'alumne en el procés d'ensenyament aprenentatge i l'aproximació del mateix a la realitat professional entre altres, i tot això encaminat a promoure l'adaptació dels plans docents a l'Espai Europeu d'Educació Superior (EEES). En aquest sentit podem indicar que s'han elaborat cinc WQs, els títols del qual són Sistemes Personalitzats de Dosificació, Compliment terapèutic: el gran repte actual: informació al pacient, Compliment terapèutic: el gran repte actual: informació al professional sanitari, Dispensació activa en Diabetis mellitus tipus 2 i Dispensació activa en Hipertensión arterial. Cadascuna de les WQs elaborades consta dels apartats Introducció, Tasca, Procés, Recursos, Avaluació, Conclusió, Guia Didàctica i Crèdits. Les WQs estan allotjades en la pàgina web de la Unitat de Farmàcia Clínica i Farmacoteràpia, i a elles s'accedeix a través de l'adreça web http://www.ub.és/farcli/wp0.htm

Renovar la il·lusió de l'estudiant universitari amb els seus estudis : desenvolupament d'una metodologia que incrementi l'èxit mitjançant la implicació i el raonament (RIE)

El departament d'Economia i Organització d'Empreses, de la Facultat d'Economia i Empresa de la Universitat de Barcelona, sempre ha mostrat una preocupació perquè els alumnes siguin capaços d'entendre i, sobretot, de veure aplicables a la vida laboral els conceptes de les diverses assignatures de la nostra àrea -organització i direcció d'empreses-. Donada la falta d'experiència laboral que tenen, sovint entenen els conceptes d'una manera superficial i teòrica ja que els queden una mica lluny de la seva vida diària. A més, la falta d'assistència, el baix rendiment acadèmic i la falta de motivació dels estudiants són temes habituals entre el col·lectiu de professors. Per tot això sorgeix la necessitat de millorar el rendiment dels estudiants, en el marc de l'Espai d'Educació Europeu Superior, amb una metodologia docent generalizable a la resta d'assignatures que aconsegueixi motivar-les tant per estudiar com per assistir a classe. La finalitat principal del projecte és millorar el rendiment acadèmic dels estudiants mitjançant una metodologia docent basada en l'anàlisi de casos audiovisuals. En concret es volen arribar a aconseguir els objectius formatius fonamentals de l'àrea d'Organització d'Empreses així com també es pretén que els alumnes adquireixin capacitats desitjables per dur a terme les funcions administratives. La durada del projecte ha estat d'un any. Concretament des de novembre de 2007 a octubre de 2008.

Monitorització de rendiment i accounting de centres de computació grid

El Port d'Informació Científica és un centre de Computació Grid de referència que dona suport a comunitats científiques, com el LHC (CERN). Al PIC, trobem una gran varietat de tecnologies que proporcionen serveis al centre. Des de l'arquitectura i elements de la xarxa, fins a recursos informàtics de computació, sistemes d'emmagatzematge a disc i cinta magnètica, bases de dades (ORACLE/PostgreSQL). El projecte consisteix en el disseny i implementació d'una base de dades col·lectora de tota la informació rellevant dels diferents sistemes del centre, i un portal web on mostrar tots els valors i gràfiques, tot basat en programari lliure.

¿Afecta la sobreeducación de los padres al rendimiento académico de sus hijos?

Distintos trabajos han analizado la relevancia del desajuste educativo y de sus consecuencias sobre los trabajadores que la padecen. Dicho análisis es especialmente importante en el caso de España, ya que presenta uno de los porcentajes de sobreeducación más elevado de los países de la OCDE. Un aspecto que, sin embargo, no ha sido estudiado hasta el momento y que tiene un claro interés en el contexto de la economía de la educación es el posible efecto intergeneracional del desajuste educativo. El objetivo del trabajo consiste en analizar si el desajuste educativo de los padres genera algún efecto desincentivador sobre la educación de sus hijos. En concreto, se analiza si el desajuste educativo de los padres afecta a los resultados educativos de los hijos. A partir de los microdatos de la encuesta PISA para España referidos al año 2009. Dicha encuesta facilita información detallada sobre la formación de los alumnos de 15 años en las materias de matemáticas, ciencia y lengua, sus características personales y la de su entorno escolar y familiar lo que la hace idónea para llevar a cabo el estudio planteado. Los resultados obtenidos muestran que los estudiantes con progenitores sobreeducados tienen una penalización en su rendimiento académico en las tres materias analizadas, siendo ésta más intensa para los estudiantes con peores resultados educativos.

An audit of diagnostic reference levels in interventional cardiology and radiology: are there differences between academic and non-academic centres?

A wide variation in patient exposure has been observed in interventional radiology and cardiology. The purpose of this study was to investigate the patient dose from fluoroscopy-guided procedures performed in non-academic centres when compared with academic centres. Four procedures (coronary angiography, percutaneous coronary intervention, angiography of the lower limbs and percutaneous transluminal angioplasty of the lower limbs) were evaluated. Data on the dose-area product, fluoroscopy time and number of images for 1000 procedures were obtained from 23 non-academic centres and compared with data from 5 academic centres. No differences were found for cardiology procedures performed in non-academic centres versus academic ones. However, significantly lower doses were delivered to patients for procedures of the lower limbs when they were performed in non-academic centres. This may be due to more complex procedures performed in the academic centres. Comparison between the centres showed a great variation in the patient dose for these lower limb procedures.

The Digital Memory of Catalonia, Consortium of Academic Libraries of Catalonia

The Digital Memory of Catalonia, Consortium of Academic Libraries of Catalonia, contains open-access digitized collections of photographs, drawings, maps, posters, pamphlets, incunabula, ancient Catalan periodicals and many other items with a total of over two million documents related to Catalonia from 18 different institutions (universities, specialized libraries, institutes, archives, etc.).

Does grade retention affect achievement? Some evidence from PISA

Grade retention practices are at the forefront of the educational debate. In this paper, we use PISA 2009 data for Spain to measure the effect of grade retention on students’ achievement. One important problem when analyzing this question is that school outcomes and the propensity to repeat a grade are likely to be determined simultaneously. We address this problem by estimating a Switching Regression Model. We …find that grade retention has a negative impact on educational outcomes, but we confi…rm the importance of endogenous selection, which makes observed differences between repeaters and non-repeaters appear 14.6% lower than they actually are. The effect on PISA scores of repeating is much smaller (-10% of non-repeaters’ average) than the counterfactual reduction that non-repeaters would suffer had they been retained as repeaters (-24% of their average). Furthermore, those who repeated a grade during primary education suffered more than those who repeated a grade of secondary school, although the effect of repeating at both times is, as expected, much larger.

Patients satisfaction in an academic walk-in centre : a new model of residents training achieved by family doctors

Introduction Walk-in centers may improve access to healthcare for some patients, due to their convenient location and extensive opening hours, with no need for appointment. Herein we describe and assess a new model of walk-in centre, characterized by care provided by residents and supervision achieved by experienced family doctors. Main aim of the study was to assess patients satisfaction about the care they received from residents and the supervision by family doctors. Secondary aim was to describe walk-in patients demographic characteristics and to identify potential associations with satisfaction. Methods The study was conducted in the walk-in centre of Lausanne. Patients who consulted between in April 2011 were automatically included and received a questionnaire in French. We used a five-point Likert scale, from "not at all satisfied" to "very satisfied", converted from 1 to 5. We focused on the satisfaction regarding residents care and supervision by a family doctor. The former was divided in three categories: "Skills", "Treatment" and "Behaviour". Mean satisfaction was calculated for each category and a multivariable logistic model was applied in order to identify associations among patients demographics. Results Response rate was 47% [184/395], Walk-in patients were more likely to be women, young, with a high education level. Patients were very satisfied with residents care, with median satisfaction between 4.5 and 5, for each category. Over than 90% of patients were "satisfied" or "very satisfied" that a family doctor was involved in the consultation. Age showed the major association of satisfaction. Discussion Patients were highly satisfied with care provided by residents and with involvement of a family doctor in the consultation. Older age showed the major association with satisfaction with a positive impact. The high satisfaction reported by walk-in patients supports this new model of walk-in centre.

Treatment with tumor necrosis factor inhibitors in axial spondyloarthritis: comparison between private rheumatology practices and academic centers in a large observational cohort.

OBJECTIVE: To evaluate the initiation of and response to tumor necrosis factor (TNF) inhibitors for axial spondyloarthritis (axSpA) in private rheumatology practices versus academic centers. METHODS: We compared newly initiated TNF inhibition for axSpA in 363 patients enrolled in private practices with 100 patients recruited in 6 university hospitals within the Swiss Clinical Quality Management (SCQM) cohort. RESULTS: All patients had been treated with ≥ 1 nonsteroidal antiinflammatory drug and > 70% of patients had a baseline Bath Ankylosing Spondylitis Disease Activity Index (BASDAI) ≥ 4 before anti-TNF agent initiation. The proportion of patients with nonradiographic axSpA (nr-axSpA) treated with TNF inhibitors was higher in hospitals versus private practices (30.4% vs 18.7%, p = 0.02). The burden of disease as assessed by patient-reported outcomes at baseline was slightly higher in the hospital setting. Mean levels (± SD) of the Ankylosing Spondylitis Disease Activity Score were, however, virtually identical in private practices and academic centers (3.4 ± 1.0 vs 3.4 ± 0.9, p = 0.68). An Assessment of SpondyloArthritis international Society (ASAS40) response at 1 year was reached for ankylosing spondylitis in 51.7% in private practices and 52.9% in university hospitals (p = 1.0) and for nr-axSpA in 27.5% versus 25.0%, respectively (p = 1.0). CONCLUSION: With the exception of a lower proportion of patients with nr-axSpA newly treated with anti-TNF agents in private practices in comparison to academic centers, adherence to ASAS treatment recommendations for TNF inhibition was equally high, and similar response rates to TNF blockers were achieved in both clinical settings.

Eina d'anàlisi de rendiment d'unaxarxa

Detecció del tipus de protocols que tenim en la nostra xarxa per així poder fer un anàlisis i estudiar les possiblesanomalies que pugui patir la xarxa.

Estudi de comparació de rendiment de Benchmark multicore i multithreading amb OpenMP 2.5 i OpenMP 3.0

Estudi comparatiu amb benchmark del rendiment en dues plataformes multicore multithreading de diferents modalitats de paral·lelització de multiplicacions de matrius de nombres enters i de nombres en coma flotant mitjançant el model de memòria compartida OpenMP versió 2.5 i OpenMP versió 3.0.

Características clínicas y tratamiento de la ansiedad académica y ante los exámenes como fobia específica de tipo situacional

L'ansietat acadèmica i davant els exàmens com a fòbia específica de tipus situacional és un trastorn infantil i juvenil d'efectes pertorbadors i negatius que repercuteixen sobre la salut mental i emocional, el rendiment acadèmic i la integració social de l'estudiant que la pateix. En aquest treball s'especifiquen les seves característiques clíniques. Així mateix, s'inclou un cas clínic d'un adolescent de 14 anys que patia d'aquest trastorn fòbic escolar, acompanyat de baixa autoestima personal i dificultats d'adaptació amb el seu grup-classe. Se li va aplicar una avaluació i tractament de tall cognitiu-conductual que ha tingut com a finalitat la superació de la fòbia, i la millora del seu rendiment acadèmic i social. D'entre totes les eines terapèutiques utilitzades destaquen: l'exposició en viu, i l'aprenentatge i utilització de mecanismes de control de l'ansietat (la relaxació Jacobson i la reestructuració cognitiva). Finalment, assenyalar que aquesta intervenció terapèutica ha estat possible gràcies a la participació coordinada i cooperant de l'equip interdisciplinari.

What do academic libraries have to do with Open Educational Resources? Theme : Long term sustainability of open education projects first steps to start up

This paper will discuss the possible roles of academic libraries in promoting, supporting, and sustaining institutional Open Educational Resource initiatives. It will note areas in which libraries or librarians have skills and knowledge that intersect with some of the needs of academic staff and students as they use and release OERs. It will also present the results of a brief survey of the views of some OER initiatives on the current and potential role of academic libraries.