Parâmetros curriculares nacionais, temática ambiental e razão instrumental: uma análise de seus fundamentos filosóficos

Pós-graduação em Educação Escolar - FCLAR

Parâmetros curriculares nacionais, temática ambiental e razão instrumental: uma análise de seus fundamentos filosóficos

Pós-graduação em Educação Escolar - FCLAR

Approach to Food and Nutrition issues in Teaching Materials in Elementary School: interface with food and nutritional security and national curriculum parameters

Food and Nutrition Security (FNS) must be ensured to everybody. The school environment is favorable to the formation of healthy habits and citizenship. The National Curriculum Parameters (PCNs) guide the promotion of health concepts in a transversal way in the school curriculum. This study aimed to identify and analyze the approach used for food and nutrition themes in Fundamental Education's teaching material and its interface with the concept of FNS and the PCNs. Documental research was conducted on the teaching material from 5th to 8th grades of Fundamental Education in Public School of the state of Sao Paulo. The diffuse presence of food and nutrition themes was found in most disciplines in all bimesters in the four series, which shows the interdisciplinarity in health. It was found that the PCNs are related to the concept of SAN in its various aspects and that most subjects include topics that approach this relationship. In the correlation between themes, there is emphasis to health promotion and food production. The methodology used in the teaching material presents the theme, but not the correspondent content, what made the analysis of its suitability impossible. We conclude that there is the approach of the issues related to food and nutrition in the teaching material, some of them in an inconsistent way; it is the educators' task to select the contents and the appropriate strategy, doing an effort of constant update. This isbeing proposed by the State, however it is not accessible to all professionals and therefore still depends on the initiative of each teacher.

Abordagem dos temas alimentação e nutrição no material didático do ensino fundamental: interface com segurança alimentar e nutricional e parâmetros curriculares nacionais

A Segurança Alimentar e Nutricional (SAN) deve ser assegurada a todos. A escola é ambiente propício à formação de hábitos saudáveis e à construção de cidadania. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) orientam a promoção de concepções de saúde de modo transversal no currículo escolar. Este estudo teve como objetivo identificar e analisar a abordagem dos temas alimentação e nutrição no material didático do ensino fundamental e sua interface com o conceito de SAN e com os PCNs. Foi realizada pesquisa documental mediante o material didático de 5ª a 8ª séries do ensino fundamental da rede pública do Estado de São Paulo. A presença difusa do tema alimentação e nutrição na maioria das disciplinas, por todos os bimestres, nas quatro séries, traz à tona a interdisciplinaridade em saúde. Verificou-se que os PCNs estão relacionados ao conceito de SAN nos seus diversos aspectos e que a maioria das disciplinas contém temas que abordam esta relação. Na interface entre os temas, destaca-se a promoção da saúde e a produção dos alimentos. A metodologia utilizada no material didático apresenta o tema, mas não o conteúdo correlato, o que impossibilitou a análise de sua adequação. Conclui-se que existe a abordagem dos temas relacionados à alimentação e nutrição no material didático, alguns de forma inconsistente, e cabe aos educadores a seleção do conteúdo e da estratégia adequada, além de sua constante atualização, o que está sendo proposto pelo Estado, mas não está ao alcance de todos os profissionais e, portanto, ainda depende da iniciativa de cada docente.

Models of the Distribution of Persistent Organic Pollutants in the Marine Environment

Persistent organic pollutants (POPs) is a group of chemicals that are toxic, undergo long-range transport and accumulate in biota. Due to their persistency the distribution and recirculation in the environment often continues for a long period of time. Thereby they appear virtually everywhere within the biosphere, and poses a toxic stress to living organisms. In this thesis, attempts are made to contribute to the understanding of factors that influence the distribution of POPs with focus on processes in the marine environment. The bioavailability and the spatial distribution are central topics for the environmental risk management of POPs. In order to study these topics, various field studies were undertaken. To determine the bioavailable fraction of polychlorinated dibenzo-p-dioxins and dibenzofurans (PCDD/Fs), polychlorinated naphthalenes (PCNs), and polychlorinated biphenyls (PCBs) the aqueous dissolved phase were sampled and analysed. In the same samples, we also measured how much of these POPs were associated with suspended particles. Different models, which predicted the phase distribution of these POPs, were then evaluated. It was found that important water characteristics, which influenced the solid-water phase distribution of POPs, were particulate organic matter (POM), particulate soot (PSC), and dissolved organic matter (DOM). The bioavailable dissolved POP-phase in the water was lower when these sorbing phases were present. Furthermore, sediments were sampled and the spatial distribution of the POPs was examined. The results showed that the concentration of PCDD/Fs, and PCNs were better described using PSC- than using POM-content of the sediment. In parallel with these field studies, we synthesized knowledge of the processes affecting the distribution of POPs in a multimedia mass balance model. This model predicted concentrations of PCDD/Fs throughout our study area, the Grenlandsfjords in Norway, within factors of ten. This makes the model capable to validate the effect of suitable remedial actions in order to decrease the exposure of these POPs to biota in the Grenlandsfjords which was the aim of the project. Also, to evaluate the influence of eutrophication on the marine occurrence PCB data from the US Musselwatch and Benthic Surveillance Programs are examined in this thesis. The dry weight based concentrations of PCB in bivalves were found to correlate positively to the organic matter content of nearby sediments, and organic matter based concentrations of PCB in sediments were negatively correlated to the organic matter content of the sediment.

(Table 2) Concentrations of polychlorinated naphthalene congeners in blubber samples from whales, seals and porpoises between 1986-2009

A selection of PCN congeners was analyzed in pooled blubber samples of pilot whale (Globicephala melas), ringed seal (Phoca hispida), minke whale (Balaenoptera acutorostrata), fin whale (Balaenoptera physalus), harbour porpoise (Phocoena phocoena), hooded seal (Cystophora cristata) and Atlantic whitesided dolphin (Lagenorhynchus acutus), covering a time period of more than 20 years (1986-2009). A large geographical area of the North Atlantic and Arctic areas was covered. PCN congeners 48, 52, 53, 66 and 69 were found in the blubber samples between 0.03 and 5.9 ng/g lw. Also PCBs were analyzed in minke whales and fin whales from Iceland and the total PCN content accounted for 0.2% or less of the total non-planar PCB content. No statistically significant trend in contaminant levels could be established for the studied areas. However, in all species except minke whales caught off Norway the lowest Sum PCN concentrations were found in samples from the latest sampling period.

ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES

O ensino de Língua Portuguesa tem, sem dúvida, representado um problema constante para muitos professores da área nas escolas de ensino básico. Alguns professores, diante das constantes e reiteradas críticas ao ensino de língua materna que muito provavelmente ocorram por conta dos resultados pouco satisfatórios das avaliações oficiais sobre o desempenho dos estudantes sentem-se desnorteados sobre o que fazer em sala de aula. Muitas vezes o desnorteio é tal que os professores acabam não fazendo nada que seja significativo para o desenvolvimento comunicativo dos alunos. Esse tema, que não é novo, mas atual, se impõe pela recorrência das discussões e críticas na academia sobre quais são os objetivos do ensino de Língua Portuguesa e a crise que o ensino dessa disciplina atravessa. Em suma, o ensino hodierno de Língua Portuguesa, em nível básico, não tem suprido as exigências que se impõem ao alunado brasileiro que os estudantes, ao concluírem o ensino médio, escrevam, leiam e falem com competência. Que relação esse quadro tem com a formação e a prática dos professores de Língua Portuguesa em sala de aula? Em que medida as Diretrizes Oficiais para o ensino de Língua Portuguesa são utilizadas como referencias para o trabalho em sala de aula? São essas questões que nortearam a pesquisa. Para responder a essas perguntas realizamos uma pesquisa bibliográfica e empírica de viés qualitativo. A pesquisa bibliográfica, fundamentada nos PCNs de Língua Portuguesa, Sírio Possenti, Luiz Carlos Travaglia, Donald Schön, António Nóvoa, entre outros, nos forneceu subsídios teóricos sobre as diretrizes para o ensino de Língua Portuguesa e sobre a formação do professor. Com a pesquisa de campo a intenção foi a de analisarmos o ensino de língua materna. Para tanto, ouvimos 10 professores e 50 alunos da rede pública de ensino do estado de São Paulo, com o objetivo de conhecer as opiniões e impressões desses professores e alunos sobre o ensino de Língua Portuguesa. A análise dos dados revela que os avanços teóricos no campo da Linguística foram parcialmente incorporados pelos professores, ou seja, os docentes, em suas práticas de sala de aula, restringem-se, muitas vezes, a repetir o mesmo ensino a que sempre estiveram habituados. Os resultados desse estudo, ainda que circunscritos a uma dada realidade, apontam para a necessidade de se buscar meios efetivos para que a formação inicial e continuada dos professores de Língua Portuguesa possam contribuir com novas práticas de ensino em sala de aula.

A visão social de mundo dos parâmetros curriculares nacionais em história para os anos finais do ensino fundamental

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) em História para os terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental (atualmente anos finais), publicados pelo Governo Federal em 1998, traçaram as diretrizes e orientações específicas para esta área de ensino, dentro do novo contexto educacional consolidado pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 (LDBEN/96), refletido por sua vez pelo novo período de redemocratização constitucional iniciado em 1988 e em curso até os dias de hoje. Compreender a visão social de mundo preconizada no documento, com suas potencialidades (ou não) para o ensino de História em nosso País, através da análise dos aspectos historiográficos e educacionais que o formam, representa o objetivo central desta pesquisa, procurando – se identificar também os interesses e valores dos grupos sociais e culturais nele traduzidos. Dentro de uma perspectiva crítico-dialética, os referidos PCNs e suas implicações com as questões acima expostas só poderão ser investigadas em uma dimensão contextualizada com a sociedade brasileira contemporânea.