985 resultados para Kavanagh, Arthur, 1831-1889.
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"Directeur": 1857-88, Arthur de La Broderie. "Secrétaire de la rédaction": 1864-86, Émile Grimaud; 1887-88, F. Le Bihan.
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The morphology of the accessory genital glands of the male agouti was studied in twenty-three animals that were raised in captivity. Twenty animals had their genital glands dissected in situ for macroscopic description. The samples of each gland were recovered, embedded in paraffin, sliced and stained by Hematoxylin-Eosin technique. It was founded four pairs of glands: the vesicular glands, the coagulating glands, the prostate and the bulbourethral glands. Histological characteristics of the vesicular, coagulating and prostate glands showed similar morphology, within the pseudostratified columnar epithelium. The tubulo-alveolar type of the bulbourethral glands showed a lack of connective tissue among the tubules, a small amount of red stained presented it the cytoplasm, and the presence of vacuoles in the tissue. This study concluded that the agouti showed to have similar morphological aspect described in the others species of rodents.
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RESUMO: Analisamos neste artigo a teoria do conhecimento de Arthur Schopenhauer com base em sua dissertação Sobre a quádrupla raiz do princípio de razão suficiente (1813), seu ensaio Sobre a visão e as cores (1816), os dois primeiros livros de O mundo como vontade e representação (1819), bem como o apêndice a esta obra intitulado Crítica da filosofia kantiana. Aqui temos em mente a relação de Schopenhauer com as filosofias anteriores (em especial a de Kant) e a fundamentação de sua intuição do mundo como Vontade baseada em uma epistemologia de raízes kantianas.
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The arterial vascularization of agoutis` penis (Dasyprocta prymnolopha) were analysed using ten male adults from `Nucleo de Estudos e Preservacao de Animais Silvestres da Universidade Federal do Piaui` (FUFPI/IBAMA n degrees 02/99). Among the total number of specimens, six animals had natural death and were members of the research collection of the Laboratory of Anatomy, and four were killed after anaesthesia. Stained bi-centrifugated-Cis-I-4 latex was injected in arterial vessels responsible for penis vascularization throughout the abdominal portion of aorta. The samples were fixed in 10% formaldehyde solution and arteries were dissected. The penile artery is originated as a branch of internal pudendal artery. At the level of ischiatic arch, the penile artery project two branches, the penile dorsal and the deep arteries; those arteries irrigates the penile dorsal surface and the corpus cavernosum penis. The penile dorsal arteries have an independent course up to the glans penis. Based on the conditions of this work a remarkable similarity regarding the distribution of vessels destined to the agouti penis when compared to other domestic, wild and lagomorph rodents as rabbits.
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Dr. Jules Cotard (1840-1889) was a Parisian neurologist who first described the delire des negations. Cotard's syndrome or Cotard's delusion comprises any one of a series of delusions ranging from the fixed and unshakable belief that one has lost organs, blood, or body parts to believing that one has lost one's soul or is dead. In its most profound form, the delusion takes the form of a professed belief that one does not exist. Encountered primarily in psychoses such as schizophrenia and bipolar disorder, Cotard's syndrome has also been described in organic lesions of the nondominant temporoparietal cortex as well as in migraine. Cotard's delusion is the only self-certifiable syndrome of delusional psychosis. Jules Cotard, a Parisian neurologist and psychiatrist and former military surgeon, was one of the first to induce cerebral atrophy by the experimental embolization of cerebral arteries in animals and a pioneer in studies of the clinicopathologic correlates of cerebral atrophy secondary to perinatal and postnatal pathologic changes. He was the first to record that unilateral cerebral atrophy in infancy does not necessarily lead to aphasia and was also the pioneer of studies of altered conscious states in diabetic hyperglycemia.
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O objetivo desta tese é analisar que práticas de tradução educacional foram feitas em relação às crianças e jovens excluídos da/na escola da Primeira República (1889-1930) no Estado do Espírito Santo. Período este em que a cultura ocidental, mais especificamente a europeia, exercia forte influência nas políticas de regulação e de emancipação do Brasil. Assim constando, na área educacional, muitas das experiências e teorias defendidas e socializadas na Europa foram traduzidas para o Brasil, e por extensão, para o Espírito Santo. Para compreender as traduções na área educacional, situada no contexto da modernidade é que se reportou a Boaventura de Sousa Santos, à luz das ferramentas disponíveis pela Sociologia das Ausências, pela Sociologia das Emergências, bem como o Trabalho de Tradução. A proposta de pesquisa está ancorada numa perspectiva qualitativa de base hermenêutica e, para construir a investigação, foram utilizadas fontes históricas bibliográficas e documentais. As fontes de investigação permitiram explicar parte das possíveis razões para as exclusões da escola ou defesas de segregação (exclusão na escola). Estas exclusões se concentram em torno de cinco tempos: 1909, 1917, 1923, 1924 e 1929. Nos anos de 1909 e 1924, disserta-se pela via educacional, sobre as práticas da área jurídica em relação aos órfãos. A Escola Normal do Espírito Santo, por sua vez, reproduzia a ideia de ordem ao atrelar a Pedagogia à educação cívica. Em 1917, a partir do episódio relativo a uma jovem, associada a um possível caso de loucura/alienação mental, é abordada a influência da área médica na área educacional, no Estado do Espírito Santo. Quanto à década de 20, existiu todo um discurso sobre o estudo da criança, na formação de educadores, como tentativa de apreender a totalidade do ser humano. Algumas práticas de tradução construtivas na área educacional foram evidenciadas, como por exemplo, quando o professor Elpídio Pimentel sugere que os educadores trabalhem com o que o aluno sabe ou poderá aprender. Ao final do trabalho, percebe-se que, muitas exclusões poderiam ter sido evitadas, mas para isso, a sociedade, os educadores teriam que ter adotado uma outra postura em relação às práticas de tradução: talvez uma menos idealizada e que valorizasse o que emergia de potencial nas realidades locais.